王虹

摘 要： 本文從殘疾人特教學(xué)校體育運(yùn)動的現(xiàn)狀出發(fā)，旨在探索如何在陽光體育背景下構(gòu)建殘疾人體質(zhì)健康監(jiān)測評價標(biāo)準(zhǔn)，使殘疾人樹立終身體育理念。

關(guān)鍵詞： 陽光體育 特殊教育學(xué)校 體質(zhì)健康監(jiān)測

殘疾人群體是一個人數(shù)眾多、具有特殊困難的群體。從某種意義上說，改善殘疾人的心理狀態(tài)，維護(hù)他們的心理健康，就能夠促進(jìn)殘疾人與社會的融合，使殘疾人“平等、參與、共享”的目標(biāo)得以實現(xiàn)。在這方面，體育能夠發(fā)揮一定的作用。體育以特有的魅力吸引殘疾人的參與，廣大殘疾人通過體育運(yùn)動愉悅身心，展示才華，加深理解，增強(qiáng)廣泛參與社會生活的信心和勇氣。

殘疾人由于生理缺陷，對場地器材有著特殊要求，適合殘疾人特點的場地設(shè)施器材缺乏，殘疾人可參與體育活動項目有限，嚴(yán)重挫傷殘疾人參與體育鍛煉的積極性。對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康檢測的時候，都將殘疾人設(shè)為免測人群，無法對他們進(jìn)行正常的體質(zhì)健康評價。

特殊教育學(xué)校是傳播正確殘疾人體育理念的重要基地，也是開展殘疾人體育活動的重要基地。殘疾人學(xué)校體育與群眾體育共同遵循“體育健身、增強(qiáng)體質(zhì)、回歸主流社會”的體育理念，是殘疾人群眾體育的重要組成部分。目前，特教學(xué)校在體育課程安排、體育教育目標(biāo)及內(nèi)容、教學(xué)資源配備、特殊體育教育等方面存在較多問題，特殊體育教育經(jīng)費(fèi)缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施無法保證，教學(xué)手段無法實施。教育未能學(xué)校體育承擔(dān)起為殘疾學(xué)生傳播正確體育理念，增強(qiáng)殘疾學(xué)生體質(zhì)，推動殘疾學(xué)生融入社會的教育功能。

“陽光體育”運(yùn)動是在2006年12月23日，新中國成立以來首次在北京舉行的全國學(xué)校體育工作會議的時候提出的，當(dāng)時提出來叫“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。其主要內(nèi)容是針對目前全國的學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動素質(zhì)有所下降的情況，教育部要求全國各個學(xué)校首先樹立健康第一的思想，要求貫徹落實國家對學(xué)校工作的要求，包括依法保障學(xué)生睡眠和體育鍛煉的權(quán)利。讓小學(xué)生每天睡眠不能少于10個小時，中學(xué)生不能少于9小時，學(xué)生的體育活動時間不少于1小時。關(guān)鍵是學(xué)生的體育活動每天不能少于1小時。對殘疾人實行“陽光體育”，其實就是殘疾人可以有充分的時間享受體育帶來的快樂。

體育鍛煉可以促進(jìn)身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)補(bǔ)償功能。肢體患病的殘疾人，他們的部分肢體或全部肢體受到損傷后，如果基本上或完全停止體育活動，日常生活中的體力就大大減少，這將使得他們的運(yùn)動器官及其緊密相連的人體其他器官各個系統(tǒng)的功能相應(yīng)下降，這不僅僅反映在內(nèi)臟機(jī)能上。由于機(jī)能和功能下降，又進(jìn)一步惡化。在這種惡性循環(huán)的影響下，殘疾人的體質(zhì)和健康狀況較正常人有明顯的差別，他們的情緒低落，更不利于正常的生活和交往。我們常?？吹?，一些能經(jīng)常參加體育運(yùn)動的殘疾人，通過鍛煉，有效地改進(jìn)各器官、各系統(tǒng)的功能，提高機(jī)體的能力，最終達(dá)到康復(fù)治療的目的。

