肖昭華

◆摘? 要：新課標(biāo)改革后，對小學(xué)生的德育能力發(fā)展提出了一定要求，因此要在語文教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透。本文首先簡要討論了小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育的意義，接著重點討論了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法，旨在提高小學(xué)語文教育的學(xué)生德育能力培養(yǎng)功能，保證小學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中綜合發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育教育;滲透

一、引言

小學(xué)生正處于道德觀念形成的起步階段，在這一時期對其進(jìn)行的道德引導(dǎo)會極大影響其后續(xù)道德觀的發(fā)展，因此必須保證德育引導(dǎo)的正確性。小學(xué)語文教學(xué)也具有一定培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的功能，因此可以在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，進(jìn)一步擴(kuò)大小學(xué)語文教育和德育教育的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育的意義

小學(xué)語文教學(xué)中融入和滲透德育教育的意義主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面，在小學(xué)語文教育中滲透德育教育可以實現(xiàn)語文教學(xué)水平的提升。單純地進(jìn)行語文教科書知識的教學(xué)會導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容過于單薄，且容易養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，語文教學(xué)整體水平低下;而融入德育教育可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，提高語文教學(xué)水準(zhǔn)。另一方面，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育要有利于學(xué)生更加全面地發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生三觀和思維都尚未定型，在這一階段必須對其實施德育教育，引導(dǎo)其道德思想觀念向正確的方向發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)融入德育教育，可以實現(xiàn)小學(xué)生知識能力與道德能力的全面發(fā)展，能夠為小學(xué)生的發(fā)展和提升提供正面的積極作用，以滿足新課標(biāo)要求下的小學(xué)生發(fā)展需求。

三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入滲透德育教育

語文課堂是小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行的主要陣地，因此要做好語文課堂的德育教育內(nèi)容滲透。當(dāng)前有部分小學(xué)語文教師授課時還在使用比較落后的教學(xué)方法，例如在進(jìn)行課文教學(xué)仍然按照生字、詞語、句子、課文的順序?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行機(jī)械的拆解，這種教學(xué)方式不僅與德育教育不兼容，也無法體現(xiàn)語文學(xué)科本身的特色與內(nèi)涵。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)語文教學(xué)效果的強(qiáng)化，并實現(xiàn)德育教育在語文課堂中的滲透。例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語文二年級上冊中《媽媽睡了》課文的教學(xué)時，教師就可以在課文講解的過程中進(jìn)行“孝”這一概念的講解，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生更好地理解“孝”的概念，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛父母的美好品格，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。通過在語文課堂中融入德育教育，可以提升語文課堂教學(xué)效果，同時也可以強(qiáng)化學(xué)生的思想品格，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

（二）在小學(xué)語文課外活動中融入滲透德育教育

小學(xué)生還處于愛玩的階段，對于單一枯燥的課堂教學(xué)很容易失去興趣，因此教師必須在語文教學(xué)中引入形式多樣的課外活動。德育教育也可滲透到小學(xué)語文課外活動中，豐富語文課外活動的內(nèi)容，同時做到寓教于樂，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語文二年級下冊中《找春天》課文的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生在課外時間進(jìn)入校園的室外區(qū)域，觀察春天的痕跡，在實踐活動中真正實現(xiàn)“找春天”。通過組織活動，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對大自然和現(xiàn)實生活的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的美好;同時也可以借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)花草樹木與自然環(huán)境的優(yōu)秀品格，為學(xué)生初步解釋人與自然和諧相處的概念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。經(jīng)過實踐后，學(xué)生能夠?qū)Φ掠R具有一個更直觀的了，其德育水平能夠得到進(jìn)一步提高。

（三）利用情境教學(xué)方式進(jìn)行德育教育

語文教學(xué)本身具有一定獨特性，其語言屬性和人文屬性較強(qiáng)，許多內(nèi)容比較抽象，如果教師只是單純地對學(xué)生實施灌輸式的教學(xué)，不僅會導(dǎo)致語文知識傳授效果不好，也會導(dǎo)致德育觀念無法充分被學(xué)生理解消耗，會對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容造成負(fù)面影響。因此，教師要充分利用情境教學(xué)的方法強(qiáng)化語文教學(xué)效果，同時強(qiáng)化語文教學(xué)的德育教育功能。在構(gòu)建教學(xué)情境時，可以借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)，降低情境構(gòu)建難度，同時吸引學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元《古詩三首》中《望天門山》的教學(xué)時，教師就可以使用多媒體為學(xué)生播放介紹天門山風(fēng)景的動畫片或紀(jì)錄片，使學(xué)生對古詩中描述的景色更有身臨其境的感覺，加深對古詩課文的理解;同時通過直觀的情境構(gòu)建加深學(xué)生對古詩中所表達(dá)意境和情感的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的德育價值觀，實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

（四）教師要起到榜樣作用

由于小學(xué)生的心理尚未發(fā)育成熟，因此其思想和行為往往會體現(xiàn)出對周邊環(huán)境的模仿，教師作為其主要的模仿對象，必須要提高自身素質(zhì)，在語文教學(xué)中做到以身作則，為學(xué)生的德育觀念養(yǎng)成做好榜樣。教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，要做到遵守教師行為規(guī)范，注意自身形象，以帶動學(xué)生優(yōu)秀品格的形成。例如，教師在進(jìn)行語文課堂授課時，要時刻保持耐心熱情的教學(xué)態(tài)度和活潑有趣的教學(xué)風(fēng)格，尤其是在學(xué)生因為對語文教學(xué)不夠了解時，要保持耐心，充分為學(xué)生解答和解決問題，切忌對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵。此外，在對學(xué)生的語文能力實施評價時，教師也要切實踐行公平原則，以實際行動幫助學(xué)生了解到“公平”這一美好品質(zhì)，帶動學(xué)生的品格發(fā)展和提升。教師在語文教學(xué)中是學(xué)生的主要觀察與模仿對象，因此必須要保證自身的德育素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育對于小學(xué)生能力的發(fā)展具有重要的意義，能夠提升語文教學(xué)水平。因此要充分將德育教育融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，使用多種方法實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和德育教學(xué)在方方面面的融合，以進(jìn)一步凸顯出小學(xué)語文教學(xué)的德育價值，提高小學(xué)生的德育養(yǎng)成水平。

參考文獻(xiàn)

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