趙春霞

摘 要：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循多元化的設(shè)計(jì)方案，遵循英語作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，還處在啟蒙教育階段，對于這個(gè)年齡段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候要采用寓教于樂的教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候重在溫故知新。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;單元整體作業(yè)

引言

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)英語整體單元的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出內(nèi)容的創(chuàng)新，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為向?qū)?，體現(xiàn)出英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。

好的作業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解度，也能培養(yǎng)其綜合性的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、科學(xué)運(yùn)用。 因此在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要將課堂知識和學(xué)生做作業(yè)的體驗(yàn)效果結(jié)合起來，以便提升學(xué)生的整體核心素養(yǎng)能力。

一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)

在小學(xué)英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重作業(yè)形式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作業(yè)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和積極性，并且提高學(xué)生對于知識的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)，用一種有效的方式引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以基于學(xué)生這一性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)需要學(xué)生按照一定目標(biāo)去完成的英語作業(yè)。

例如，在教學(xué)人教版四年級下冊Unit 1 Welcome to my new home 時(shí)，要讓學(xué)生掌握一定的單詞詞匯量，掌握特殊的英語句型，讓學(xué)生在一種特定的情景下，可以理解英語課文知識，運(yùn)用本課的基礎(chǔ)句型描繪課文表達(dá)的大致含義，從而快速的提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。在這一單元學(xué)習(xí)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)型作業(yè)，讓學(xué)生回到家中運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的語句，給家長講解，家中有些什么，家里的物品擺放的位置，從而讓學(xué)生回顧課堂上所學(xué)習(xí)的英語句型，然后通過給家長描述，可以溫故知新，鞏固課堂知識。

二、以鞏固知識為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)交互性作業(yè)形式

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要以鞏固知識為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)交互性的作業(yè)形式。在知識的學(xué)習(xí)過程中，沒有人能夠一學(xué)即會，也無人可以記一遍則一勞永逸。只有不間斷地鞏固知識、練習(xí)閱讀文章，才能熟練的學(xué)習(xí)單元知識。所以在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下， 教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，從他們的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，像設(shè)計(jì)交互性的單元作業(yè)，這一作業(yè)形式相較于傳統(tǒng)的作業(yè)形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于課堂氛圍的活躍，這對于學(xué)生靈活的單元思維能力的培養(yǎng)具有深刻的意義。交互性的作業(yè)形式要求將英語的語法知識，單詞詞匯都融匯在一起，不斷幫助學(xué)生鍛煉英語能力，提升學(xué)生單詞詞匯量，幫組學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語句型。

例如，人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit3 What subject do you like best？

本課用情景對話的方式展開教學(xué)，在教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用多媒體課件、視頻、問答等多種方式，讓學(xué)生談?wù)撛谟⒄Z課堂上可以做些什么活動(dòng)，然后運(yùn)用活動(dòng)的方式引入本課的英語句型和英語單詞，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下，體會到英語學(xué)生的樂趣，快速的掌握課堂知識。在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠聽，說，讀，寫;能夠聽懂并讀出本課的對話內(nèi)容，能夠靈活運(yùn)用本課的句子;能夠和同學(xué)一起學(xué)習(xí)對話，能夠與他人合作學(xué)習(xí)，能夠體驗(yàn)與人合作的愉快。通過本課的教學(xué)要讓學(xué)生明白課文的大致含義，針對這一單元作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要運(yùn)用一些交互式的作業(yè)形式，運(yùn)用多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。針對這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)采用說、讀、寫并存的作業(yè)形式，說讀寫并存的作業(yè)方式，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中可以學(xué)習(xí)到更多的單詞詞匯和英語句型。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)個(gè)人作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多合作學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)可以啟用一些新型的作業(yè)形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間可以合作學(xué)習(xí)，在新型作業(yè)形式之下，將小學(xué)生做作業(yè)的場所從單人形式轉(zhuǎn)變到多人形式，在團(tuán)隊(duì)合作中完成英語作業(yè)。所以教師在新型的作業(yè)設(shè)計(jì)下，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，加入創(chuàng)新元素和趣味性元素。只有做好這一點(diǎn)，學(xué)生才能更加全面地掌握單元知識。隨著教育教學(xué)的不斷優(yōu)化，合作學(xué)習(xí)的理念逐漸在各級各科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并成為引導(dǎo)學(xué)生開展開放性學(xué)習(xí)的重要指引。除了作業(yè)形式方面存在一定的問題外，部分教師在作業(yè)內(nèi)容的選取上也尚存改進(jìn)空間。單元課程的學(xué)習(xí)涉及很多個(gè)維度，不僅要求教師在教學(xué)時(shí)能夠做到科學(xué)合理的輸出，更要求學(xué)生能夠認(rèn)真完成教師布置的各個(gè)模塊的單元作業(yè)，以此提高自身的單元學(xué)習(xí)水平。

例如，教學(xué)人教版五年級上冊Unit 4 Where do you work？時(shí)，就可以設(shè)計(jì)多樣互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)作業(yè)，在課后可以模擬一個(gè)小型的問談會，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)本課的時(shí)候能夠讓學(xué)生正確地聽、說、認(rèn)讀職業(yè)類和地點(diǎn)類單詞writer， TV reporter;能夠通過對話的練習(xí)鞏固句型：What does your father/ mother do？通過對語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解如何介紹家庭;能夠在真實(shí)語境中，向他人介紹自己家人和朋友的職、、工作地點(diǎn)等基本情況。通過本單元的教學(xué)，可以在但愿整體作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，將學(xué)生劃分成小組，在組內(nèi)列舉出一些工作地點(diǎn)，每個(gè)人選擇一個(gè)工作地點(diǎn)，然后依次的進(jìn)行提問回答。在這樣的新型合作學(xué)習(xí)完成作業(yè)的方式下，小學(xué)生對于一些新的英語單詞，新的英語句型都記憶的非常清晰，能夠快速的學(xué)會單詞和語法。從而達(dá)到整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

總結(jié)

在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)英語整體單元設(shè)計(jì)會迎來巨大的挑戰(zhàn)，教師要面對的教學(xué)形式也會更加嚴(yán)峻。因此在英語整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要深入挖掘教材，拓展教學(xué)內(nèi)容，在一定基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)每一項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生在一種輕松愉快的方式下完成英語作業(yè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，幫助學(xué)生建立良好的英語語言體系。

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