劉君

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，新課改的逐步推行，現(xiàn)在各個小學學校都開始開展綜合實踐活動這一門課程。這門課程是一個綜合性的課程，是多學科的融合，在這一課程之中可以有效提升學生的勞動意識，勞動素養(yǎng)，現(xiàn)在很多學生都是家里的獨生子女，在家庭之中都嬌生慣養(yǎng)，為此很多基本的勞動知識都不懂得，導致大部分學生缺乏良好的勞動意識和勞動能力，針對這一情況學校有必要在綜合實踐活動之中培養(yǎng)學生的勞動價值觀，然后根據(jù)學生的實際情況有針對性的提出解決措施。

關(guān)鍵詞：小學 綜合實踐活動 勞動素養(yǎng)

以往受應試教育的影響，老師在給學生進行教育教學活動中更會關(guān)注于學生的實際學習狀況，學習成績，而忽略了對于學生綜合能力的培養(yǎng)，忽略了對于德智體美勞的全面教育，在這種情況下很多學生都沒有形成良好的勞動素養(yǎng)。針對這種情況現(xiàn)在老師必須要改變這樣的教學模式，真正在綜合實踐活動課程之中，融入有關(guān)勞動素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，讓學生在實踐的過程中明白勞動的意義，明白要尊重他人的勞動成果，同時也要建立熱愛勞動積極奉獻的意識，在小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)勞動素養(yǎng)的必要性

小學階段是學生思維養(yǎng)成、性格養(yǎng)成，綜合能力提升的關(guān)鍵時期，在這一階段教育教學過程中，老師不能僅盯著學生的學習成績不放，應該從多方面提升學生的綜合能力，特別是在勞動方面。勞動本身就是一個人的良好品格，在勞動過程中不僅能夠增長智慧還可以學習各種勞動技巧，這是每一個學生都應該在小學期間所學習到的東西，因此在小學開展綜合實踐活動，課程十分有價值和意義，開展勞動教育也十分有必要。

勞動是每個人在社會之中生存，為社會所做出的巨大價值的基礎(chǔ)，讓學生參與到勞動實踐活動之中，讓學生在實踐的過程中增長智慧，提升自己的實踐能力，提高自己的勞動意識和勞動水平，同時也能讓學生意識到勞動是光榮的，要尊重他人的勞動成果，勞動是艱辛的，要養(yǎng)成良好的勞動習慣，使得學生的情感態(tài)度價值觀都得到良好 的教育和培養(yǎng)，幫助學生明白勞動所創(chuàng)造的價值，不斷挖掘?qū)W生的潛力，讓學生擁有樂觀積極向上的生活態(tài)度。第二，勞動教育直接影響到學生的素質(zhì)教育，在勞動的過程中，學生就會將自己所學的知識和自己親身的實際勞動兩者相結(jié)合，這種結(jié)合模式不同于學科的知識，學生可以在實踐的過程中獲得各學科的知識，可以有效提升學生的綜合能力，提高學生的核心素養(yǎng)。

二、小學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)的方法

1.加強家庭和學校的合作，拓寬勞動教育途徑

小學階段對于學生來說十分重要是給學生進行三觀樹立，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣勞動意識、勞動素養(yǎng)以及讓學生學習勞動技能的關(guān)鍵時期。為此老師在給學生進行教育教學的過程中，不能僅依靠學校時間來給學生進行教學，應該做好家校聯(lián)合，讓學生在家庭和學校之中都有時間進行實踐，這樣學生才能在實踐操作的過程中掌握勞動技巧，明白勞動的意義。這比單給學生進行理論知識的講解更加有效，學?？梢愿鶕?jù)勞動設(shè)定一些活動，例如：組織環(huán)境清掃，演講比賽，知識競賽等，通過這些活動，讓學生無論是在對勞動的實際應用技巧方面，還是在勞動的相關(guān)知識方面都能有所提升。其次在日常生活之中，老師也不需要不斷的和父母進行溝通交流，讓家長意識到不能只關(guān)注于學生的成績，更應該給學生進行良好的素質(zhì)教育，給學生樹立榜樣，一定要重視勞動，要給予每一個行業(yè)的勞動者充分的關(guān)注和尊重。最后在日常生活過程中，家長也一定要進行合理的分工分配，給學生布置一些家務(wù)勞動，培養(yǎng)學生自己做事情的想法，在給學生進行家務(wù)布置時，不要過分的指導學生應該怎么做，而是應該讓他們有創(chuàng)意的去完成自己的想法，從而提升學生核心素養(yǎng)。

2.在實踐反思中培養(yǎng)學生良好的勞動素質(zhì)

往常老師在給學生進行綜合實踐課程勞動素養(yǎng)培訓時，只是一味的給學生進行理論知識的講解，按照課本上的內(nèi)容給學生進行知識的教學，然后在考試的過程中也是直接按照學生所學習的知識點給學生出試卷，但是這樣的模式這些學生也會認為勞動素質(zhì)教育和其他課程一樣，只需要針對理論知識進行記憶即可。實則不然勞動素質(zhì)應該是在實踐過程中不斷培養(yǎng)和提高，老師一定要改變這樣的教學模式，要改變這樣的考核形式，例如筆者在給學生進行作業(yè)布置的過程中，就給學生布置了一個實踐性的作業(yè)，讓學生回家之后去整理自己的衣櫥。但是很多學生在實踐過程中向老師反饋，自己整理的過程中，發(fā)現(xiàn)自己不會收拾衣服，不知道有些衣服該如何進行疊放這時就需要家長予以幫助，學生能在這一勞動過程中不斷反思自己不會的技巧，同時增強自己的能力。還有一些學生發(fā)現(xiàn)自己的空間感較差，雖然把衣服折疊得整整齊齊的，實際擺放起來就會顯得十分凌亂，這時老師就可以讓學生進行反思，你認為為何會出現(xiàn)這一種情況？該如何進行改改進，讓學生不斷在實踐的過程中反思總結(jié)進步。

綜上所述，在綜合實踐活動中，老師應該有意識的融入一定的勞動意識教育，可以有效促進學生的三觀樹立，使學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳國寶 .芻議小學綜合實踐課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略[J].學苑教育，2019（6）：16-16.

[2]杜慧 .小學綜合實踐課程中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略探究[J].中外交流，2019，26（25）：225-225.