陸家瑋

摘要：為滿足新時期的教育需要，強(qiáng)化理論教學(xué)和強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。而小學(xué)音樂課的實(shí)踐教學(xué)離不開樂器的教學(xué)。其中葫蘆絲是一種輕便、容易學(xué)習(xí)、音調(diào)悅耳的樂器，在小學(xué)生音樂實(shí)踐教學(xué)中很受歡迎。因此，要想在小學(xué)音樂課堂上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就需要通過葫蘆絲的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生更積極主動地參與到葫蘆絲的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);葫蘆絲教學(xué)

前言

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)器樂教育，這是為了加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地經(jīng)受音樂的熏陶，要加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)，強(qiáng)化它的教育作用。葫蘆絲是一種民族樂器，學(xué)習(xí)容易，指法簡單，聲音婉轉(zhuǎn)動聽，勢必可以激發(fā)學(xué)生的興趣，改善他們的音樂樂感，為他們的音樂素養(yǎng)提升起到推動作用。當(dāng)然，由于我國小學(xué)教師對葫蘆絲的教學(xué)實(shí)踐還比較缺乏經(jīng)驗，因此目前我國的小學(xué)音樂葫蘆絲教育還存在著一些問題亟需解決。基于此，本文結(jié)合實(shí)際，探討了小學(xué)音樂葫蘆絲課的有效教學(xué)方法，以期對提高葫蘆絲課的教學(xué)效果，提升學(xué)生的葫蘆絲掌握能力有所幫助。

一、探析目前的小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)局限性

一些學(xué)生的父母在培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)方面更傾向選擇舞蹈或者一些西方的樂器，如鋼琴、小提琴等，這使得學(xué)生們對傳統(tǒng)的民族樂器，如葫蘆絲、古琴、琵琶等都知之甚少，且較為淡漠，提不起興趣。此外，由于學(xué)生對傳統(tǒng)樂器的生疏，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)樂譜、正確運(yùn)用樂器方面出現(xiàn)了一定的困難，這最終也造成了他們對音樂的鑒賞力存在不足，從而影響了學(xué)習(xí)和參與的熱情。

1.2教師的教學(xué)方式單一

因為絕大多數(shù)的小學(xué)生在音樂欣賞方面都不具備一定的水平，因此在聽課和學(xué)習(xí)中很難提起興趣，常常對學(xué)習(xí)時一種敷衍了事的態(tài)度，而未能真正領(lǐng)會到樂器學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。在學(xué)習(xí)上，葫蘆絲雖然簡單，但要學(xué)會一首完整的曲子，還是要經(jīng)過對樂譜的辨認(rèn)，這無疑是一件很困難的事情，很難讓年齡較小的小學(xué)生產(chǎn)生興趣，不但無法達(dá)到有效教學(xué)的目的，而且還會給老師帶來很大的麻煩。

二、第一步，良好的教學(xué)情景構(gòu)建。

在一個人的認(rèn)知活動中，興趣是很重要的。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美育意識。一是要加強(qiáng)葫蘆絲的推廣，二是利用大課間活動、學(xué)校廣播和音樂課來用葫蘆絲演奏一些學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨Ｆ浯?，在音樂課堂上，老師會將葫蘆絲的特性，包括它的構(gòu)造組成，讓同學(xué)們對葫蘆絲的演奏特點(diǎn)進(jìn)行剖析，從而引起對葫蘆絲的學(xué)習(xí)興趣。在獲得了同學(xué)們的認(rèn)可和支持后，老師就可以進(jìn)行更多的實(shí)際操作，引導(dǎo)他們學(xué)會葫蘆絲。老師們也可以直接組建葫蘆絲社團(tuán)，讓同學(xué)們積極參加，并參加每周的各類表演。有了這種文化氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動，葫蘆絲的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會得到保證。

