劉崢嶸?王長燕

摘 要：大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，采取的是灌輸式的教學(xué)方式，課堂氛圍過于嚴(yán)肅，容易在某種程度上限制小學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)需要與課程改革相互整合，為教學(xué)做好思想指引，而開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動，與勞動教育的目標(biāo)是相契合的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)臐B透勞動教育，通過讓學(xué)生在參與勞動學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成健康的勞動品質(zhì)，構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三方協(xié)同的勞動實(shí)踐教學(xué)體系，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要結(jié)合科學(xué)的方法將勞動教育有效地滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動教育;三方協(xié)同;教學(xué)成效

前言

勞動教育要結(jié)合社會、學(xué)校、家庭三方協(xié)同作用，讓學(xué)生能夠在勞動實(shí)踐的過程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的吸收與內(nèi)化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該重視在教學(xué)的過程中滲透勞動教育，在灌輸文化知識的同時(shí)，提升勞動教育的效果。

1.構(gòu)建三方協(xié)同勞動教育的成效

（1）在教學(xué)中滲透勞動教育

對于小學(xué)生而言，理解相對費(fèi)力，為了促進(jìn)學(xué)生有效地吸收數(shù)學(xué)知識，教師可以結(jié)合勞動實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中認(rèn)知的形成，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。勞動實(shí)踐活動的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生左腦與右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生的智力提升，并且還能讓學(xué)生形成一定的勞動技能。由于人的左腦和右腦具備的功能不同，左腦主要是思維空間的發(fā)展，而右腦主要是獲取形象感知，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動可以直觀的教學(xué)材料作為基礎(chǔ)，有利于學(xué)生具象思維的形成，結(jié)合適當(dāng)?shù)膭趧訉?shí)踐活動，能夠調(diào)動學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡最大限度地挖掘?qū)W生的智力潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的一些勞動案例，如剪裁樹枝、搬運(yùn)貨物、洗衣服等，充分利用勞動教育的優(yōu)質(zhì)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)二者的有效融合，讓學(xué)生感覺在自己的生活中勞動無處不在，要認(rèn)識到任何事物都是別人付出勞動與心血的成果，使學(xué)生在潛移默化中接受勞動教育的熏陶。教師要有意識地根據(jù)不同年級的學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地滲透勞動教育，以此增強(qiáng)勞動教育效果。

（2）發(fā)揮家庭勞動教育

學(xué)校要與家庭通力合作，盡可能地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動技能，學(xué)校應(yīng)該與家長多溝通，指導(dǎo)家長如何科學(xué)地安排學(xué)生參與家務(wù)勞動。比如，對于低年級的學(xué)生，可以讓學(xué)生通過整理內(nèi)務(wù)，提升勞動技能;而中高年級的學(xué)生，要讓其學(xué)會參與家庭中的洗刷、晾曬、做飯等家務(wù)勞動，主要是讓學(xué)生通過參與家庭勞動，幫助其形成踏實(shí)肯干的品格，并學(xué)會對父母感恩。

（3）借助社會實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)教師可結(jié)合少先隊(duì)活動，或者根據(jù)研學(xué)旅行等社會實(shí)踐活動，在學(xué)校組織的校外實(shí)踐活動中，讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新比賽，或者去貧困社區(qū)做義工等勞動活動，提供更多的社會教育資源，能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識在勞動實(shí)踐中得到應(yīng)用。要引導(dǎo)學(xué)生多利用校外的資源，通過學(xué)校與社會的交流合作，讓學(xué)生獲取更多的勞動教育成果。

2.教學(xué)中滲透三方協(xié)同勞動教育的策略

（1）促使學(xué)生理解勞動的意義

學(xué)校要積極響應(yīng)政府的號召，貫徹落實(shí)勞動培養(yǎng)方案，協(xié)同德育、智力教育、勞動教育共同促進(jìn)，同時(shí)學(xué)校還要與家庭、社會建立合作關(guān)系，將勞動教育作為核心，給學(xué)生創(chuàng)造更好的有利條件。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)文化潛移默化地進(jìn)行勞動教育滲透，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不斷了解勞動的意義。數(shù)學(xué)教材中的知識可與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解書本知識與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，通過有效地融合，讓學(xué)生能真實(shí)感受到勞動需要付出，取得的成果付出了自身的勞動心血。要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橛协h(huán)衛(wèi)工人們的辛勤勞動，才有了我們整潔干凈的道路衛(wèi)生;正因?yàn)橛薪ㄖと说男燎趧趧?，學(xué)生才能有遮風(fēng)擋雨的教室;正因?yàn)橛嗅t(yī)務(wù)工作者忘我地工作，才挽救了病患垂危的生命等。與生活中這些例子相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，能真切地感受勞動的成果，在潛移默化中接受勞動教育的熏陶，受到勞動教育的洗禮。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到勞動知識的重要性，要讓學(xué)生從小奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，形成基本的勞動能力。結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，促進(jìn)學(xué)生自身能力的形成。而家長是在配合學(xué)校教師的工作，不管是檢查孩子的作業(yè)，還是給孩子做功課輔導(dǎo)，扮演的是一種輔助性角色。但是如果從勞動教育的角度而言，家庭教育起到的教育效果更為明顯。教師可以與家長勤溝通，讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，與家務(wù)勞動進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“分類”知識的學(xué)習(xí)，主要是鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中通過觀察辨別，更加清晰地了解分類的含義以及方法，并在生活中能夠?qū)W以致用。而從小學(xué)生的角度而言，如何讓其學(xué)會對物品進(jìn)行分類，形成正確的分類標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生不斷地在生活中鍛煉和磨合。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動的魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的社會實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與勞動教育的相互整合與滲透，讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐的過程中，感悟勞動所具備的魅力。除此之外，教師讓學(xué)生在商場中欣賞各類圖形的服飾，感受這些服飾所具備的特色，要讓學(xué)生深刻地體會到這些服飾是勞動人民的智慧，同時(shí)還要讓學(xué)生進(jìn)一步鍛煉觀察能力，鍛煉學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的“對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”等知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)出更為美麗的圖形，讓學(xué)生在腦海中形成空間的概念，升級學(xué)生不斷地創(chuàng)造美，讓學(xué)生在此過程中親身感受自己的勞動收獲，深刻地體會勞動所具有的魅力。

3.結(jié)語

通過學(xué)生勞動觀念的養(yǎng)成，在實(shí)踐過程中不斷地提升社會適應(yīng)能力。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同的勞動教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起到的效果非常顯著，主要是基于實(shí)踐的角度，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識會得到更加廣泛的應(yīng)用，提升學(xué)生知識遷移能力，同時(shí)還能培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的勞動意識，最終取得的成效會更加得相得益彰。

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本成果：系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“新時(shí)代中小學(xué)勞動教育課程資源的深度開發(fā)研究”（課題批準(zhǔn)號：DHA200367）專項(xiàng)課題研究成果.