王華

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾著我國(guó)義務(wù)教育階段的問(wèn)題便是學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。也就是為改變這一問(wèn)題，國(guó)家制定了“雙減”的教育政策，使學(xué)生擁有可自由支配的時(shí)間，保證學(xué)生的基本休息權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化健康發(fā)展。也正是這一政策的落實(shí)，使教師改變自己的教學(xué)觀念，不像以往一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械灌輸式教學(xué)。但要想真正貫徹“雙減”政策，還要求教師利用合理的教法提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。所以，我們就有必要將小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為切入點(diǎn)，對(duì)減負(fù)增效的教學(xué)策略進(jìn)行分析，以利于真正落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)增效

引言

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，雖然小學(xué)生的課外作業(yè)減少了，擔(dān)負(fù)減輕了，但是不少教師反映，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也跟著下滑。這樣的現(xiàn)象不符合“雙減”政策的要求，也不是家長(zhǎng)們希望看到的樣態(tài)。減負(fù)旨在增效。課堂增效要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，并將學(xué)科知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，形成必備品格與關(guān)鍵能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)形式化

隨著新課改相關(guān)政策的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)基本展現(xiàn)出對(duì)不同水平學(xué)生的差異化照顧，但具體的教育教學(xué)方式依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，呈現(xiàn)出形式化、模板化的傾向。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，這種傾向主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，較為局限于知識(shí)定理本身，對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造明顯不足。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的制訂，充分參考了小學(xué)生的思維特質(zhì)，所選錄的知識(shí)點(diǎn)，大都具有趣味性、形象性、思維鏈條簡(jiǎn)潔明朗的特點(diǎn)，許多知識(shí)點(diǎn)背后，也有諸多值得發(fā)掘的數(shù)學(xué)文化知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師出于種種考慮，有意忽略了數(shù)學(xué)文化的介紹，導(dǎo)致數(shù)學(xué)科目的整體形象過(guò)于單薄，難以獲得學(xué)生的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，能夠很好地弱化數(shù)學(xué)課堂的枯燥性，讓數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)由此加強(qiáng)。

（二）教學(xué)理念有待更新

盡管教育教學(xué)理念已經(jīng)有了變化，越來(lái)越多的教師開(kāi)始有意識(shí)地采用差異化教學(xué)法、分層教學(xué)法，來(lái)進(jìn)一步突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性。但經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，依然存在許多教師，為了教學(xué)成績(jī)，在響應(yīng)新課改號(hào)召的同時(shí)依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。具體表現(xiàn)為，堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以知識(shí)點(diǎn)的講解為核心教學(xué)內(nèi)容，有意忽視或輕視多樣化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn);遵循傳統(tǒng)的教學(xué)指標(biāo)，以重要的考試成績(jī)衡量階段性教學(xué)的成敗;對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的問(wèn)題，欠缺相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的發(fā)展，但是不利于學(xué)生能力的形成，也不利于他們思維品質(zhì)的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)增效策略

（一）教學(xué)中適當(dāng)加入生活常識(shí)，解決生活化問(wèn)題

學(xué)習(xí)的目的之一就是幫助我們更好地生活，解答生活中的困惑。小學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)道理并不理解，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性，如果教師在課程教學(xué)中只抓專業(yè)知識(shí)，很容拉大師生之間的距離，讓學(xué)生無(wú)法真正融入課堂，感悟數(shù)學(xué)的魅力。如果在講解知識(shí)的同時(shí)加入融入一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生嘗試解答生活中的問(wèn)題，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，從而發(fā)揮課下學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。生活中的數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)也可以穿插生活想象來(lái)幫助學(xué)生理解。

（二）運(yùn)用多媒體

隨著教育技術(shù)的提高和社會(huì)對(duì)教育的不斷重視，學(xué)校里都安裝了多媒體設(shè)施，它聲情并茂的特點(diǎn)能吸引學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)課。關(guān)于多媒體的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要親自制作課件，根據(jù)學(xué)生的情況制作課件。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，要課件和課本相結(jié)合，教師可以發(fā)揮微課的作用。微課短小精悍，容易把某一個(gè)問(wèn)題細(xì)致化，學(xué)生能更好地理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助不同的學(xué)生鞏固自己的不足之處。與此同時(shí)，教師上完課后一定要對(duì)自己所制作的課件進(jìn)行反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以備以后使用。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行更加民主的教學(xué)方法

小學(xué)生的情感往往比較簡(jiǎn)單，同時(shí)受環(huán)境影響也會(huì)比較大，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要使用更為民主的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與激發(fā)小學(xué)生的興趣，更能吸引學(xué)生的注意力，使小學(xué)生可以更為積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂知識(shí)能更好地被學(xué)生接受，加深學(xué)生的掌握程度。與此同時(shí)，學(xué)生在比較愉悅開(kāi)放的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生探究能力，讓學(xué)生更為獨(dú)立的思考解決問(wèn)題的方法。在民主的教學(xué)活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮小組合作的作用，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）通過(guò)合作探究教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

合作探究教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)之間的合作來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、合作能力與解決問(wèn)題的能力。在使用合作探究教學(xué)法的過(guò)程中，教師應(yīng)事先將學(xué)生們劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并在教學(xué)過(guò)程中布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)教師布置的任務(wù)展開(kāi)合作探究，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）確立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率的重要保障。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想建立良好的師生關(guān)系，首先要以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，給予所有學(xué)生相同的關(guān)懷和幫助;其次，在平時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)以外包括家庭、同學(xué)關(guān)系等多方面的情況，及時(shí)了解學(xué)生，解決學(xué)生困難;除此之外，還要在課堂上堅(jiān)持學(xué)生主體地位，教師應(yīng)以友善、開(kāi)放的態(tài)度創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂，做到“眼中有學(xué)生”，拉近學(xué)生與教師的距離，使學(xué)生能輕松地融入學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要從更高的視角去分析、把握實(shí)質(zhì)，樹(shù)立變化發(fā)展的觀念，科學(xué)分析、把握數(shù)學(xué)規(guī)范的要求?！皽p負(fù)”不僅僅是減少一點(diǎn)作業(yè)，最根本的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的性格、開(kāi)放的心態(tài)、健全的人格。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸惠香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想事半功倍則須減負(fù)增效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（6）：2.