三、第二步，優(yōu)化葫蘆絲教學(xué)教程

葫蘆絲雖然是一種很好的音樂教學(xué)工具，但是在中國，并沒有太多的實(shí)踐和使用經(jīng)驗。因此，在葫蘆絲的教學(xué)中，教師首先要了解葫蘆絲的教學(xué)關(guān)系。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，包括其年齡特征，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。明確葫蘆絲的教學(xué)目的，制定葫蘆絲的教學(xué)方案和教學(xué)規(guī)范。當(dāng)然，老師的個人實(shí)力也會直接影響到葫蘆絲的教學(xué)效果，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重提高教師的專業(yè)素質(zhì)，并為其提供專門的圖書和教材。值得指出的是，學(xué)校的教科書也是一個非常重要的工程，它可以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中去。如果學(xué)校的教科書枯燥乏味、存在過于單一重復(fù)的現(xiàn)象，則無法充分發(fā)揮其教育的價值與功能。葫蘆絲的教學(xué)要反復(fù)思考，用通俗易懂、簡潔大氣的語言來一步步指導(dǎo)學(xué)生掌握，也可以說是制作葫蘆絲的校本課程。微型課程是現(xiàn)代教育的一種表現(xiàn)和表現(xiàn)形式，它在葫蘆絲課堂教學(xué)中也能起到很好的促進(jìn)作用。葫蘆絲微課教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。例如，在《紅蜻蜓》中，老師可以通過微課的方式來教授學(xué)生的知識。首先，老師要將這門課分解為小學(xué)生所要掌握的基本知識，再將其與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，形成微課的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。在微課的輔助下，學(xué)生在課堂內(nèi)外和老師、同學(xué)進(jìn)行了雙向的交流，還為學(xué)生提供了直觀、簡潔的示范和輔助教程，這種方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地改善葫蘆絲的教學(xué)效果。

四、第三步，夯實(shí)樂器基礎(chǔ)

不論是學(xué)什么樂器，都需要有足夠的天賦和閱歷。葫蘆絲學(xué)習(xí)是一項長期的工作，想要將葫蘆絲演奏得更好，就必須要有扎實(shí)的基本功。老師要從呼吸、指法、握法等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而逐步提高學(xué)生的彈奏能力。許多學(xué)生在早期的學(xué)習(xí)過程中，都有一些錯誤的指法和演奏方式，為改善這種狀況，老師們可以編寫童謠，讓學(xué)生們記住葫蘆絲的用法，掌握好它們之間的關(guān)系。在吹奏葫蘆絲時，要注意呼吸的節(jié)奏，要保證呼吸的均勻，才能更穩(wěn)定。許多小學(xué)生因為自身體質(zhì)的原因，對葫蘆絲的彈奏水平并沒有太大的提高。所以在葫蘆絲的教學(xué)中，呼吸訓(xùn)練是一個必須重視的問題。在葫蘆絲的早期教學(xué)中，有一些學(xué)生會把樂器中的呼吸和普通的呼吸混合在一起，導(dǎo)致學(xué)生在吹葫蘆絲時會換太多次氣。很明顯，這個辦法是不對的。在葫蘆絲課堂教學(xué)中，肺活量的控制是不可忽略的。許多同學(xué)在前期學(xué)習(xí)葫蘆絲時，都是在老師的指導(dǎo)下，先用少量的氣息，等學(xué)員熟練掌握了氣的用法，老師再加大難度，讓他們加大呼吸量。在學(xué)生對呼吸的運(yùn)用能力達(dá)到一定程度后，老師會讓他們演奏整個曲子。呼吸練習(xí)法可以將紙條置于學(xué)員的嘴巴前面，并讓其保持較長時間的平衡，這種方法簡單、有趣且有效。

五、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的全面普及，小學(xué)音樂葫蘆絲的教學(xué)也出現(xiàn)了很多問題亟需解決。在小學(xué)音樂教育中，器樂課是一項十分重要的教學(xué)形式與內(nèi)容，教師要把握好師生、樂器的關(guān)系，明確這一主題，確定學(xué)生的發(fā)展需要，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，確保學(xué)生的音樂素質(zhì)不斷提高，從而達(dá)到更好的效果，以此推動葫蘆絲教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕紅.談小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（14）：54-55. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201714030.

[2]南琳.淺析小學(xué)音樂課堂葫蘆絲教學(xué)[J].新課程·中旬，2019（6）：76.

[3]李陽.淺談葫蘆絲教學(xué)在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用與現(xiàn)狀[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（4）：62.

[4]鄺東.小學(xué)高年級葫蘆絲教學(xué)中技巧的應(yīng)用與情感表現(xiàn)[J].讀與寫，2021，18（30）：239-240.