鐘紹芳

摘要：特殊教育學(xué)校是指在政府、企業(yè)單位、社會團(tuán)體以及其他社會組織和公民按照相關(guān)的法律法規(guī)下，專門為身患?xì)埣驳膬和扒嗌倌陝?chuàng)辦的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。特殊教育學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)主要是盡量滿足特殊學(xué)生的教育需求，結(jié)合特殊的教材，引導(dǎo)他們接受知識的教育，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們成為對社會有用的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門思維性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對特殊教育學(xué)校來說教學(xué)難度更大，教學(xué)中除了要倡導(dǎo)個別化教育，最大限度地滿足學(xué)生的個體需要與發(fā)展，還要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛教育，要讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有成效，從而提升特殊教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;小學(xué);數(shù)學(xué)課程;關(guān)愛教育

引言

特殊教育學(xué)校面向的是身患?xì)埣驳膶W(xué)生，其中殘疾主要包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。對他們進(jìn)行科學(xué)教育有利于引導(dǎo)他們形成健康的心理，在成長的道路上健康發(fā)展。相較于普通人而言，特殊教育學(xué)校的學(xué)生內(nèi)心極度脆弱，存在自卑心理，不敢和陌生人交流。因此，關(guān)愛教育成為特殊教育學(xué)校常用的教育方式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生提高邏輯思維能力和觀察判斷能力具有重要作用。

一、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（一）學(xué)生自身存在明顯問題

特殊教育學(xué)校的學(xué)生在生理或心理及精神方面或多或少都存在些許問題，有視力障礙的學(xué)生、也有聽力障礙、行動方面存在障礙的學(xué)生，在日常生活中會受到許多異樣的眼光。尤其是在面對健康、正常的同齡人的時候，他們很容易出現(xiàn)自卑、消極的心理。特別是低學(xué)齡的學(xué)生，心智發(fā)育還不夠成熟，自我認(rèn)知和社會認(rèn)知能力不足，在受到外界因素的干擾情況下，無法用正確的思維面對和處理這些問題，最終消極的心態(tài)會直接影響學(xué)生的成長和發(fā)育。在學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生存在缺陷不同，教師在傳輸理論知識學(xué)習(xí)時，會因為學(xué)生之間的差異性不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并且要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣也就為整個教學(xué)工作增加了較大的難題。

（二）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

對特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，整個教學(xué)過程具有較強(qiáng)的特殊性和綜合性，不僅需要教師具備專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗，還需要教師面對不同性格的學(xué)生有一定的教學(xué)技巧，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因為缺乏充足的師資力量，許多特殊教育學(xué)校的教師都兼任多個教學(xué)任務(wù)，但是因為教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、煩瑣，他們沒有足夠的精力和時間去優(yōu)化自己的教學(xué)方法，導(dǎo)致整體的教學(xué)方法比較單一。在育人過程中只是單純地幫助特殊學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，讓他們具備一定的生活能力，不再遭受外界的歧視。因此，就會造成學(xué)生被動地接受教師傳輸?shù)闹R，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出他們自己內(nèi)心深處的觀點，還是存在不愿意與他人交流的情況。雖然特殊學(xué)生在學(xué)校愿意和教師正常交流，但是在社會大家庭中不和他人溝通、無法對他人產(chǎn)生信任感等，這些問題還比較突出，最終導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想。

二、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛教育

（一）吸引更多愿意從事特殊教育的專業(yè)教師隊伍

特殊教育學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師更用心的關(guān)心以及耐心的教導(dǎo)，這就對從事特殊教育的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。因此，為了提高特殊教育學(xué)校的教學(xué)水平，培養(yǎng)出對社會發(fā)展有用的人才力量，就要打造出專業(yè)的師資人才隊伍。首先，社會及相關(guān)政府部門要在各大師范大學(xué)中加強(qiáng)對特殊教育學(xué)校的宣傳推廣力度，并建立健全特殊教育學(xué)校的管理制度，與企業(yè)單位建立合作關(guān)系，加大對特殊教育學(xué)校的投資力度，不斷改善特殊教育學(xué)校的教育環(huán)境。其次，還要建立相應(yīng)的福利制度，提高從事特殊教育事業(yè)的教師的薪酬和待遇水平，從而吸引更多專業(yè)人才到特殊教育學(xué)校參與工作。最后，也要加強(qiáng)對教師的管理，為教師提供參與特殊教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗和技巧，將關(guān)愛教育落到實處，最終引導(dǎo)特殊學(xué)生健康成長，成為對社會有幫助的人。

（二）建立和諧相處的師生關(guān)系

教師在實際教學(xué)中要結(jié)合特殊學(xué)生的實際情況，對他們給予更多關(guān)心、呵護(hù)、耐心以及尊重，有利于讓這些學(xué)生能在教師面前打開心扉，增強(qiáng)對教師的信任感，從此建立和諧相處的師生關(guān)系，為開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識，并樹立正確的思想價值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂上實施關(guān)愛教育，教師要花時間了解每一個學(xué)生的家庭環(huán)境、性格特點以及成長過程等。只有充分地掌握學(xué)生的實際情況，才能開展針對性的教學(xué)活動。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、活躍、愉快的教學(xué)環(huán)境，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)觀察圖形時，對于聽力障礙的學(xué)生，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體軟件，通過視頻、動畫等方法將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，讓他們學(xué)會數(shù)學(xué)中基本的幾何圖形。而對于視力障礙的學(xué)生，利用他們感官靈敏的特點，為學(xué)生提供各種幾何圖形的卡片，引導(dǎo)學(xué)生通過觸覺感受數(shù)學(xué)知識，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣簡單的教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識，還可以縮短學(xué)生與教師之間的距離，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，其中有許多抽象的理論知識和公式概念，對小學(xué)生而言很難理解和接受。尤其是對特殊學(xué)生來說，他們自身就存在很大的消極心理，在面對難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，很容易產(chǎn)生退縮的情緒。因此，教師在小學(xué)課堂上實施關(guān)愛教育，就要從培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力方面著手?？梢岳们榫辰虒W(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，不斷將抽象的數(shù)學(xué)知識更加直觀、簡單地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生逐漸理解和消化基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

綜上所述，在特殊教育學(xué)校開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而實施關(guān)愛教育能有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理和思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生提高自我認(rèn)知能力。因此，教師在實施關(guān)愛教育時要堅持科學(xué)合理的原則，充分發(fā)揮出關(guān)愛教育的積極作用。

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