陳姚

摘要：新冠疫情的突然爆發(fā)，致使大部分傳統(tǒng)學(xué)校遭受沖擊，而為應(yīng)對(duì)此沖擊學(xué)校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，在教育及管理過程中引入信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞。這不僅可有助于學(xué)校管理模式的優(yōu)化，他可不斷提高學(xué)校管理效率。此外學(xué)校管理人員需積極探索疫情時(shí)代背景下的管理工作優(yōu)化路徑，增強(qiáng)學(xué)校應(yīng)急能力，為學(xué)校的長久發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：疫情時(shí)代;學(xué)校管理;線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

疫情時(shí)代背景下，導(dǎo)致學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到影響，部分學(xué)校遵循停課不停學(xué)的教育理念設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的采取，無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。同時(shí)，為與疫情時(shí)代下的教育發(fā)展趨勢相適應(yīng)，學(xué)校需作出轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)化各項(xiàng)管理工作的方式，滿足學(xué)生、教師、各項(xiàng)教職員工的需求，確保特殊情況下學(xué)校也可正常運(yùn)行。

一、加強(qiáng)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

教育部門為有效控制疫情蔓延，作出停課不停學(xué)的規(guī)定，學(xué)校教師利用網(wǎng)絡(luò)渠道展開線上教學(xué)，對(duì)于大部分教師與學(xué)校而言，都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)與線下教學(xué)相比而言限制更多，因此教師在實(shí)施過程中難免出現(xiàn)諸多問題。為此，需制定相應(yīng)的管理制度加以規(guī)范，并為相關(guān)問題的解決提供依據(jù)，比如，學(xué)校應(yīng)向教師明確規(guī)定某上課平臺(tái)，并為教師提供一定的時(shí)間學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)的應(yīng)用方式，對(duì)于教師而言，需重視自身以往教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式。線上教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出規(guī)定，為確保每位學(xué)生均能夠積極參與并以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)線上課堂做好教學(xué)，提出明確的教學(xué)要求，科學(xué)合理的做好規(guī)劃，教師還應(yīng)與學(xué)生共同商討可行有效的教學(xué)方式，提高線上教學(xué)質(zhì)量、線上教學(xué)效率。除此之外，學(xué)校還應(yīng)與各大教學(xué)平臺(tái)負(fù)責(zé)人及時(shí)溝通交流，確保上課期間平臺(tái)的正常運(yùn)行。

二、注重學(xué)校衛(wèi)生安全管理

學(xué)校在學(xué)生復(fù)課后應(yīng)注重學(xué)校衛(wèi)生安全管理，在疫情時(shí)代，疫情雖得到一定控制，但學(xué)校不可懈怠，需準(zhǔn)確掌握師生的健康情況，每天做好學(xué)生、教師與其他教職員工的健康狀況與體溫監(jiān)測，針對(duì)從重點(diǎn)疫區(qū)返校上課或在重點(diǎn)地區(qū)有旅居史的學(xué)生、教師、教職員工應(yīng)高度關(guān)注。一旦出現(xiàn)體溫異常或發(fā)生疑似病例時(shí)，師生應(yīng)暫停返校，若存在體溫異?；蚩人缘劝Y狀，應(yīng)即刻聯(lián)系醫(yī)護(hù)人員并立即就診。除此之外，學(xué)校還應(yīng)通過班會(huì)與晨會(huì)等渠道讓學(xué)生了解到更多的防疫技能，讓學(xué)生在校園生活中利用七步洗手法清潔手部衛(wèi)生，掌握口罩的正確佩戴方式，消毒公交卡、鑰匙、文具等頻繁接觸的物品，在乘坐公共交通時(shí)應(yīng)做好個(gè)人防護(hù)，在食堂就餐時(shí)，應(yīng)確保每位學(xué)生的安全距離。與此同時(shí)，各級(jí)政府還應(yīng)為各學(xué)校配備專職的校醫(yī)，這也是推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的必須條件。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照衛(wèi)生防疫標(biāo)準(zhǔn)，將防疫物資算入每年必須支出的經(jīng)費(fèi)，注重改造辦公室與教室，安裝冷水與熱水。便于師生洗手，在班級(jí)中還應(yīng)選出一角安裝儲(chǔ)物柜為學(xué)生放置衛(wèi)生清潔用品提供便利。

