馬曉菊

◆摘? 要：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)教育的起點(diǎn)，這一階段的幼兒，剛剛開(kāi)始學(xué)著走出家門，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，他們活潑、可愛(ài)，好動(dòng)，對(duì)于剛接觸到的新事物充滿好奇，喜歡游戲，可以說(shuō)游戲占據(jù)了他們生活中的大部分時(shí)間，因此，在幼兒園教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)是非常有必要的。幼兒的教育方式與中小學(xué)有很大的不同，如何將游戲與幼兒日常學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，是幼兒工作者應(yīng)該不斷探索和思考的。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);興趣培養(yǎng);應(yīng)用探索

一、引言

幼兒教育在整個(gè)教育生涯中起著至關(guān)重要的作用，它是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，同時(shí)也要為小學(xué)教育做好鋪墊，在幼兒園幼兒的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言組織、交際、觀察，獨(dú)立自主等能力都將得到良好的發(fā)展。而幼兒正是愛(ài)玩的年紀(jì)，所以，開(kāi)展游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中非常重要。

二、幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)存在的價(jià)值與意義

讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新事物、自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒的主體性，它為幼兒提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。活動(dòng)導(dǎo)入為一節(jié)課開(kāi)了一個(gè)良好的頭，尤其是幼兒注意力不集中，所以更加需要活動(dòng)的加入來(lái)引發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。游戲化教學(xué)中不單單是純粹的做游戲，而是要讓幼兒在游戲中明白道理，游戲是保證幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒期是幼兒身體、大腦發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段幼兒得到了良好的鍛煉，在鍛煉中開(kāi)發(fā)了智力，對(duì)幼兒以后的發(fā)展是非常重要的，甚至?xí)绊懙接變旱囊簧虼嗽谟變簣@教學(xué)中游戲化教學(xué)的存在是非常有意義的。

三、游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）、幼兒游戲缺乏正確的指導(dǎo)

對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，她們扮演者很多角色，既是幼兒生活習(xí)慣的引導(dǎo)者，也是幼兒生活的照顧者，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)上都對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)的。但是很多幼師并不注重游戲?qū)τ谟變旱闹匾裕瑢?duì)游戲表現(xiàn)的很隨意，甚至很多幼師所謂的游戲就是領(lǐng)著孩子們滑滑梯、騎自行車等這種鍛煉體能的游戲，不注重一些能夠挖掘孩子的潛能的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。

（二）缺少游戲化教學(xué)的環(huán)境

很多幼兒園一個(gè)班級(jí)二三十個(gè)學(xué)生，班級(jí)環(huán)境小，學(xué)生多，教師少，教師精力有限，很難單獨(dú)照顧到每一位幼兒。游戲化教學(xué)需要一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，但是很多幼兒園都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量下降。有些幼兒園的裝修設(shè)計(jì)單調(diào)，沒(méi)有按照不同的年紀(jì)進(jìn)行不同的裝修，玩具單一且數(shù)量較少，這些都讓教師沒(méi)辦法開(kāi)展游戲化教學(xué)。

（三）游戲化教學(xué)中缺少互動(dòng)

很多幼師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，沒(méi)有找到自己的合理定位，忽視了幼兒的心理特征，會(huì)使用命令式的口吻與幼兒交流，有些老師將游戲布置給幼兒之后，讓幼兒自己完成，整個(gè)過(guò)程中，教師只是發(fā)號(hào)施令者，而不是幼兒的引導(dǎo)者。教師在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，缺少與幼兒的互動(dòng)交流，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，缺少參與感。

四、推進(jìn)幼兒園游戲化教學(xué)的辦法與舉措

游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒的思維能力、動(dòng)手能力等的發(fā)展具有推動(dòng)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用以下幾個(gè)辦法推進(jìn)幼兒園游戲化教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容

