池成波

摘要：進行初中生數(shù)學深入學習與內(nèi)涵研究的主要目的是為了轉(zhuǎn)變以往“老師講，學生聽”的僵化模式。老師要致力于讓學生自主學習數(shù)學，唯有使學生不再等著老師說、靠老師教，才能使其在初中生數(shù)學就讀的整個流程中逐漸培育起屬于自身的數(shù)學教育思想。唯有如此，才可以使學生較為體系、清晰地進行初中生數(shù)學就讀。在新課程規(guī)范宗旨下，老師要協(xié)助學生在初中課程中深度進行教學，進而樹立起關(guān)于數(shù)學教育就讀的內(nèi)涵意識，這也將是當前初中數(shù)學教學改革的重心。本文對初中生數(shù)學的深入學習與內(nèi)涵意識展開了深入研究，并給出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;深度學習;教學策略

引言：在當前，最新課程標準對怎樣形成有效、主動的初中生數(shù)學課堂有了更高的標準，即通過教會他們深入學習的思維方法，讓他們真正形成了符合自身的數(shù)學專業(yè)核心素質(zhì)，這也成為了當前改革的主要焦點。在中國傳統(tǒng)課堂中，學生在過程中總是處在消極承受的狀況，等著老師教、靠老師講成為了學生掌握數(shù)學的常規(guī)。想要改變這個不良態(tài)勢，老師就必須幫助學生合理地進行深入學習，從而真正構(gòu)建起了符合自身的數(shù)學知識網(wǎng)絡。唯有如此，才可以使學生實現(xiàn)了真正的心里有“數(shù)”，有效教學。

一、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中數(shù)學深度學習的必要性

1、基于深度學習的初中數(shù)學教學的意義

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與知識之間的密切關(guān)系，并理解知識與知識之間的關(guān)系，理解和吸收數(shù)學知識作為一個整體，使數(shù)學知識不再是一個單一的小知識點，而是一個龐大的知識網(wǎng)絡。通過深度學習數(shù)學，學生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，學會更好地參與數(shù)學的學習過程，更準確地理解數(shù)學知識，而不是死記硬背。數(shù)學知識已廣泛應用于學生的日常生活中，但許多學生在生活中應用數(shù)學知識的能力不強。進一步學習數(shù)學的教師可以通過讓學生有機會了解生活中每個知識點的具體應用，從而成功地解決這個問題。

2、當前初中數(shù)學教學存在的問題

因為深受中國傳統(tǒng)教學方法的影響，課堂理念也較為傳統(tǒng)，使得老師們會習慣性地站在課堂的主導地位上進行教育，而并未意識到學生的主要地位，再加上教學方法并未進行適當調(diào)整，也無法充分調(diào)動學生的思維，因此無法達到有效的課堂效應，甚至會阻礙學生的發(fā)展。在計算機技術(shù)的滲透下，初中數(shù)學教學模式進行了變革，內(nèi)容也進行了充實，質(zhì)量也可以獲得顯著的提高。不過就部分國中數(shù)學教師而言，從備課到教學活動均不能顧及其自身，使得他們在課堂中的積極性很低下，課本成為單一的教學材料，因此限制他們主體能力的發(fā)展。此外，初中老師與學生均存在著巨大的升學壓力，使得老師的課堂教學經(jīng)常會受中考范圍的限制，他們的思想發(fā)展也會受限。

3、核心素養(yǎng)在初中數(shù)學課堂中的重要性

當前的初中數(shù)學課堂上面臨著老師過多干涉學生自由理解的問題，從而導致了學生在初中數(shù)學學習的過程中，沒有自主感受、自我掌握感的問題。所以，在初中學時期的數(shù)學課堂上讓學生真正樹立起數(shù)學核心素質(zhì)，就變得特別關(guān)鍵。唯有使學生在數(shù)學課堂中，真正能夠自主掌握、自我積累經(jīng)驗，才真正可以達到在初初中數(shù)學課堂上訓練學生理性思考能力和數(shù)學計算意識的教育目標。訓練學生的數(shù)學核心素質(zhì)就必須特別注意讓老師盡量地放手，讓他們盡量地動腦。而根據(jù)傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂上不利于訓練學生獨立思考、自主處理困難知識的現(xiàn)象，老師也可以通過讓他們在課堂上處于主導位置的方法，引導他們跟從自身的發(fā)，獨立地思考、觀察和反思，如此也可以讓他們發(fā)現(xiàn)比較符合自身的延伸數(shù)學視野的學習方式。

二、初中數(shù)學開展深度學習養(yǎng)成核心素養(yǎng)的教學實踐策略

1、鼓勵學生進行自主思考

在初中學階段，多數(shù)學生的學習都是在父母以及教師的指導下完成的，學生往往在備受制約和禁錮的狀況下不得不完成學業(yè)，這已成為了當前中國初中生數(shù)學學習的常態(tài)。傳統(tǒng)的中國數(shù)學教學模式，對每一位學生的數(shù)學學習狀況經(jīng)常采用作業(yè)、測試等各種方法加以記錄和監(jiān)測。這個教學模式，盡管能夠有效地指導學生的讀書，但是卻很大程度地禁錮了學生在讀書方面的發(fā)展，也不利于學生在數(shù)學學習的過程中實現(xiàn)自主思維、自主探究和自主創(chuàng)新。所以，在新課標改革理念的指引下，老師要更加努力地讓學生在課堂上進行自己的深度練習，并鼓勵學生去嘗試自主學習，因為學生們只有在對所學內(nèi)容進行了自主嘗試之后才能夠?qū)τ谙鄳虒W內(nèi)容產(chǎn)生較為切實的親身感受，從而對相應教學內(nèi)容產(chǎn)生了自身獨到的體會和認識。

2、注重教學評價的多元化，激勵學生學習

教學評價也是課堂上教育中的主要內(nèi)容之一，優(yōu)秀的課堂教學評價不但能夠推動學校教法的優(yōu)化與革新，還能夠形成更優(yōu)秀的師生關(guān)系。在初中數(shù)學深度復習中，教師對學生的教學評論要公允、客觀，但不要受學生考試成績的直接影響，而是應當從學生在數(shù)學學習方面的總體成績加以評判。在實行多樣化評估的教學中，教師要對學生有更多方向的認識，而針對學生課堂中的弱項，教師也要注重教學，而針對學生間比較鮮明的差異，教師也應該做出針對性的教學調(diào)節(jié)，這不但能夠讓學生感受到成功的快樂，還能夠?qū)W生的學習產(chǎn)生鼓舞效果。

3、針對疑難問題進行追問

教師可以分析和總結(jié)存在的問題和困難，并學習在本節(jié)中獲得的知識。這樣，學生可以從不同的角度解決問題，從而提高他們的思維能力。由于大多數(shù)初中生沒有自己的思維方式，很難把所有的問題都考慮進去，這可能會導致學生對知識的內(nèi)容產(chǎn)生更多的懷疑。要做到這一點，教師必須解決學生學習中的棘手問題。此外，還需要深入研究和分析存在的問題，以便于最終解決問題。

結(jié)束語：總之，對初中學生實施在核心素養(yǎng)視野下的深度學習的教育任務，是要求老師必須在教育行業(yè)中達到相當造詣的，而這又是老師必須堅持不懈地去達到的教育任務。隨著新學科的日益普及，在實踐教學過程中引入了新的教學形式，既能調(diào)動學生的學習動機，又能提高教學質(zhì)量。初中數(shù)學深度練習的合理應用，還可以幫助學生在已有知識和新知識之間建立實踐，使其變老、更新，從而獲得新知識，促進其進一步發(fā)展。

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