鄭嫚

摘要：將積極心理學(xué)應(yīng)用到初中班級(jí)管理中，既能使教師達(dá)到教學(xué)目的，又能使人文關(guān)懷得到全面的發(fā)揮。班級(jí)管理是實(shí)施教學(xué)工作的重要依據(jù)，它的實(shí)施將直接影響到學(xué)生與老師之間的和諧。所以，在初中班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)充分利用積極心理學(xué)的基本原理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，使其更好地、更健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)培養(yǎng);師生溝通;初中班級(jí)管理;積極心理學(xué)

前言

教學(xué)目的在于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并突出這些優(yōu)勢(shì)。積極心理學(xué)提倡每個(gè)孩子都有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的興趣、自信等積極情感的培育。積極情緒不但可以改變初中生的對(duì)待人生、學(xué)業(yè)的態(tài)度，而且會(huì)對(duì)課堂氣氛有積極的作用。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要正確地應(yīng)用積極的心理學(xué)理論，解決問(wèn)題，才能在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中起到正面的作用。所以，要從根本上降低初中生的逆反情緒，使其積極樂(lè)觀地面對(duì)自己的學(xué)業(yè)和生活。

一、對(duì)積極心理學(xué)的解釋及其在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用意義

（一）對(duì)積極心理學(xué)的解釋

積極心理學(xué)是把心理重心轉(zhuǎn)向?qū)θ诵浴⑸鐣?huì)、人生等方面的關(guān)注，它是對(duì)人類(lèi)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)秀品質(zhì)的進(jìn)行研究的一門(mén)學(xué)科。在這些因素當(dāng)中，積極情緒、品質(zhì)、性格和社會(huì)環(huán)境是本文的重點(diǎn)。本文從人的積極因素入手，提倡從人的潛在力量、品格出發(fā)，用積極面的思維方式去解讀和剖析人類(lèi)的各種心理現(xiàn)象和問(wèn)題，從而進(jìn)一步激活人們的內(nèi)心的積極情緒和力量。在教學(xué)上，積極心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤進(jìn)行矯正，讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q自己的問(wèn)題，去克服自己的不足，而是要從每位學(xué)生自身的積極品質(zhì)入手，用教學(xué)方法和手段進(jìn)行發(fā)掘，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘和拓展這些品質(zhì)。

（二）積極心理學(xué)在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用意義

在初中班級(jí)管理中，通過(guò)運(yùn)用班級(jí)管理的科學(xué)理論，挖掘?qū)W生的積極情緒品質(zhì)和人格魅力，使其由個(gè)人向群體轉(zhuǎn)化，形成一個(gè)良性的班級(jí)范圍，有利于促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)集體的認(rèn)知，加強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了他們對(duì)班集體的責(zé)任與歸屬。把初中班級(jí)管理由老師的壓力和制約變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)服從，既能緩解班主任的工作壓力，又能促進(jìn)良好的班團(tuán)隊(duì)的形成。同時(shí)，它也充分地反映了人本觀念與人文關(guān)懷的理念。尤其是初中階段，心理價(jià)值取向尚不健全的學(xué)生，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，由于他們的思想比較獨(dú)立，但他們的判斷能力較差，很容易被情緒所左右，很難做出合理的判斷和分析。在初中教學(xué)中，人們普遍采取一種以教師成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，同時(shí)，對(duì)初中生的逆反心理也進(jìn)行了否定和壓制。在積極心理學(xué)中，應(yīng)試教學(xué)的效果不能完全體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的能力，不同的學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，所以教學(xué)工作者應(yīng)該挖掘出他們的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)他們的積極情緒和品格。在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下，班級(jí)管理者能夠更多地從初中生的心理層面上注重到對(duì)他們的尊重與關(guān)愛(ài)，并運(yùn)用積極心理學(xué)方法，肯定的、積極的情緒來(lái)引導(dǎo)他們，為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到更好的發(fā)展，逐步形成科學(xué)合理的管理體制和制度。

