陳姚

摘要：新冠疫情的突然爆發(fā)，致使大部分傳統(tǒng)學(xué)校遭受沖擊，而為應(yīng)對此沖擊學(xué)校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，在教育及管理過程中引入信息技術(shù)實現(xiàn)信息的高效傳遞。這不僅可有助于學(xué)校管理模式的優(yōu)化，他可不斷提高學(xué)校管理效率。此外學(xué)校管理人員需積極探索疫情時代背景下的管理工作優(yōu)化路徑，增強學(xué)校應(yīng)急能力，為學(xué)校的長久發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：疫情時代;學(xué)校管理;線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

疫情時代背景下，導(dǎo)致學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到影響，部分學(xué)校遵循停課不停學(xué)的教育理念設(shè)計網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的采取，無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。同時，為與疫情時代下的教育發(fā)展趨勢相適應(yīng)，學(xué)校需作出轉(zhuǎn)變，通過優(yōu)化各項管理工作的方式，滿足學(xué)生、教師、各項教職員工的需求，確保特殊情況下學(xué)校也可正常運行。

一、加強線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理

教育部門為有效控制疫情蔓延，作出停課不停學(xué)的規(guī)定，學(xué)校教師利用網(wǎng)絡(luò)渠道展開線上教學(xué)，對于大部分教師與學(xué)校而言，都是一項巨大的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)與線下教學(xué)相比而言限制更多，因此教師在實施過程中難免出現(xiàn)諸多問題。為此，需制定相應(yīng)的管理制度加以規(guī)范，并為相關(guān)問題的解決提供依據(jù)，比如，學(xué)校應(yīng)向教師明確規(guī)定某上課平臺，并為教師提供一定的時間學(xué)習平臺教學(xué)的應(yīng)用方式，對于教師而言，需重視自身以往教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，在短時間內(nèi)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新型的教學(xué)模式。線上教學(xué)時，教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習活動提出規(guī)定，為確保每位學(xué)生均能夠積極參與并以認真的態(tài)度學(xué)習知識，教師應(yīng)對線上課堂做好教學(xué)，提出明確的教學(xué)要求，科學(xué)合理的做好規(guī)劃，教師還應(yīng)與學(xué)生共同商討可行有效的教學(xué)方式，提高線上教學(xué)質(zhì)量、線上教學(xué)效率。除此之外，學(xué)校還應(yīng)與各大教學(xué)平臺負責人及時溝通交流，確保上課期間平臺的正常運行。

二、注重學(xué)校衛(wèi)生安全管理

學(xué)校在學(xué)生復(fù)課后應(yīng)注重學(xué)校衛(wèi)生安全管理，在疫情時代，疫情雖得到一定控制，但學(xué)校不可懈怠，需準確掌握師生的健康情況，每天做好學(xué)生、教師與其他教職員工的健康狀況與體溫監(jiān)測，針對從重點疫區(qū)返校上課或在重點地區(qū)有旅居史的學(xué)生、教師、教職員工應(yīng)高度關(guān)注。一旦出現(xiàn)體溫異?；虬l(fā)生疑似病例時，師生應(yīng)暫停返校，若存在體溫異?；蚩人缘劝Y狀，應(yīng)即刻聯(lián)系醫(yī)護人員并立即就診。除此之外，學(xué)校還應(yīng)通過班會與晨會等渠道讓學(xué)生了解到更多的防疫技能，讓學(xué)生在校園生活中利用七步洗手法清潔手部衛(wèi)生，掌握口罩的正確佩戴方式，消毒公交卡、鑰匙、文具等頻繁接觸的物品，在乘坐公共交通時應(yīng)做好個人防護，在食堂就餐時，應(yīng)確保每位學(xué)生的安全距離。與此同時，各級政府還應(yīng)為各學(xué)校配備專職的校醫(yī)，這也是推動優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的必須條件。同時，學(xué)校應(yīng)嚴格按照衛(wèi)生防疫標準，將防疫物資算入每年必須支出的經(jīng)費，注重改造辦公室與教室，安裝冷水與熱水。便于師生洗手，在班級中還應(yīng)選出一角安裝儲物柜為學(xué)生放置衛(wèi)生清潔用品提供便利。

