趙海鵬

摘要：小學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上，建立多元化的、多層次的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法;小學(xué)足球;教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，開展足球運(yùn)動(dòng)不但可以使學(xué)生對(duì)足球的基本知識(shí)有一定的了解，同時(shí)也可以促進(jìn)他們的身體發(fā)展，提高他們的團(tuán)隊(duì)精神。多樣化的教學(xué)方法在小學(xué)足球教學(xué)中起著舉足輕重的作用，通過開展多種形式的足球運(yùn)動(dòng)，可以使學(xué)生更好地了解和掌握足球的教學(xué)內(nèi)容。

1多元化教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的意義

足球在小學(xué)體育中是深受小學(xué)生喜愛的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)之一。足球課程開設(shè)的目的有兩方面：一方面是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生能夠以更充沛的精力投入學(xué)習(xí);另一方面是幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)，并且在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，多元化的教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中便有著十分重要的意義。首先，多元化教學(xué)法是以學(xué)生為中心，目的是讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。其次，多元化的教學(xué)法也有助于學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，促進(jìn)身體的發(fā)育和骨骼的生長。再次，多元化的足球教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。教師通過創(chuàng)造和諧愉快的團(tuán)隊(duì)比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互比拼和競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在參與足球比賽的過程中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而對(duì)體育精神有更加深刻的體驗(yàn)和認(rèn)知。最后，多元化的足球教學(xué)有助于緩解學(xué)生壓力，在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

2多元化教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用原則則

2.1主體性培養(yǎng)原則

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求在教育教學(xué)過程中，教師需要擺脫以往的主體地位，打破傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，而是要將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)足球的教學(xué)實(shí)踐中，教師在講授足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體開展足球教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及實(shí)踐能力，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式討論并發(fā)表自己的思路和見解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

2.2重點(diǎn)培養(yǎng)原則

在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師依舊以成績(jī)和分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，導(dǎo)致在足球教學(xué)中，足球的發(fā)展歷程以及比賽規(guī)則的講解成了重點(diǎn)的教學(xué)模塊。長此以往，學(xué)生雖擁有豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致腦海中逐漸形成“為了考試而運(yùn)動(dòng)”的意識(shí)。事實(shí)上，足球運(yùn)動(dòng)是具有整體性、對(duì)抗性、多變性、靈活性的一種競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，是小學(xué)體育教育教學(xué)中重要的組成部分之一。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、有針對(duì)性的重點(diǎn)培養(yǎng)，如果一味地講授運(yùn)動(dòng)技巧和發(fā)展歷程而忽略運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。

3多元化教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1采用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

3.1.1創(chuàng)設(shè)正確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師在確定采用合作教學(xué)法之后，其課堂的主要教學(xué)形式便是分組教學(xué)。因此，教師需要根據(jù)組與組之間差異化的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)不同技術(shù)的掌握程度進(jìn)行分組，這意味著每個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不相同，比如，學(xué)習(xí)踢球技術(shù)的小組，其目標(biāo)是熟練掌握踢球技術(shù);學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)的小組，其目標(biāo)是掌握足球中的運(yùn)球技術(shù)。一旦教師進(jìn)行分組并確立了準(zhǔn)確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能夠有條不紊地在既定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.1.2采用合理的分組方式

教師創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，便意味著要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，分組的合理性也是影響足球教學(xué)質(zhì)量的重要因素。隨著新課程改革的深入，教師在教學(xué)過程中越來越注重因材施教，但如果僅僅依靠因材施教而忽略學(xué)生的個(gè)性化和差異化，也會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的阻礙。因此，教師在分組的過程中，要充分考慮學(xué)生的興趣愛好等，并根據(jù)學(xué)生的性格、心理需求等多方面的差異進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能夠盡快融入小組，增強(qiáng)彼此之間的合作意識(shí)。

3.2采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣

為了提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并鍛煉自身的身體素質(zhì)和促進(jìn)各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展，教師需要以學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，即游戲化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。將游戲教學(xué)法融入小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面：

首先，足球是一項(xiàng)對(duì)抗激烈的團(tuán)隊(duì)合作型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此教師在正式開始足球教學(xué)之前，需要組織學(xué)生進(jìn)行3—5分鐘的熱身活動(dòng)。從教學(xué)實(shí)際情況來看，大部分體育教師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的熱身活動(dòng)都以跑步和熱身操為主，長此以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)為足球是一項(xiàng)枯燥、乏味、單調(diào)的課程，并對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，針對(duì)熱身環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生增加一些游戲類的熱身活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生參與課堂的積極性。除了單一的繞操場(chǎng)跑步的方法，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些新穎、有趣的項(xiàng)目，例如蛇形跑、踢毽子、跳繩等活動(dòng)，使學(xué)生在熱身的過程中激發(fā)出對(duì)體育課堂的興趣。

其次，教師需要抓住足球訓(xùn)練的主要內(nèi)容和基本部分的訓(xùn)練，例如，足球技術(shù)的訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術(shù)演練等方面，其目的是提高學(xué)生的足球技術(shù)水平，并培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的相互配合能力以及默契程度。例如，在某節(jié)足球訓(xùn)練課中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了傳球的訓(xùn)練項(xiàng)目，此時(shí)需要學(xué)生掌握足球傳球的技能。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，即每6人組成一個(gè)小組，其中兩個(gè)組員在中間進(jìn)行攔截，另外4個(gè)組員可以在外圍站成正方形進(jìn)行傳球游戲。隨后，組員之間交替進(jìn)行。這種游戲方法不僅能夠有效鍛煉隊(duì)員的足球傳球技能，也能夠使學(xué)生在分組對(duì)抗的過程中得到鍛煉，并加強(qiáng)組內(nèi)成員之間相互配合的意識(shí)，有效提升小組內(nèi)成員之間的默契程度。

最后，當(dāng)教師將游戲引入足球教學(xué)，并在教學(xué)過程中抓住了主要內(nèi)容和訓(xùn)練技能等方面時(shí)，足球教學(xué)的課堂效果就會(huì)有很明顯的提升。但是，除了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師也需要對(duì)足球訓(xùn)練課堂的結(jié)束部分給予高度重視。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過30分鐘左右高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練之后，身心都處于比較疲憊的狀態(tài)，此時(shí)，教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的恢復(fù)訓(xùn)練和放松訓(xùn)練，幫助學(xué)生以最快的速度科學(xué)合理地將自己調(diào)整到一個(gè)比較良好的狀態(tài)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行抖動(dòng)放松、閉眼踏步放松、深呼吸放松以及敲打揉捏等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，從而幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束一節(jié)足球訓(xùn)練課程。

結(jié)語

綜上所述，多元化的教學(xué)模式在小學(xué)足球教學(xué)中具有重要的意義和作用。教師需要通過合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法和自主探究教學(xué)模式的相互交替和不斷優(yōu)化創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)思路，確保多元化教學(xué)法能夠真正為學(xué)生構(gòu)建多元化、多層次的足球教學(xué)環(huán)境，從而為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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