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        情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2022-06-09 04:08:30陳永紅
        中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年32期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法初中道德與法治教學(xué)策略

        陳永紅

        摘要:在當(dāng)前初中階段的教學(xué)體系中,素質(zhì)教育的理念得到了廣泛的普及,教師需要通過多元的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生觀,并提高學(xué)生在社會實(shí)踐中的思考能力,有效地提升學(xué)生對道德與法治課堂教學(xué)活動的積極參與性,這時教師就可以巧妙利用情景化的教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生對道德與法治理論知識的正確認(rèn)知,從而建立起高效率的道德與法治課堂。本文將結(jié)合筆者在課堂教學(xué)過程中采用情景教學(xué)方法的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),歸納出具體的教學(xué)應(yīng)用措施。

        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;初中道德與法治;教學(xué)策略

        初中時期道德與法治的課堂教學(xué)知識更多側(cè)重于理論方面,需要學(xué)生具備良好的閱讀理解能力。因此情景教學(xué)的方法受到道德與法治教師的廣泛使用,可以有效提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性,并依托于形象生動的教學(xué)情景,有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,并結(jié)合學(xué)生在教學(xué)情景中的反應(yīng),設(shè)定出特定的問題化、生活化等多種不同的教學(xué)情景方式,有效地激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動力。

        一、創(chuàng)設(shè)問題化教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣

        初中時期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,教師需要做的就是有效激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的探究興趣。在興趣的教學(xué)驅(qū)動下,引導(dǎo)學(xué)生積極跟隨教師的講解,理解課堂教學(xué)的內(nèi)容,探究內(nèi)容背后蘊(yùn)含的深刻思想。因此初中道德與法治課堂教師可以積極創(chuàng)建出問題化的教學(xué)情景,改變以往傳統(tǒng)教師枯燥的教學(xué)方式。讓道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容充滿啟發(fā)性和探索性,將學(xué)生的注意力有效地集中到課堂教學(xué)過程中,提高學(xué)生對道德與法治理論知識的深入探究興趣。

        例如,當(dāng)教師向?qū)W生講解《情緒的管理》的內(nèi)容時,為了有效地提高學(xué)生對自身情緒的認(rèn)識,并能夠正確恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜?,掌握對情緒的管理方法。這時,教師就可以設(shè)計出問題化的教學(xué)情景。例如教師可以結(jié)合當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)信息,通過引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行有效的分析,并嘗試表達(dá)在人際交往過程中應(yīng)該如何的進(jìn)行情緒的處理,才能夠有效地表達(dá)出自身的意義,并且不會影響到周圍的人。讓學(xué)生深刻地體會到情緒表達(dá),對人際關(guān)系的重要影響,并能夠運(yùn)用自身的控制力去調(diào)節(jié)自身的情緒,幫助他人改善情緒。

        二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,提高學(xué)生的理解能力

        道德與法治課堂學(xué)科的知識與學(xué)生熟悉的日常生活有著密切的聯(lián)系,更是從生活中對人類生活規(guī)律的有效總結(jié)。因此理論知識必須與生活實(shí)踐進(jìn)行有效地結(jié)合。從而才能提高學(xué)生對于法治課堂理論知識的理解。這是教師就可以結(jié)合道德與法治課堂,新課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)要求,設(shè)計出學(xué)生熟悉的生活情景,有效調(diào)動學(xué)生中的生活常識,將其遷移到理論知識的課堂學(xué)習(xí)過程中,從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考。

        例如,當(dāng)教師向?qū)W生講解《生活需要法律》的內(nèi)容時,為了有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法律的重要性以及在自身生活中無處不在,認(rèn)識理解法律生活中的重要作用,從而有效地提高學(xué)生知法、尊法的意識。這時,教師就可以設(shè)計出生活化的教學(xué)情景,可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看法律真實(shí)案件視頻的方式,結(jié)合實(shí)際案例,引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的討論。不僅讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)社會中法律有著巨大的作用,可以規(guī)范人們的行為準(zhǔn)則,還強(qiáng)化了學(xué)生的法律意識,提高學(xué)生利用法律分析現(xiàn)象的能力。

        三、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

        伴隨著信息化時代的到來,計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)越來越多的應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。信息化教學(xué)情景與常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,具有良好的教學(xué)優(yōu)勢。因此將其有效地融入到道德與法治的課堂教學(xué)中,可以將原本抽象深奧且無法在課堂中形象展示的理論知識,以更加有效的圖文、音頻、視頻等形象展示出來。從而有效提高了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,更加符合當(dāng)前初中學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律和對于事物的理解能力,凸顯了課堂教學(xué)中學(xué)生作為主體的教學(xué)地位。

        例如,當(dāng)教師向?qū)W生講解《我與集體共成長》的內(nèi)容時,為了有效提高學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意識,教師可以充分利用當(dāng)前豐富的信息化教學(xué)輔助手段,通過將學(xué)生與整體之間的精彩瞬間和美好回憶都記錄下來,并在課堂進(jìn)行有效的展示。改變學(xué)生以往對他人和集體的忽視,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個人和集體之間的關(guān)系,在美好的集體生活回憶當(dāng)中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

        綜上所述,在中學(xué)階段的道德與法治課堂中,情境教學(xué)法是一個十分有效的課堂教學(xué)手法,老師在具體使用過程中必須全面地根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂教學(xué)大綱,選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)出不同的課堂情境,以便于全面調(diào)動學(xué)生在課堂過程中的探索積極性,從而促使學(xué)生利用自身的興趣作為驅(qū)動,從而有效培養(yǎng)學(xué)生自身的探究學(xué)習(xí)能力,產(chǎn)生學(xué)生對道德與法治課堂的主動學(xué)習(xí)興趣,從而取得最優(yōu)秀的道德與法治課堂成效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡艷純.情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊,2019,000(097):131-132.

        [2]王彬彬.情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究,2019(16):2.

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