愛(ài)玩是幼兒的天性，教師在教學(xué)活動(dòng)中要圍繞幼兒的天性開(kāi)展教學(xué)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能讓教學(xué)質(zhì)量更加的高效。比如教師在教學(xué)《按不同的種類分類》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境“我是老師的好幫手”，讓幼兒按不同的類型將自己平時(shí)玩的桌面玩具進(jìn)行分類，這樣就能快速的將幼兒帶入到教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些幼兒是按照顏色分類、有些按照形狀分類......，不管用那種形式，這些都是幼兒平時(shí)熟悉的玩具，幼兒會(huì)認(rèn)為這是游戲的一種形式，能夠快速的進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)幼兒按照自己的想法整理好玩具時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己幫到了教師，會(huì)有成就感。如果教師在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)這是長(zhǎng)方體大家要放在一起，這是正方體大家要放在一起......這樣的講解既抽象又枯燥，幼兒很難理解。

（二）在日常生活中，引發(fā)快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不僅僅是發(fā)生在課堂中，在平時(shí)日常生活中，也能隨時(shí)學(xué)習(xí)，在幼兒園幼兒不僅要學(xué)習(xí)，還要吃飯、睡覺(jué)等。如果在這些過(guò)程中，教師能夠利用好，也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如在大家午睡之后的下午茶時(shí)間，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)一數(shù)活動(dòng)，教師可以將小朋友分成不同的小組，每個(gè)小組選舉出一位代表，數(shù)一數(shù)自己的小組有幾人，應(yīng)該分配多少水果，多少點(diǎn)心，再請(qǐng)大家看看有幾個(gè)小朋友吃完了點(diǎn)心，還剩幾個(gè)小朋友沒(méi)有吃完。這樣不僅能讓幼兒學(xué)會(huì)思考，還能鍛煉幼兒的思維能力與觀察能力，從小給幼兒種下數(shù)學(xué)的種子，讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)。

（三）在游戲化教學(xué)中，教師要多表?yè)P(yáng)幼兒

幼兒處于對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)知階段，他們已經(jīng)開(kāi)始有較強(qiáng)的榮辱觀，希望得到家長(zhǎng)與教師的認(rèn)可，喜歡被表?yè)P(yáng)，所以，教師在日常教學(xué)中要尊重幼兒想法，要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心里話，多表?yè)P(yáng)幼兒。比如教師在繪畫教學(xué)時(shí)，對(duì)畫的好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)畫的不好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，“你已經(jīng)比昨天進(jìn)步了很多，只要在這個(gè)地方稍微注意一下就很棒了”。這樣幼兒就會(huì)覺(jué)得老師喜歡自己，會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。

（四）家長(zhǎng)也要參與到幼兒教學(xué)中來(lái)

好的教育離不開(kāi)家庭的引導(dǎo)，幼兒教育如果只是單純的依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，幼兒園可以多舉辦一些親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加。參加幼兒園活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)更加了解孩子，轉(zhuǎn)變教育觀念，同時(shí)還能增加家長(zhǎng)與幼兒的感情，讓幼兒體會(huì)到與家長(zhǎng)共同參加活動(dòng)的快樂(lè)，感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，能夠讓幼兒更加快樂(lè)的成長(zhǎng)。

五、幼兒園游戲化教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

首先，在游戲的選擇上要恰當(dāng)。不易選擇一些太難的游戲，打擊幼兒的積極性，要選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的游戲，這樣才能將二者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，才能體現(xiàn)出游戲的功能，發(fā)揮其價(jià)值。其次，要合理把握游戲時(shí)間。合理利用幼兒注意力集中時(shí)間，讓幼兒掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這才是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，要從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)置游戲。要選擇符合幼兒興趣的游戲，這樣才能更好的引起幼兒的注意力，有利于幼兒興趣的培養(yǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒園教學(xué)中采用游戲化教學(xué)，是幼兒的心理特點(diǎn)決定的，將游戲與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中掌握知識(shí)和技能，尊重了幼兒的主體地位，也激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓教師更加高效的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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