二、將積極心理學(xué)應(yīng)用于初中班級(jí)管理中的方式

（一）完善班級(jí)組織，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

積極心理學(xué)主張以一種開(kāi)放、贊賞的態(tài)度去對(duì)待每個(gè)人，并重視每個(gè)平凡的人身上所具備的積極能量。在班級(jí)管理中，發(fā)掘?qū)W生個(gè)人的積極情緒體驗(yàn)、人格特質(zhì)，營(yíng)造具有較佳的人際關(guān)系和有效的班級(jí)集體空間。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主觀幸福感，提高他們對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感，將班級(jí)日常管理從約束和管教制度變?yōu)樽杂X(jué)遵守的行為，既能減輕班主任的工作壓力，又能促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。在班級(jí)創(chuàng)建的早期階段，筆者試圖將班級(jí)視為自己的“第二家園”，讓全體學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，一起推進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。因此，班級(jí)愿景、班級(jí)制度和《我們的約定》都是由學(xué)生自己制定的。由學(xué)生們自己制訂的班級(jí)規(guī)則，自然而然地受到大家的喜愛(ài)，并且迅速地轉(zhuǎn)變成了每位學(xué)生都要遵循的行為。

（二）了解學(xué)生狀況并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)其肯定自己，更好地發(fā)展自身價(jià)值

首先，要肯定學(xué)生在發(fā)展中所做的一切，并針對(duì)他們的身體和心理特征以及情感的調(diào)控，使其具有自己特有的、更加完善的自我認(rèn)識(shí)，這樣的自我認(rèn)識(shí)無(wú)論是否是對(duì)的，都可以反映出這個(gè)初中生的行為觀念和價(jià)值觀。所以，在實(shí)施初中班級(jí)管理的全過(guò)程中，必須對(duì)每位初中生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。在了解到每個(gè)學(xué)生目前的認(rèn)知情況和認(rèn)知水平后，應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)和指導(dǎo)，運(yùn)用積極心理學(xué)倡導(dǎo)的積極思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極自信地面對(duì)自己的學(xué)業(yè)和生活。它既能提高初中生的自信，又能使他們的得到科學(xué)的、健康的發(fā)展。班主任應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把時(shí)間和精力花在如何運(yùn)用這些知識(shí)上。例如，在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，給學(xué)生以一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)自己的能力和價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的正確的自我意識(shí)。在日常的管理中，可以讓喜歡藝術(shù)的人參加寫(xiě)黑板報(bào)，也可以讓有運(yùn)動(dòng)天賦的人參加馬拉松、籃球賽、足球賽等，讓他們?cè)趨⒓颖荣惖耐瑫r(shí)，也會(huì)盡可能地展現(xiàn)自己的實(shí)力。通過(guò)這種方式，不但可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集團(tuán)榮譽(yù)，培養(yǎng)他們的集團(tuán)意識(shí)和自豪感，讓他們能夠更好地參與到學(xué)校的日常活動(dòng)中去，從而達(dá)到自我發(fā)展的目的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立集體意識(shí)，展現(xiàn)自身價(jià)值，注重學(xué)生心理發(fā)展

要培養(yǎng)孩子們的自我表現(xiàn)能力和自我價(jià)值。在集體活動(dòng)中，人人都希望能更好地扮演自己的角色，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為集體作出自己的一份力。初中生早晚要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大集體的生活，所以每個(gè)學(xué)生都要有一種集體意識(shí)。初中教學(xué)管理者在創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍的過(guò)程中，應(yīng)重視引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的知道自己在班集團(tuán)中的作用與價(jià)值。在平時(shí)的教學(xué)中，要把積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)的個(gè)人的優(yōu)勢(shì)相統(tǒng)一，為初中生提供一個(gè)展現(xiàn)自身的舞臺(tái)，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的價(jià)值時(shí)，得到全面的肯定。比如說(shuō)，在班級(jí)管理的時(shí)候，老師可以每個(gè)學(xué)期選擇一名學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班長(zhǎng)，從而認(rèn)識(shí)到自己的集體價(jià)值，讓學(xué)生們意識(shí)到自己的職責(zé)是多么的重要，從而培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)。

結(jié)語(yǔ)

教師只有把積極心理學(xué)的思想運(yùn)用到初中班級(jí)管理中去，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考問(wèn)題，創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的教學(xué)氛圍，這樣可以使初中生的身心得到充分的發(fā)展，從而使他們能夠主動(dòng)融入集體，充分地實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。運(yùn)用積極心理學(xué)，可以讓每個(gè)初中生都受到充分的關(guān)注與認(rèn)可，從而更好地接受教學(xué)，另一方面也有助于師生間的和諧相處，使學(xué)生能夠傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，并能主動(dòng)地接受教學(xué)。在初中班級(jí)管理中運(yùn)用積極心理學(xué)的理論，能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們更好地參與到集體與教學(xué)之中，從而獲得更好的發(fā)展。

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