三、發(fā)揮學(xué)校組織機構(gòu)效用

學(xué)校作為一個具備開放性的社會系統(tǒng)，在遭受疫情外部環(huán)境沖擊時需迅速構(gòu)建一套具備強執(zhí)行力，且科學(xué)合理的組織體系。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)構(gòu)建危機管理委員會，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，健全縱向指揮系統(tǒng)，將橫向部門作為活動單位，將疫情防控任務(wù)、教育教學(xué)任務(wù)分解至各部門，對學(xué)校各崗位人員的職責明確界定。與此同時，還應(yīng)利用信息技術(shù)建立信息系統(tǒng)，提高信息傳遞效率，以免由于信息不對稱導(dǎo)致輿情失控、決策失誤、預(yù)防不及時等問題。除此之外，還應(yīng)準備專項預(yù)案，對危機管理過程中學(xué)校的具體工作流程予以明確，以此保障學(xué)校的危機管理處理工作能夠有效有序的展開，還應(yīng)從事后、事中、事前三階段著手構(gòu)建完善健全的工作管理流程，并在學(xué)校上管理制度中納入危機管理內(nèi)容。此外，校長作為學(xué)校組織機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，需注重自身強大領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。新冠疫情的產(chǎn)生無疑是對校長這一崗位提出嚴峻考驗，校長不僅應(yīng)具備良好的協(xié)調(diào)能力、預(yù)警能力、干預(yù)能力及針對疫情的全方位的認知，還應(yīng)具備應(yīng)對性思維，在事件發(fā)生前，構(gòu)建提前預(yù)警機制并加強監(jiān)測，以服從教育行政管理部門的協(xié)調(diào)安排為前提，儲備必要的防疫物資，并及時感知疫情的變化情況及教育政策的調(diào)整，為線下開學(xué)時刻做好準備。除此之外，校長還應(yīng)具備良好的可變性思維，對教育手段、管理內(nèi)容、管理目標及時調(diào)整，以此保障學(xué)校管理工作的有序進行。

四、優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

疫情的突然爆發(fā)使學(xué)校認識到，在教育實踐中，除應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習能力的提升外，還應(yīng)將學(xué)生的生命健康放在教育的首要位置。為此，學(xué)?？蓮娜缦聨追矫嬲归_：

第一，應(yīng)開設(shè)生命教育課程。生命教育課程在疫情時代背景下，需成為學(xué)校的一項重要課程。人的生命主要分為精神生命、社會生命與自然生命。生命教育需著重考慮如何培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神生命、寬廣的社會生命與長久的自然生命，拓展生命的長度，可促使學(xué)生更為健康、更安全的在社會上生活，而拓展社會生命的寬度，可與世間萬物，與他人和諧友愛共處，拓展精神生命的高度，則讓學(xué)生可勇于承擔更多的責任，敢于擔當。所以，學(xué)校所開設(shè)的生命教育課程，還應(yīng)與學(xué)生的日常習慣有機融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的生命意識。

第二，關(guān)注健康與體育課程的實施，疫情影響下，部分學(xué)生在校園的時間被壓縮，針對此現(xiàn)象學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教育模式，合理安排教學(xué)規(guī)劃，保障學(xué)生充足的鍛煉時間，將陽光體育落于實處，學(xué)校依據(jù)防疫要求不可組織聚集性的體育鍛煉活動，而部分大規(guī)模的學(xué)校，由于學(xué)校運動場地有限，所以在讓學(xué)生參與體育鍛煉活動時，應(yīng)錯峰分開，避免學(xué)生聚集，在確保防疫的前提下，保障學(xué)生身心健康，增強體魄。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)校在疫情時代背景下，需從多方面出發(fā)，加強全面管理力度，設(shè)定科學(xué)可行的學(xué)校管理措施，注重管理細節(jié)，無論是。從疫區(qū)返回學(xué)校上課的學(xué)生、教師或是留校人員均應(yīng)密切觀察身體健康情況一旦出現(xiàn)異常，及時上報。此外，學(xué)校在疫情時代背景下，還應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)計模式，將學(xué)生的生命健康教育與體育作為重點，促使學(xué)生在掌握高水平的理論知識的同時，能夠擁有健康的體魄，這也是推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

參考文獻：

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