范桂香

摘要：一個國家的根本任務(wù)是教育，也是一個國家發(fā)展壯大的前提。我國的教育近些年來陸陸續(xù)續(xù)經(jīng)歷了多次改革，但是都或多或少地存在問題，因此教育部發(fā)布了“雙減”政策，以求從根本上改變我國的教育現(xiàn)狀。而在這種大刀闊斧的改革下，不得不說“雙減”是具有前瞻性和值得長遠(yuǎn)思考的教育政策。本文筆者將對小學(xué)語文教師怎樣在“雙減”之下構(gòu)建高效課堂展開探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文;高效教學(xué);策略

前言

由于“雙減”政策的提出和推行，在小學(xué)語文的教學(xué)中，課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。但是在初次經(jīng)歷這樣的改革時，教師和學(xué)生一時間都會顯得難以適應(yīng)，其造成的效果也是有利有弊的。所以如何在“雙減”政策的風(fēng)暴下，實現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化改善，構(gòu)建高效課堂就顯得十分重要。教師要將課堂的每個環(huán)節(jié)做到最優(yōu)化，將知識最簡化以促進(jìn)學(xué)生的快速掌握和理解，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在這個過程中，教學(xué)應(yīng)該有針對性，設(shè)計要有科學(xué)性。

一、教師要打破傳統(tǒng)觀念，改變“分?jǐn)?shù)論”教學(xué)理念

作為教學(xué)活動組織者的教師，其對教育觀念的理解直接影響課堂的有效開展和教學(xué)活動的最終效果。因此，要有效構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效小學(xué)語文課堂，首先需要學(xué)校和教師等群體真正打破傳統(tǒng)教育觀念的界限，樹立并接受學(xué)生為主體的教育理念。只有這樣，教師才有內(nèi)在的動力去創(chuàng)造一個有效的以學(xué)生為中心的課堂，并且創(chuàng)造一個表達(dá)和分享的空間，讓學(xué)生深感學(xué)習(xí)知識的快樂。因此，學(xué)校可以定期組織教師開展專業(yè)培訓(xùn)或講座競賽等活動，通過此類項目不斷更新教師的觀念和教學(xué)技能。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高課堂效率

小學(xué)生的年齡較小，這就決定了他們注意力容易不集中，所以更要注重教學(xué)方式的優(yōu)化。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)造合理的生活情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然大大提高。通過營造課堂生活化教學(xué)情境，增加學(xué)生的課堂興趣，幫助學(xué)生合理理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時必須注意適度原則，教師不能超負(fù)荷上課時間，也不能讓教學(xué)情境脫離或者超越學(xué)生的生活范圍。一般來說，教學(xué)情境可以通過多種形式表現(xiàn)出來，像圖片、影片、話劇、問答以及故事等。例如，比如，在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時，教師可借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略雷鋒精神。也可以開展“小小雷鋒”的角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明白其意義。這樣不但可以喚起學(xué)生通過各種感官閱讀課文的期望，更好地理解課文中的要點。

三、改善授課環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

環(huán)境是影響一個人重要的外部環(huán)境，同樣學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)環(huán)境過于惡劣，在一定程度上會影響課堂教學(xué)效果。因此教師更應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中，適宜的教學(xué)情境中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以根據(jù)每個學(xué)科的不同，設(shè)置不同的學(xué)科文化角落，通過對學(xué)生每天潛移默化地細(xì)微影響，最終也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)形成。例如在學(xué)習(xí)二年級語文《找春天》中，就要通過信息化教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生構(gòu)建一個生動的大自然的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生能夠身臨其境的感受課文寫作的奧妙，感受大自然與春天的美好，并且能夠萌生出熱愛生活的情感。這樣貼合授課意義的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠讓語文課堂更加有趣，吸引了學(xué)生的注意力，有利于語文課堂教學(xué)效率的提升。

四、采用分層教學(xué)來提升課堂效率

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是受多方面條件影響的，所以要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行分層教學(xué)。針對學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，講授更深層次的知識;而對于學(xué)習(xí)能力稍差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要耐心地引導(dǎo)，合理地帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對基礎(chǔ)知識加以鞏固，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要在把握學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，講授適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能及時掌握課堂進(jìn)度，從而實現(xiàn)有效的分層。不能一味求快，進(jìn)行一刀切的教學(xué)方式。例如在每次的單元小測后，要根據(jù)學(xué)生的答題情況來把學(xué)生分為良好掌握地部分，還需要鞏固基礎(chǔ)的部分。這樣既能避免重復(fù)學(xué)習(xí)的情況，又能兼顧還存在學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，提升語文課堂的效率。

五、優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)

在有效作業(yè)的設(shè)計中，要想提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計選擇也是十分重要的。此時教師就要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，選擇最有效最重點的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，完成語文知識的鞏固練習(xí)，拓展遷移。要讓學(xué)生認(rèn)知到語文學(xué)習(xí)的有效性，并結(jié)合生活化知識完成作業(yè)反饋。例如，在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計時，教師要合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容并且優(yōu)化作業(yè)知識點分布結(jié)構(gòu)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的語文興趣和促進(jìn)理解是學(xué)習(xí)重點，所以應(yīng)該設(shè)置學(xué)生的表達(dá)平臺，讓學(xué)生暢所欲言，只有這樣，學(xué)生才能在合理的作業(yè)結(jié)構(gòu)里得到提升。

六、實現(xiàn)家校共育

由于父母工作繁忙，目前仍然有很大部分小學(xué)生是爺爺奶奶等帶大的，大多數(shù)小學(xué)生都與老年人生活在一起，老人們主要照顧學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。但由于其文化素質(zhì)低，缺乏精力，對小學(xué)生的發(fā)展并不利。所以，家長要多與孩子溝通交流，商議制定教育孩子的方法。既能分擔(dān)老人的壓力，又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長問題。另外，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)問題后，要及時聯(lián)系學(xué)校共同商討解決辦法。學(xué)生的各方面教育都應(yīng)引起教師的重視，學(xué)生不僅要注意學(xué)習(xí)成績，更要注重他們的道德素質(zhì)和法治意識。可以建立健全學(xué)生家長QQ群和微信群，與家長建立快速、及時的聯(lián)系，方便學(xué)生的教育和發(fā)展。通過盡可能多的形式，促進(jìn)學(xué)生的良好成長。

結(jié)語

總之，“雙減”任重而道遠(yuǎn)。但長遠(yuǎn)來看，這一政策對小學(xué)語文教學(xué)的影響絕對是積極的。小學(xué)正是學(xué)生積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識的時段，只有提升課堂效率，構(gòu)建高效課堂，才能優(yōu)化學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)。面對小學(xué)生的情況，教師要在不斷地思考和優(yōu)化中提升教學(xué)水平，找到最適宜最高效的教學(xué)方法。只有教育工作者不斷發(fā)掘高效課堂教學(xué)方式，才能提升語文課堂的有效性。

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