王婷婷

摘要：小學(xué)英語(yǔ)繪本富含故事性，受到了老師和小學(xué)生的深度青睞，英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)主教材的有效融合，能夠很好的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)英語(yǔ)的課堂變得多姿多彩。因此，本文將從英語(yǔ)教材和英語(yǔ)繪本融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)兩者相融合的教學(xué)策略進(jìn)行深入探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高品質(zhì)開(kāi)展提供可參考的建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ)主教材;融合策略

英語(yǔ)繪本當(dāng)中富含豐富的故事內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀繪本，思維能夠跟隨故事情節(jié)跳動(dòng)，深入體會(huì)故事中表達(dá)的感情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，將英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)主教材進(jìn)行融合是極為重要的，可有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、英語(yǔ)繪本與英語(yǔ)主教材進(jìn)行融合的價(jià)值分析

（一）降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度

將英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)主教材進(jìn)行充分融合，能夠有效降低抽象英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的難度，通過(guò)閱讀繪本，能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)英語(yǔ)內(nèi)涵的理解，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。英語(yǔ)繪本具有教材中所沒(méi)有的故事性，對(duì)于正處于發(fā)展階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有故事性的英語(yǔ)繪本可能更適合他們。

（二）拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

在英語(yǔ)主教材的基礎(chǔ)之上，通過(guò)英語(yǔ)繪本的輔助教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，延伸一些教材以外的知識(shí)，讓學(xué)生在結(jié)合繪本和教材上的知識(shí)理解的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的印象更加深刻，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，英語(yǔ)繪本的加入可有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

二、英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)主教材融合的具體措施

（一）選擇合適的英語(yǔ)繪本

小學(xué)英語(yǔ)老師在對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行選擇的過(guò)程當(dāng)中，一定要考慮學(xué)生的年齡和自身的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇既能夠滿足教學(xué)目標(biāo)，又能提升學(xué)生的英語(yǔ)能力的繪本，加強(qiáng)繪本對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)還要結(jié)合自身的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)階段不同和教學(xué)需求不同，更加靈活的運(yùn)用繪本素材，可以挑選能夠增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的繪本，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，激發(fā)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)冀教版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Animals on the farm這一單元的過(guò)程當(dāng)中，一定會(huì)介紹各種動(dòng)物的英語(yǔ)詞匯，這時(shí)，老師可以選擇與動(dòng)物相關(guān)的繪本教材，讓學(xué)生在閱讀繪本的同時(shí)獲得更為直觀的感受，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的詞匯記憶。另外，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，基本知識(shí)相對(duì)較少，詞匯量也有限，因此，老師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇適合這個(gè)年齡階段學(xué)生的英語(yǔ)繪本，吸引學(xué)生的閱讀興趣，集中學(xué)生注意力。

（二）激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是小學(xué)英語(yǔ)老師最基本的教學(xué)任務(wù)，所以勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，但是大部分小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較弱，因此，老師要注重教學(xué)內(nèi)容多元化的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將英語(yǔ)繪本和小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，語(yǔ)言來(lái)自生活，讓語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去，以此來(lái)開(kāi)展能夠增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)冀教版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè) Unit 2 Lesson 7 my friend這一部分內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以讓學(xué)生閱讀 Play with me這本英文繪本，并在讀書(shū)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象力，不知不覺(jué)中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

由于小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有很大的好奇心，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無(wú)法集中注意力，一點(diǎn)小事就會(huì)改變他們的注意力，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是很不利的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣。英語(yǔ)繪本中的內(nèi)容較為豐富精彩，可以很好的使小學(xué)生分散的注意力得到集中，因此，老師在傳授英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以利用英語(yǔ)繪本展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都保持高度集中的注意力，從而更加專(zhuān)注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)主教材進(jìn)行充分融合，能夠充分激起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使課堂教學(xué)的整體水平得到進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，老師一定要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征與實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平選擇最適合的繪本，更好的提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣和積極性，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，并且繪本當(dāng)中有趣的故事還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效率。所以，老師要對(duì)英語(yǔ)繪本與英語(yǔ)主教材的融合方式進(jìn)行深入探究，使英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中能夠發(fā)揮出最大的價(jià)值作用，讓小學(xué)生真正的愛(ài)上英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作做好充足的前提準(zhǔn)備條件，最終成長(zhǎng)為一位能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的優(yōu)秀人才，甚至能夠在國(guó)際場(chǎng)合當(dāng)中游刃有余的與外國(guó)友人進(jìn)行交談。

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