三、發(fā)揮學(xué)校組織機(jī)構(gòu)效用

學(xué)校作為一個(gè)具備開放性的社會(huì)系統(tǒng)，在遭受疫情外部環(huán)境沖擊時(shí)需迅速構(gòu)建一套具備強(qiáng)執(zhí)行力，且科學(xué)合理的組織體系。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)構(gòu)建危機(jī)管理委員會(huì)，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，健全縱向指揮系統(tǒng)，將橫向部門作為活動(dòng)單位，將疫情防控任務(wù)、教育教學(xué)任務(wù)分解至各部門，對(duì)學(xué)校各崗位人員的職責(zé)明確界定。與此同時(shí)，還應(yīng)利用信息技術(shù)建立信息系統(tǒng)，提高信息傳遞效率，以免由于信息不對(duì)稱導(dǎo)致輿情失控、決策失誤、預(yù)防不及時(shí)等問題。除此之外，還應(yīng)準(zhǔn)備專項(xiàng)預(yù)案，對(duì)危機(jī)管理過程中學(xué)校的具體工作流程予以明確，以此保障學(xué)校的危機(jī)管理處理工作能夠有效有序的展開，還應(yīng)從事后、事中、事前三階段著手構(gòu)建完善健全的工作管理流程，并在學(xué)校上管理制度中納入危機(jī)管理內(nèi)容。此外，校長作為學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，需注重自身強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。新冠疫情的產(chǎn)生無疑是對(duì)校長這一崗位提出嚴(yán)峻考驗(yàn)，校長不僅應(yīng)具備良好的協(xié)調(diào)能力、預(yù)警能力、干預(yù)能力及針對(duì)疫情的全方位的認(rèn)知，還應(yīng)具備應(yīng)對(duì)性思維，在事件發(fā)生前，構(gòu)建提前預(yù)警機(jī)制并加強(qiáng)監(jiān)測，以服從教育行政管理部門的協(xié)調(diào)安排為前提，儲(chǔ)備必要的防疫物資，并及時(shí)感知疫情的變化情況及教育政策的調(diào)整，為線下開學(xué)時(shí)刻做好準(zhǔn)備。除此之外，校長還應(yīng)具備良好的可變性思維，對(duì)教育手段、管理內(nèi)容、管理目標(biāo)及時(shí)調(diào)整，以此保障學(xué)校管理工作的有序進(jìn)行。

四、優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

疫情的突然爆發(fā)使學(xué)校認(rèn)識(shí)到，在教育實(shí)踐中，除應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升外，還應(yīng)將學(xué)生的生命健康放在教育的首要位置。為此，學(xué)?？蓮娜缦聨追矫嬲归_：

第一，應(yīng)開設(shè)生命教育課程。生命教育課程在疫情時(shí)代背景下，需成為學(xué)校的一項(xiàng)重要課程。人的生命主要分為精神生命、社會(huì)生命與自然生命。生命教育需著重考慮如何培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神生命、寬廣的社會(huì)生命與長久的自然生命，拓展生命的長度，可促使學(xué)生更為健康、更安全的在社會(huì)上生活，而拓展社會(huì)生命的寬度，可與世間萬物，與他人和諧友愛共處，拓展精神生命的高度，則讓學(xué)生可勇于承擔(dān)更多的責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)。所以，學(xué)校所開設(shè)的生命教育課程，還應(yīng)與學(xué)生的日常習(xí)慣有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的生命意識(shí)。

第二，關(guān)注健康與體育課程的實(shí)施，疫情影響下，部分學(xué)生在校園的時(shí)間被壓縮，針對(duì)此現(xiàn)象學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教育模式，合理安排教學(xué)規(guī)劃，保障學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間，將陽光體育落于實(shí)處，學(xué)校依據(jù)防疫要求不可組織聚集性的體育鍛煉活動(dòng)，而部分大規(guī)模的學(xué)校，由于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地有限，所以在讓學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，應(yīng)錯(cuò)峰分開，避免學(xué)生聚集，在確保防疫的前提下，保障學(xué)生身心健康，增強(qiáng)體魄。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)校在疫情時(shí)代背景下，需從多方面出發(fā)，加強(qiáng)全面管理力度，設(shè)定科學(xué)可行的學(xué)校管理措施，注重管理細(xì)節(jié)，無論是。從疫區(qū)返回學(xué)校上課的學(xué)生、教師或是留校人員均應(yīng)密切觀察身體健康情況一旦出現(xiàn)異常，及時(shí)上報(bào)。此外，學(xué)校在疫情時(shí)代背景下，還應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)模式，將學(xué)生的生命健康教育與體育作為重點(diǎn)，促使學(xué)生在掌握高水平的理論知識(shí)的同時(shí)，能夠擁有健康的體魄，這也是推動(dòng)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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