張穎

◆摘? 要：近年來，國家的教育事業(yè)發(fā)生了很大的改革，相關(guān)部門在工作中提出了全新的理念，要求教師在核心素養(yǎng)的環(huán)境下可以進行初中的道德與法治教學，使學生可以在學習中得到全面的發(fā)展。本文以核心素養(yǎng)的初中道德與法治課堂教學開始分析，并提出以下幾點作為參考。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學思考

一、引言

國家一直重視學生的教育問題，尤其是初中學生的發(fā)展情況。初中階段是學生最重要的成長階段，可以決定學生未來的發(fā)展前景。而初中教學中的道德與法治學科主要是為了幫助學生可以在學習中形成良好的道德修養(yǎng)，并樹立起正確的法治理念，為將來的發(fā)展做出有效的奠定。同時，初中時期的學生自身已經(jīng)有了獨立的思想，并且對外界事物可以形成自己的見解。雖然學生面對事情可以有自己的想法，但是學生的年紀尚小，對這些事物的沒有正確的辨別能力，很有可能被誤入歧途，影響到學生的健康成長。因此，學校以及教師在教學中一定要加強對學生的引導，幫助學生可以在學習中樹立出正確的三觀，使學生可以得到綜合發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下對學生進行道德與法治教學的重要意義

初中學科中道德與法治作為學生在學習期間最重要的科目之一，這門學科的學習不僅會提高學生的道德水平，還可以讓學生在學習中形成正確的法律意識，從而有效的約束自己的行為，不會做出違規(guī)犯法的事情。同時，初中階段也是學生在成長中的關(guān)鍵部分，在學習中教師要不斷引導學生可以養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，為將來的發(fā)展奠定基礎。同時，在核心素養(yǎng)的環(huán)境中，還有助于培養(yǎng)學生的愛國主義精神。因此，教師在初中的道德與法治教學中一定要將社會主義核心價值觀融入其中，使學生可以充滿愛國情懷，并為國家的發(fā)展做出有效的貢獻。

三、核心素養(yǎng)下初中道德與法治課堂教學的有效方法

（一）不斷創(chuàng)新教學模式，激起學生的學習興趣

眾所周知，初中學生在學習中即將面臨中考，所以學生每天需要面臨很大的學習壓力，為考試做出準備。雖然道德與法治教學對學生的成長非常重要，但是對比文化課來說，學生以及教師在道德與法治課程中投入的時間較少。因為教師與學生認為這門課程并不會提高自己的成績，所以在教學與學習中就會逐漸減少學習的時間。這種想法自身就存在很大的問題，所以教師在教學中要起到帶頭作用，使學生在學習中可以逐漸意識到道德與法治教學的重要性。因此，教師在教學中需要不斷的創(chuàng)新教學模式，使學生對道德與法治學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就要能夠在課堂全身心的投入其中，從而增加自己的知識儲存含量。并且，學生也會在學習中更加積極的參與教師布置的相關(guān)教學活動，并形成自主的學習狀態(tài)。教師在設定教學活動時，要重視對學生自身的學習情況以及學生能力水平等，進行全面的分析，再結(jié)合教材中的內(nèi)容，來制定出合理的教學活動，使學生可以在活動中吸取更多的知識，來加深學生對教學內(nèi)容的了解和掌握。

（二）促進學生在學習中的合作與探究

初中的道德與法治教學中，需要教師通過實踐活動才能夠使學生在學習中更加深入了解。而且，在實踐的教學過程中，不僅可以提高學生之間的合作模式，來拉近學生之間的關(guān)系，還可以幫助學生在合作的學習中逐漸完成自主探究，來提升自身的學習能力。一般學生在合作的過程中，可以對同一個問題進行材料的收集，便于提高收集效率與速度，節(jié)省出更多的學習時間。同時，在這一過程中，學生的思維能力處于一種不斷被開發(fā)的狀態(tài)中。如果學生長時間在學習中可以完成合作學習，久而久之學生的思維能力必定會在學習中得到全面的提升。例如，在課堂的教學中，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容來設定相應的教學活動，然后在教學中將學生分成人數(shù)相等的合作小組，共同來思考同一個問題，得到結(jié)論的合作小組就可以向教師表明，并將自己的想法全部表達出來。而教師此時根據(jù)學生的結(jié)論來進行全面的分析，并將學生其中存在的相關(guān)問題全部化解，使學生可以清楚了了解到自身的問題根源是什么，進而在學習中避免再次出現(xiàn)同樣的錯誤。同時，教師在分析學生的結(jié)論期間，可以有效的掌握到學生學習的實際情況，并適當?shù)恼{(diào)整自己的教學模式以及方法，來提高教學的質(zhì)量和效率，讓學生可以在學習中得到更好的發(fā)展。另外，教師在實踐的教學中，要不斷的鼓勵學生勇于將自己的真實想法全部表述出來，得到教師正確的引導，就能夠解開學生在學習中遇到的難題。

（三）教師要對學生實行正確的評價

教學中的教學評價是結(jié)合學生自身最真實的學習情況來給出的正確分析，幫助學生能夠在學習中制定出合理、有效的學習方案，將自身存在的問題全部更改。可見，教學評價對于學生的發(fā)展非常關(guān)鍵。因此，教師在教學中需要以公平、公正的評價態(tài)度來對每名學生的情況給予最正確的判斷，使學生可以在了解自身存在的缺點之后，可以得到進一步改正。同時，教師在發(fā)現(xiàn)學生存在的優(yōu)點時，要給予一定的鼓勵，讓學生可以在學習中樹立充足的信心，并在學習中可以更加努力奮斗。初中學生的人數(shù)較多，所以學生之間存在很大的差異性，適當?shù)墓膭钣兄谝恍╈t腆、孤獨的學生在學習中可以在教師的引導下得到全面的發(fā)展。并且，教師在教學中一定要針對這種類型的學習給予充足的幫助，使學生可以在學習中感受到溫暖，開始對教師敞開心扉。以往的教學中，教師沒有對學生進行合理的教學評價，也沒有重視過教學評價這一項工作，使得學生在學習中不能全面的了解自己，進而在學習中始終得到有效的提升。隨著教育事業(yè)不斷的改革，教師在教學中已經(jīng)逐漸了解到教學評價對學生發(fā)展的作用，并在教學中落實起來。

四、總結(jié)

綜上所述，初中階段的學生是學習中的關(guān)鍵時期，在這一時期中有助于學生可以形成正確的三觀，并為自己將來的發(fā)展做出有效的奠定。隨著國家教育事業(yè)的不斷改革，要求教師在核心素養(yǎng)的環(huán)境下開展道德與法治教學課堂，幫助學生可以在學習中得到健康的成長。道德與法治學科對于學生未來的發(fā)展前景有著很大的聯(lián)系，學生在學習中可以養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，并對國家相關(guān)法律知識有所了解，從而在學習中可以正確的約束個人行為。

參考文獻

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