李雪嬌

◆摘? 要：近年來，教學(xué)改革不斷深化，核心素養(yǎng)理念也愈加深入人心，逐步成為了社會各界廣為關(guān)注的話題。這就要求廣大教師緊跟時(shí)代發(fā)展，將核心素養(yǎng)融入到課程教學(xué)之中，在幫助學(xué)生獲取豐富知識的同時(shí)，形成良好的核心素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)和成長發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。其中，數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，這點(diǎn)自然也不例外。以下就將高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為載體，著重分析核心素養(yǎng)視域下課堂教學(xué)策略，希望提供有利參考。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

不同于傳統(tǒng)教學(xué)理念，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的并不是知識和技能，而是獲取知識和技能的能力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是滿足時(shí)代發(fā)展需求的有力舉措，更是創(chuàng)新、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之舉，重要性不言而喻。高中數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路中的引路人，要積極響應(yīng)國家號召，積極革新自身的教育理念，用新穎、先進(jìn)的教學(xué)方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，為學(xué)生構(gòu)建更具現(xiàn)代特征的高質(zhì)量課堂，在完成基礎(chǔ)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么，在實(shí)際教學(xué)中，從哪些方面入手，達(dá)成上述目標(biāo)呢？具體如下。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)

數(shù)學(xué)抽象是高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的關(guān)鍵構(gòu)成，指的是去掉事物的部分基本屬性，剝離其內(nèi)在的抽象思維，得到數(shù)學(xué)研究對象的過程。簡單來說，就是從數(shù)量、圖形之間尋找聯(lián)系，使數(shù)量和圖形的抽象概念逐步向一般規(guī)律、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，最后用數(shù)學(xué)語言來表示。對于大部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教材中的許多知識都是由抽象的數(shù)學(xué)語言組成的，學(xué)習(xí)時(shí)有些吃力、困難。此時(shí)，教師就可以從學(xué)生熟悉的生活元素入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，用生活場景來表示數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生如臨其境，更好地理解數(shù)學(xué)知識，并促進(jìn)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的形成。例如：在教學(xué)“等差數(shù)列”這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生要理解和掌握等差數(shù)列的概念及其通項(xiàng)公式，學(xué)會運(yùn)用這部分知識解決實(shí)際問題。為了更加順利地達(dá)成這一目標(biāo)，教師創(chuàng)設(shè)了如下情境：“明明為了增強(qiáng)自身的體質(zhì)，決定利用空閑時(shí)間跳繩，并制定了一項(xiàng)計(jì)劃。計(jì)劃如下：第一天跳200個(gè)，之后的每一天都比前一天多跳20個(gè)，那么第十天的時(shí)候，明明需要跳多少個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生自主計(jì)算，看看明明第一天、第二天……直至第n天要完成的任務(wù)量，并從此入手，引申出本節(jié)課的知識，即等差數(shù)列的概念。完成上述環(huán)節(jié)后，鼓勵(lì)學(xué)生交流、探討，說說自己從上述數(shù)據(jù)中得出了什么規(guī)律，并試著歸納公式。通過這樣的方式，將原本抽象的知識變得更加具體，培養(yǎng)學(xué)生由抽象至具體轉(zhuǎn)變的活動經(jīng)驗(yàn)，長時(shí)間堅(jiān)持這一做法，相信學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)會得到良好提升。

二、組織合作競賽，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)

數(shù)學(xué)運(yùn)算主要指的是在明確運(yùn)算對象的前提下，按照運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程，它是數(shù)學(xué)活動的基本形式，是獲取數(shù)學(xué)結(jié)果的有效手段。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，這一素養(yǎng)的培養(yǎng)是必不可缺的。為了取得理想的成效，教師可以組織學(xué)生開展小組合作競賽，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以為學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的形成提供幫助。具體來說，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組展開競賽，在良性競爭中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的發(fā)展。例如：在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算”這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，教師先進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的講授，讓學(xué)生對導(dǎo)數(shù)運(yùn)算的公式等知識有一定的把握。在此基礎(chǔ)上，借助信息化設(shè)備展示了一些導(dǎo)數(shù)運(yùn)算相關(guān)的習(xí)題，各個(gè)小組隨機(jī)抽取10道，再將其分配給各個(gè)組員，五分鐘后，各個(gè)小組依次展示成果。在此過程中，組員都會盡最大的努力解答問題，勇爭第一，為小組帶來榮譽(yù)。當(dāng)然，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師要予以夸贊、獎勵(lì)，帶動學(xué)生的積極性，使學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，推動數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

三、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的一部分，它指的是對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型，以實(shí)現(xiàn)問題解答的過程。魯迅先生曾經(jīng)說過：“專讀書也有弊病，所以必須和實(shí)際社會接觸，使所讀的書活起來。”這充分說明了實(shí)踐的重要性。實(shí)際上，高中生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)也是同樣的道理。教師不能將教學(xué)局限在教材、課堂上，而是要有意識地進(jìn)行延伸、拓展，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，改變以往為應(yīng)試而實(shí)施的零散、短暫的應(yīng)用題教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動，通過實(shí)踐提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如：在教學(xué)“數(shù)列”這部分知識內(nèi)容之后，教師設(shè)計(jì)了主題為“存款利息”、“按揭貸款”、“理財(cái)產(chǎn)品”等數(shù)列模型構(gòu)建的活動。和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，這樣的教學(xué)顯然更符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長需要，使學(xué)生在親身參與中體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值、趣味，不僅培養(yǎng)了興趣，還鍛煉了思維，促進(jìn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)步與提升。

四、結(jié)束語

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，旨在幫助其夯實(shí)未來學(xué)習(xí)、成長的基礎(chǔ)，為其今后參加工作以及社會實(shí)踐等帶來支持。新時(shí)期下的高中數(shù)學(xué)教師，要積極尋找數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識之間的契合點(diǎn)，并且通過行之有效的方法加以有效落實(shí)。具體來說，可以從創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng);組織合作競賽，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng);開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)三個(gè)方面入手，將核心素養(yǎng)理念融入到日常教學(xué)之中，從整體上推動學(xué)生能力進(jìn)步，促使其“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)

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