林喬

摘 要：小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)均是不可忽視的，美術(shù)教學(xué)便是其中之一，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的想象力大幅提升，并可在更大的空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，其思維、實(shí)踐等方面的能力自然也會(huì)得到增強(qiáng)。廣大教育工作者必須改變舊有觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的價(jià)值所在，特別是要緊隨新課改的腳步，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)采用的方法予以轉(zhuǎn)變，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略，如此方可使得素質(zhì)教育目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);

小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的，然而實(shí)際操作中也會(huì)面對(duì)一定的困難，必須從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，如此方可保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來看，美術(shù)教學(xué)受到誤解的情況依然存在，不少學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)其中蘊(yùn)含的文化沒有形成正確的認(rèn)知。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只會(huì)在假期將學(xué)生送至美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)，使得這種學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出表面化特征。當(dāng)然，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是較為濃厚的，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，其獨(dú)立創(chuàng)作能力相對(duì)較強(qiáng)，可將個(gè)人的見解融入美術(shù)作品。然而，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，教師若想消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的誤解，最為重要的是要尋找切實(shí)可行的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，如此方可將存在的問題消除，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，并為將來的學(xué)習(xí)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于眾多文化知識(shí)課程，美術(shù)課程在一定程度上可以讓學(xué)生放松，但是如果學(xué)生抱著學(xué)好學(xué)壞都無所謂的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，就無法發(fā)揮該學(xué)科在教學(xué)中的作用。甚至有些美術(shù)教師自己對(duì)美術(shù)課程都不重視，在實(shí)際教學(xué)時(shí)只是組織學(xué)生進(jìn)行幾幅圖畫的欣賞，并沒有組織學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧的學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)校往往將美術(shù)課程調(diào)換為其他文化課程，這樣對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展是非常不利的，所以學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂上主體作用的發(fā)揮，不斷地促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

二、提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的意義

從小學(xué)教育所要達(dá)成的目標(biāo)來看，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是尤為關(guān)鍵的，因而要將美術(shù)教學(xué)切實(shí)做到位。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)除要保證學(xué)生掌握一定的繪畫專業(yè)技能外，還要保證學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力有明顯的提升。通過可行的措施來提高教學(xué)有效性可以使美術(shù)教學(xué)順利展開，而且學(xué)生可以在更為適宜的空間中展開思考，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)起到促進(jìn)作用。尤其是在新課改深入展開之際，必須從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，完成教育制度的制定，如此方可使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、新課改背景下提升小學(xué)美術(shù)課堂有效性的方法

（一）尋找多元化的學(xué)習(xí)途徑

小學(xué)美術(shù)教學(xué)所要達(dá)成的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的文化，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，尋找到最為合適的教學(xué)方式。對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析可知，其涵蓋的領(lǐng)域包括了欣賞、表現(xiàn)、應(yīng)用、探索等，教學(xué)中應(yīng)該確保學(xué)生能夠形成多元感受，將其各類感覺神經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來，那么學(xué)生的想象就會(huì)更為豐富，學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿自然更加強(qiáng)烈，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性也就能夠大幅提升。比方說，在對(duì)《我愛吃的水果》展開教學(xué)時(shí)，可將水果直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察、觸摸、品嘗，繼而展開分析、討論，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，對(duì)不同的水果進(jìn)行組合。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而且能給學(xué)生帶來多元化感受，更為重要的是會(huì)使學(xué)生的作品也更具想象力。此外，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)習(xí)空間的同時(shí)也要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，和學(xué)生保持平等關(guān)系，呈現(xiàn)出多元特征，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，將自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)切實(shí)做到位。

（二）教師在教學(xué)中要明確自己的職責(zé)

小學(xué)生的年齡不大，其心理并不成熟，教師展現(xiàn)出的言行會(huì)成為其模仿的對(duì)象，若想保證學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，教師必須通過有效途徑來提升自我，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平、職業(yè)道德，并對(duì)個(gè)人承擔(dān)的職責(zé)有清晰的認(rèn)知。同時(shí)，要對(duì)教學(xué)方法展開探析，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)對(duì)教法進(jìn)行選擇。在課堂教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生展開交流，確保其能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)的重要性有一定的了解，進(jìn)而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，如此方可使得教學(xué)順利展開，保證高效教學(xué)目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。

（三）充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)展速度持續(xù)加快之際，通過多媒體教學(xué)可以使教師工作量大幅減少，教學(xué)資源也可更加豐富。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度來說，必須保證學(xué)生能夠在視覺、聽覺方面有更為豐富的體驗(yàn)，為此課堂中可利用多媒體將一些知名作品呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，并選擇合適的音樂來營(yíng)造適宜的氛圍。通過這些來對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行強(qiáng)烈的刺激，以此讓其保持創(chuàng)作意愿，美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量就會(huì)得到保證。比如，在學(xué)習(xí)《偶戲》時(shí)，制作成功的藝術(shù)品只是通過教師的講解并不能讓學(xué)生真正感受到其中的精美，而且將很多的作品放進(jìn)教室也不現(xiàn)實(shí)。因此，教師可以通過多媒體的方式向?qū)W生展示各種皮影、提線偶、布袋偶等作品。通過在網(wǎng)上尋找一些木偶的制作過程以及作品的視頻或圖片，讓學(xué)生能夠在感官上感受到木偶制作的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞完資料后，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)自己想象中的木偶作品，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠應(yīng)用并且會(huì)應(yīng)用。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)工作的核心目的就是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這與當(dāng)前我國(guó)全面推行的新課程改革工作的目標(biāo)也是相一致的。不僅帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的多元化發(fā)展，也加強(qiáng)了美術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正保障并提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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