莫瑞媚

摘要：進入新時期以來，我國各項事業(yè)均快速發(fā)展，取得了十分理想的成績，特別是教育事業(yè)以驚人的速度向前發(fā)展。在小學教學中，音樂作為一種培養(yǎng)學生審美能力，促進學生全面發(fā)展的核心教學內(nèi)容，已成為廣大教師和家長關(guān)注的重點教育組成部分。音樂教育有利于培養(yǎng)學生的美學意識，對于學生的智力啟發(fā)有著積極的促進作用，所以如何提高小學音樂教學有效性是廣大教師需要關(guān)注的主要問題。而在目前小學音樂教學中合唱教學是重要的教學形式，可以有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，又能夠調(diào)動學生的音樂協(xié)調(diào)能力，讓學生通過與他人配合的合唱進行藝術(shù)與情感的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性;路徑

引言

在小學階段的音樂教學中，教師要重視學生音樂實踐能力的培養(yǎng)。合唱教學引導(dǎo)與學生的練習，需要每一名學生的參與。因此，教師需要專門研究合唱教學，提升合唱教學的有效性。

1分激發(fā)學生合唱訓(xùn)練的興趣

長期堅持激發(fā)學生對音樂合唱學習的興趣，讓學生在合唱過程中擁有不一樣的體驗，這不僅能夠讓學生更好地融入音樂合唱課堂，也能較為科學地解決一些既往的教學問題。處于小學階段的學生一般自主學習意識及能力都較差，若小學音樂教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學觀念與模式，很難將學生的音樂特長突顯出來，合唱訓(xùn)練的過程也會索然無味、趨于平淡，不容易調(diào)動學生的注意力與興趣。因此，為了避免學生合唱的積極性被削弱，小學音樂教師在教學過程當中應(yīng)盡量減少對學生使用單一重復(fù)的教學模式，應(yīng)營造一種和諧、有趣、形象、生動的歌唱氛圍，調(diào)動學生的積極性，再將課堂氣氛與歌曲本身的情緒狀態(tài)相融合，從而有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的合唱興趣，讓學生有更大的進步，取得更好的成績。

2堅持科學指導(dǎo)，訓(xùn)練音準能力

小學生對音樂課程的學習還處在初級階段，小學生本身也處在相對幼稚的發(fā)育階段，如果在對學生進行教學和訓(xùn)練的過程中沒有選用科學的方法，不僅會影響學生的學習成效，導(dǎo)致學生出現(xiàn)錯誤認知及不良習慣，還有可能危害到學生的聲帶發(fā)育，造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。所以，教師應(yīng)該選用科學化的方法訓(xùn)練學生的合唱技巧，堅持科學指導(dǎo)原則。教師在這一過程中扮演著重要角色，所以教師自身先要努力提高自身的音樂專業(yè)素質(zhì)，學習和把握音準訓(xùn)練的有效方法。例如，在合唱教學及訓(xùn)練實踐中，教師可以有計劃地在其中有效滲透柯爾文手勢法等歌唱技巧的訓(xùn)練技法，這對促進他們歌唱能力的發(fā)展有積極意義，如通過指導(dǎo)學生用柯爾文手勢法，可以有效訓(xùn)練學生的音準，提高學生參與音準練習的主動性。更為關(guān)鍵的是，教師需要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，在基本功練習中保持耐心，更要給予嚴格的要求，讓學生能夠始終保持不放松和不懈怠的良好學習狀態(tài)，接下來在訓(xùn)練中循序漸進，增加訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練難度，提升學生的音準掌握效果。

3加強演唱技巧的訓(xùn)練

第一，歌唱訓(xùn)練。歌唱訓(xùn)練可使學生用正確的姿勢合唱。教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學生學會正確的合唱姿勢。例如，創(chuàng)設(shè)“提線木偶”情境，使學生想象自己為“提線木偶”，受他人掌控，在放松線時，會向前倒;在拉近線時，會正常站立，使學生掌握放松肩頸部位的方法。再如，開展“勾手指”游戲，組織學生兩兩一組，合作勾手指，并嘗試分開，鍛煉學生的胸部肌肉和肩部肌肉，學會呼吸用力。第二，呼吸訓(xùn)練。呼吸訓(xùn)練是保障學生音準準確的關(guān)鍵。教師可創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織學生進行呼吸訓(xùn)練。例如，創(chuàng)設(shè)“吹蒲公英”的情境，要求學生長時間“吹蒲公英”，將“蒲公英”的所有“絨毛”都吹走，使學生掌握平穩(wěn)呼吸的方法;創(chuàng)設(shè)“吃驚”的情境，使學生表現(xiàn)出“吃驚”的表情，訓(xùn)練學生的咽腔，使其學會如何自然地張開咽喉部;創(chuàng)設(shè)“聞東西”的情境，想象回家時聞家里做的，使學生體會自然呼氣的方式;創(chuàng)設(shè)“向玻璃呵氣”的情境，將手背或書本想象為“玻璃”，吸氣后向手背或書本呼氣，在“玻璃”上畫一個圓圈，使學生體會自然且不費力的呼氣、吸氣要點。

4展開高質(zhì)量的課堂合唱活動，幫助學生掌握合唱技巧

想要為學生構(gòu)建高質(zhì)量課堂，使學生獲得全面發(fā)展的機會，教師就必須要在課堂教學中展開高質(zhì)量的課堂合唱活動，在合唱實踐中讓學生掌握合唱技巧。首先教師需要根據(jù)每一名學生的實際特點為學生構(gòu)建屬于自己的聲部和合唱學習內(nèi)容，讓每一名學生可以更全面地感知到自己應(yīng)當擅長的合唱聲部，從而促使學生擁有合唱練習方向。同時教師在日常合唱教學中可以設(shè)置合唱活動，例如每一節(jié)音樂課上課之前，都要讓學生合唱一段當前互聯(lián)網(wǎng)中流行的音樂作品，不僅快速吸引學生注意力，還讓學生在合唱教學中保持學習興趣。而在課堂教學中，教師可以將學生分為兩個大組，讓大組之間進行合唱對抗賽，或者合唱與合音的配合。這樣就會激發(fā)出學生爭強好勝的主觀學習心理。兩個小組之間相互評價合唱優(yōu)點與缺陷，教師再對學生的合唱情況進行全方面點評，這樣就能夠在整個過程中幫助學生了解自己的合唱優(yōu)勢與不足，從而幫助學生強化合唱技巧。

5重視教學總結(jié)與教學研究

在教學總結(jié)與教學研究中，教師需要圍繞學生以及教學內(nèi)容展開。首先，在學生的合唱訓(xùn)練中，演唱能力會逐漸提升。為了適應(yīng)學生的發(fā)展需求，教師可以提升合唱訓(xùn)練以及合唱表演的難度，使學生在原有的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)能力提升;其次，歌曲演唱的難度以及歌曲演唱中應(yīng)用的技巧存在明顯的差異。因此，教師要對演唱內(nèi)容進行適度的研究，根據(jù)具體的歌曲安排合唱教學的練習方式以及練習時長。

結(jié)語

總之，在當前的小學音樂教學當中，通過高效合理地開展童聲合唱教學，可有效地培養(yǎng)與提升學生的音樂感知能力與合唱能力，讓學生能夠具備良好的合唱能力，拓展學生的音樂創(chuàng)新思維，不斷提升學生音樂學習的整體水平，讓學生能夠更加深入全面地學習音樂知識，促進學生獲得全面發(fā)展。

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