羅英

摘要：隨著新一輪語文課程改革的不斷發(fā)展和深化，小學(xué)語文教學(xué)的形式和內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新、變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法正逐漸向多樣化的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。越來越多的教師開始改變課堂教學(xué)方法，更加注重教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性。思維導(dǎo)圖教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更清晰地定義習(xí)作的內(nèi)容和框架，降低習(xí)作的難度，是對(duì)傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充和改進(jìn)。本文從小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文中段習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

引言：思維導(dǎo)圖通常由圖標(biāo)、圖形和文字組成，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的學(xué)習(xí)工具。在日常教學(xué)中，我們可以使用思維導(dǎo)圖向?qū)W生解釋文章的主題和內(nèi)容，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)容，積累的材料也可以幫助學(xué)生提高寫作水平。總的來說，思維導(dǎo)圖在小學(xué)中段教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用為學(xué)生從宏觀層面控制寫作技能和知識(shí)點(diǎn)搭建了一個(gè)渠道。從而，學(xué)生的寫作水平可以得到提高。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文中段習(xí)作教學(xué)的含義與意義

1、小學(xué)中段語文習(xí)作教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的含義

教師可以在文章中間整合文本和圖像，并在小學(xué)教學(xué)中使用完整的思維導(dǎo)圖，然后展示作文的基本理論知識(shí)、作文大綱和所需詞匯。使抽象思維越來越詳細(xì)，使學(xué)生更容易理解小學(xué)作文的要求，引導(dǎo)學(xué)生思維清晰，快速掌握學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

2、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文中段習(xí)作教學(xué)的意義

思維導(dǎo)圖的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)中期，學(xué)生的身心發(fā)展迅速。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地促進(jìn)人生前景、世界觀和價(jià)值觀的形成。在日常教學(xué)中，教師首先要鍛煉和提高學(xué)生的自學(xué)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維，分析他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中的弱點(diǎn)，然后與思維導(dǎo)圖合作完成泄漏檢測(cè)和填補(bǔ)空缺。教師以此為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生積累，鼓勵(lì)他們讀好書，多讀經(jīng)典名著，讓學(xué)生可以將自己閱讀的知識(shí)整合到一起，然后轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)進(jìn)行積累。為了提高學(xué)習(xí)效果，可以鼓勵(lì)學(xué)生在允許的范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣和愛好制作思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，在潛移默化中使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文作文的方法，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫作是一個(gè)需要情感和耐心的問題：首先，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情和愿望，這樣在講解寫作技巧時(shí)，我們可以加深學(xué)生的印象，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。過去，基于被動(dòng)灌輸?shù)牧?xí)作教學(xué)方法雖然可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，但無法表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生們最終會(huì)對(duì)寫作感到厭倦。在思維導(dǎo)圖的幫助下，這一僵局逐漸被打破。在未來，教師必須創(chuàng)造一種新的教學(xué)模式。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文中段習(xí)作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1、借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生習(xí)作選材

處于小學(xué)語文寫作中段的學(xué)生正處于從文字寫作向通篇寫作的過渡時(shí)期。由于與寫作的接觸時(shí)間短，缺乏寫作材料的積累，他們?cè)趯懽鲗?shí)踐中選擇材料的能力較低。缺乏鍛煉材料的一個(gè)重要原因是封閉的學(xué)習(xí)和生活空間，這使得學(xué)生的感官相對(duì)封閉，缺乏鍛煉的想象力。其次，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中也忽視了對(duì)周圍人和事物的關(guān)注，導(dǎo)致在鍛煉過程中缺乏相應(yīng)的材料。在思維導(dǎo)圖教學(xué)的幫助下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出練習(xí)級(jí)別，并幫助學(xué)生澄清練習(xí)材料。例如，在編寫“美麗校園”內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從主題入手，將“美麗校園”的主題氛圍分為三個(gè)部分：景觀、事物和人。然后細(xì)化不同部分的內(nèi)容，觀察并記錄生活和學(xué)習(xí)中不同的場(chǎng)景、性格特征和有趣的事件，并在實(shí)踐過程中根據(jù)具體內(nèi)容整合個(gè)人感受和經(jīng)歷。練習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄觀察到的內(nèi)容和關(guān)鍵事件，明確練習(xí)目標(biāo)，以思維導(dǎo)圖為手段，逐步豐富練習(xí)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。在記錄學(xué)生練習(xí)材料的過程中，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題記錄一些材料。例如，“校園風(fēng)光”和“最美人物”系列可以聚焦于“校園風(fēng)光”和“最美人物”系列。

2.使用多媒體呈現(xiàn)，直觀理解作文過程

現(xiàn)階段，多媒體已廣泛應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以合理地依靠科技時(shí)代帶來的便捷方式來實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)培養(yǎng)計(jì)劃。利用多媒體教學(xué)作文學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法，借助音樂和視頻營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，在與思維導(dǎo)圖訓(xùn)練理念相結(jié)合的基礎(chǔ)上，共同構(gòu)建學(xué)生的寫作水平和寫作理念。寫作的內(nèi)容不僅需要構(gòu)思，還需要細(xì)膩的情感，這有賴于平時(shí)學(xué)習(xí)的積累和及時(shí)的分析，幫助學(xué)生提高情感意識(shí)，用生動(dòng)的語言描述日常生活實(shí)踐和心理感受，讓學(xué)生通過作文拓展寫作內(nèi)容，豐富表現(xiàn)。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用視頻來指導(dǎo)課堂上的寫作教學(xué)方法。例如為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以使用視頻來指導(dǎo)寫作教學(xué)方法。提高了語文課堂的有效性，減少了課堂教學(xué)的無聊感，帶著興趣穿過課堂，增加了課堂教學(xué)的興趣。

3.幫助學(xué)生評(píng)析文章，提高自身能力

習(xí)作評(píng)價(jià)在學(xué)生的教學(xué)中起著重要作用：學(xué)生可以通過教師的評(píng)論過程不斷反思自己的練習(xí)方式，從而不斷改進(jìn)和提高質(zhì)量。在評(píng)價(jià)文章的過程中，借助思維導(dǎo)圖的形式，可以從全局和局部的角度更直觀地表達(dá)教師的指導(dǎo)思想，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解。例如，在評(píng)論《白楊》一文時(shí)，教師可以用思維導(dǎo)圖的形式清楚地展示文章中的修辭手法和寫作技巧，并以各種分支的形式在圖上列出它們。通過觀察思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地看到作者的寫作技巧，特別是借助優(yōu)秀的單詞和短語理解這些修辭技巧以及寫作技巧在文本中的具體應(yīng)用，以明確寫作過程中的提升方向，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語：思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文中段習(xí)作教學(xué)的應(yīng)用，可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，豐富和改進(jìn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)觀念，明確習(xí)作要點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，通過思維導(dǎo)圖的連接，將與主題相關(guān)的材料與重點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，提高作文內(nèi)容的一致性，優(yōu)化傳統(tǒng)語文習(xí)作教學(xué)形式。

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