蘭莉

摘 要：語文是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其不僅僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生建立思想觀念、提升道德素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)語文教學(xué)需要積極承擔(dān)起德育滲透的職責(zé)和使命，語文教師要在課堂教學(xué)中做好德育滲透工作，給予小學(xué)生積極正確的德育教育和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 德育教育? 課堂教學(xué)

引言

作為一名小學(xué)語文教師，要充分意識(shí)到德育教育在小學(xué)語文課程教學(xué)中所占據(jù)的重要位置，更要積極自覺承擔(dān)起這一份教學(xué)任務(wù)，在具體教學(xué)工作當(dāng)中滲透德育思想，開展德育教育，在保證語文課程基礎(chǔ)教學(xué)效果理想性的同時(shí)，更全方位的開展和滲透德育教育。

一、借助名人故事的影響力去滲透德育

在小學(xué)語文教材當(dāng)中，與很多課文內(nèi)容都與名人故事有關(guān)，名人身上所體現(xiàn)的精神和正能量都是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是語文教師開展德育教育的重要資源。語文教師在講授到這類課文內(nèi)容時(shí)，可以在保證基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德育資源的挖掘力度，要讓小學(xué)生更加充分地了解這些名人背后的故事，借助名人故事強(qiáng)大的影響力來引導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓小學(xué)生更為深刻地了解到某一種行為的價(jià)值和意義。

例如：在四年級(jí)上冊(cè)口語交際《將歷史人物故事》這一專題授課中，語文教師便可以很好地抓住這次機(jī)會(huì)來借助名人故事的影響力去滲透德育，對(duì)小學(xué)生開展德育教育。其中所涉及到的西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁借光、劉備三顧茅廬等這些歷史故事以及歷史人物所表達(dá)的精神，以及其所給予人的智慧和啟迪都可以成為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要資源。在此基礎(chǔ)之上，語文教師還可進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)耐卣?，在教材所呈現(xiàn)的這些名人故事之外，還可以給學(xué)生們講授更多歷史名人故事，或者語文教師也可以給小學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生來一起分享自己心目當(dāng)中所崇拜尊敬的歷史人物有哪些，并講述清楚崇拜的原因，這都是一種非常好的德育教育，小學(xué)生在此過程中也可深刻感受到更多精神理念的影響，其對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長而言都有著很大的幫助作用。

二、語文教師要深入挖掘教材中的德育元素

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅承載著豐富的語文知識(shí)，其還蘊(yùn)含著非常豐富的文化元素以及德育元素，在語文教材當(dāng)中，語文教師可以深入挖掘和利用的德育元素種類非常之廣。建議語文教師在語文教學(xué)中滲透德育，要將立足點(diǎn)定位于語文教材本身，教材中所蘊(yùn)含的德育元素都可以成為滲透德育的強(qiáng)大助力。

在語文教材當(dāng)中，我們可以看到有對(duì)祖國大好河山的贊美之情，有對(duì)歷史人物故事的描述和人物高尚人格的贊揚(yáng)，也有對(duì)自然環(huán)保必要性的闡述等等，豐富多元的教材內(nèi)容都可以成為語文教師滲透德育時(shí)可利用的重要元素，語文教師在實(shí)際教學(xué)中一定要充分把握和利用好這些內(nèi)容，要做到寓情于景、寓教于情，將教材中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的德育功能價(jià)值發(fā)揮到更大化，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到更多的德育教育和熏陶。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系

要想保證語文課堂教學(xué)中德育滲透的效果，良好的師生關(guān)系是重要前提條件，只有構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離，語文教師才可以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從內(nèi)心深處喚醒學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知，進(jìn)而更好地開展和滲透德育教育。

關(guān)于新型師生關(guān)系的構(gòu)建，建議語文教師可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行嘗試：其一，語文教師要積極主動(dòng)走入到學(xué)生群體當(dāng)中，和學(xué)生多交流溝通，去了解現(xiàn)在小學(xué)生的興趣愛好，并嘗試和小學(xué)生建立起同樣的興趣愛好，如果語文教師可以對(duì)小學(xué)生的興趣愛好有足夠精準(zhǔn)充分的掌控和把握，那么語文教師便可以從小學(xué)生的興趣愛好著手，將德育教育的內(nèi)容和小學(xué)生的興趣愛好融合到一起，借助興趣愛好的吸引力來引導(dǎo)小學(xué)生更多的關(guān)注德育學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提升自己的綜合素養(yǎng)和道德水平。其二，語文教師要在實(shí)際課堂教學(xué)中要盡可能為小學(xué)生營造出輕松愉悅的 學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上要保持平易近人的態(tài)度，多和小學(xué)生交流溝通，鼓勵(lì)小學(xué)生和老師、同學(xué)來分享自己的想法和建議，語文教師也可根據(jù)小學(xué)生提出的問題、分享的內(nèi)容來給小學(xué)生提出一些合適的建議和策略，幫助小學(xué)生解決實(shí)際問題，讓小學(xué)生感受到語文教師對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的關(guān)懷和幫助。如此一來，小學(xué)生對(duì)語文教師的信任感會(huì)隨著時(shí)間的推移變得越來越強(qiáng)，和語文教師之間的關(guān)系自然也會(huì)越來越近，對(duì)語文教師所滲透的德育內(nèi)容以及所開展的德育教育接受程度也會(huì)越來越高。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育并不是一蹴而就的事情，而且也不是一件簡單的事情，相反，其工作難度很高，而且會(huì)涉及到很多方面的內(nèi)容，復(fù)雜程度也相對(duì)較高。語文教師需要立足實(shí)際，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況適時(shí)適當(dāng)滲透德育教育內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化德育教育的方式，讓小學(xué)生可以接受到更全方位的德育教育。

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