在陽光體育背景下，為順利落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)〔2012〕53號）和《教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法〉等三個文件的通知》（教體藝〔2014〕3號）有關(guān)要求，著重提高《特殊教育學(xué)校體質(zhì)健康監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)用的信度、效度和區(qū)分度，著重強(qiáng)化體育教育學(xué)校體育教育激勵、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的功能，著重提高其教育監(jiān)測和績效評價的支撐能力。從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評定特殊教育學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)殘疾人體質(zhì)健康發(fā)展、激勵殘疾人積極進(jìn)行身體鍛煉，發(fā)展殘疾人核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對殘疾人進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。具體實施方案為：

第一，對殘疾人開展“陽光體育”，要營造良好的輿論氛圍。通過多種形式，大力在殘疾人中宣傳陽光體育運(yùn)動，廣泛傳播健康理念，使陽光體育的“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號深入殘疾人人心。以喚起全社會對殘疾人體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，吸引家庭和社會力量共同支持殘疾人陽光體育運(yùn)動的開展。

第二，開展陽光體育運(yùn)動，要與殘疾人體育課教學(xué)相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)體育課時的規(guī)定，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時。但是在對殘疾人的教學(xué)模式上，要深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，通過體育教學(xué)，采取多種多樣的教學(xué)方法不拘泥于正常人從事的項目，開發(fā)適合殘疾人可以從事的體育項目，引導(dǎo)學(xué)生積極參加陽光體育運(yùn)動。

第三，對殘疾人實現(xiàn)“陽光體育”運(yùn)動的著眼點和著手點在培養(yǎng)學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的意識，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我個性，塑造學(xué)生自我主體意識，使學(xué)生充分享受運(yùn)動中的快樂和愉悅。體育教師將發(fā)揮“主導(dǎo)性”，使體育教學(xué)和課外體育活動實施過程中充滿人性的光輝，洋溢著自由、和諧、關(guān)愛、平等、有感情、有魅力的人文氛圍。殘疾學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中，可以根據(jù)自己的興趣愛好、需要、特長和身體素質(zhì)，自主地選擇適合自己特點的運(yùn)動項目，營造人人參與、人人爭先的良好運(yùn)動氛圍。例如：可以要求殘疾學(xué)生必須參加一個體育俱樂部，瑜伽、跆拳道、體育舞蹈、盲人乒乓球、輪椅籃球、羽毛球等項目，每天在固定的時間活動半小時至一小時，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。每天再加上早操及課間操，正好符合“陽光體育”的活動宗旨。

第四，為“終身體育”奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校體育處于家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，學(xué)校體育隊實施終身體育起著很重要的作用?！瓣柟怏w育運(yùn)動”是一項旨在促進(jìn)大中小學(xué)生積極參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、提升健康水平的，有學(xué)校、社會、家庭多方面參加的一體化的體育工作，工作重點和重心是提高學(xué)生的健康水平。特別是“陽光體育運(yùn)動”中廣泛傳播“健康第一”的思想和健康理念，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念深入人心。在學(xué)校、家庭、社會等各方面的共同努力下，使學(xué)生的健康意識不斷增強(qiáng)，自覺參與體育鍛煉的興趣和積極性不斷提高，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

為了殘疾學(xué)生的身體健康和心理健康，我們應(yīng)該積極行動起來，創(chuàng)新思路，活躍形式，組織開展豐富多彩陽光體育運(yùn)動。在時間上、內(nèi)容上、場地上給予保證，將課堂體育教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合，將校內(nèi)體育活動擴(kuò)展到校將學(xué)習(xí)日體育活動延伸到節(jié)假日，將學(xué)校體育與社區(qū)體育融為一體，全方位地為殘疾學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，吸引更多的學(xué)生加入陽光體育運(yùn)動，把陽光體育運(yùn)動作為素質(zhì)教育的突破口，符合特殊教育體質(zhì)健康監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)要求，讓全體殘疾學(xué)生走向陽光，心理健康。