摘? 要：教育改革時代大學(xué)化學(xué)教學(xué)需借助先進教育技術(shù)加強有效革新，才能滿足學(xué)生發(fā)展需要，提升學(xué)生化學(xué)能力。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育影響習(xí)慣利用灌輸式教育模式進行教學(xué)，不利于學(xué)生個性化成長，更不利于培養(yǎng)特色化人才。從現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值入手，了解應(yīng)用意義，加強有效梳理能創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略，助推大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展，更能借助現(xiàn)代教育技術(shù)推動高等教育智能化轉(zhuǎn)變，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育的新生。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);大學(xué)化學(xué);化學(xué)教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的快速普及使現(xiàn)代教育技術(shù)備受關(guān)注，眾多專家和學(xué)者期望利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動素質(zhì)教育普及，并以此打破應(yīng)試教育限制實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效創(chuàng)新。雖然目前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中開始應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，但強化系統(tǒng)性梳理不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用時存在一些問題，并沒有發(fā)揮大學(xué)化學(xué)教學(xué)的實際價值。因此眾多專家和學(xué)者應(yīng)加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步研究，既要基于大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展需要創(chuàng)新應(yīng)用模式，也要隨之創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和普及推動化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，也使傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)問題得以凸顯。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可強化對傳統(tǒng)教學(xué)問題的有效化解，也能加強對學(xué)生復(fù)合能力的培養(yǎng)。因此社會各界開始積極關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)，期望以此構(gòu)建中國化化學(xué)教學(xué)形式，助推學(xué)生化學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)及能力增強。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)具備較強的趣味性和互動性，且信息量龐大，能優(yōu)化教育內(nèi)容，也能借助多元教育手段提升化學(xué)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生加強對化學(xué)知識的全方位認知。了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)其以互聯(lián)網(wǎng)為載體，能打破時空限制，也能使學(xué)生感受化學(xué)來源于生活，更能使學(xué)生提升學(xué)習(xí)參與性并成為學(xué)習(xí)的主人;其次，現(xiàn)代教育技術(shù)使大學(xué)化學(xué)教學(xué)靈活性有效增強?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使化學(xué)教學(xué)課堂更加豐富，教師可利用多元音頻、視頻、圖片等豐富教育內(nèi)容，也可借助載體轉(zhuǎn)換助推學(xué)生加強對化學(xué)公式的理解，從而使學(xué)生真正了解與掌握相關(guān)化學(xué)知識。教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建分層式培養(yǎng)方案，助力不同層次學(xué)生共同成長，因此具備靈活性特征。了解現(xiàn)代教育技術(shù)的教育價值，借助其助推化學(xué)教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新能打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端，更能使灌輸式教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，以此真正實現(xiàn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)的新生。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強化全面認知，助推現(xiàn)代教育技術(shù)普及

大學(xué)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新時應(yīng)加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的全方位認知和了解，既要助推現(xiàn)代教育技術(shù)普及也要借助其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能有效優(yōu)化教育效果。教育工作者作為推動大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的核心力量，需強化對現(xiàn)代教育技術(shù)的了解和認知，既要了解其積極影響也要了解其消極影響，才能助力現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，確保借助正確的應(yīng)用模式提升教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)教師可借助互聯(lián)網(wǎng)加強學(xué)習(xí)，利用再教育突破傳統(tǒng)教育難題，并使化學(xué)教學(xué)真正走進生活，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。大學(xué)生認識到化學(xué)教育與生活的息息相關(guān)，能體會化學(xué)之美更能增強學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。以分光光度實驗為例，教師可借助實驗教學(xué)強化原理講解以此提升教學(xué)的直觀性，使學(xué)生加強對抽象性知識的了解。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，教師在理論講解方面會耗費較多時間，而多媒體設(shè)備和相關(guān)視頻可將復(fù)雜的課程變得簡潔化、明了化，也能確保學(xué)習(xí)者加強對相關(guān)知識和理論內(nèi)容的具體性掌握。與此同時，教師可借助學(xué)習(xí)者的課堂狀態(tài)，了解現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用中存在的問題，并以此調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方式，為不同層次學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化培養(yǎng)方案，以確?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，提升教育質(zhì)量推動教學(xué)發(fā)展。

（二）強化教師指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)

教育工作者是教育創(chuàng)新的核心力量，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的認知時，也需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強自主學(xué)習(xí)，才能在師生共同成長時構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會。教師可加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視和關(guān)注，根據(jù)其學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建互動性較強的教育課堂。例如，化學(xué)教師可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生了解更多化學(xué)方面理論知識和實驗數(shù)據(jù)。而學(xué)生可借助教師推送的相關(guān)教育內(nèi)容，加強提前預(yù)習(xí)以此了解課堂中可能遇到的問題。借助現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者借助互聯(lián)網(wǎng)尋求化解學(xué)習(xí)問題的策略能使現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮其作用和價值?，F(xiàn)代教育技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，可借助互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生分小組進行合作學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生在線上教育平臺中拓展學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)事視野，以此豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。以大學(xué)化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常進行的化學(xué)實驗為例，傳統(tǒng)化學(xué)實驗本身具備危險性和復(fù)雜性特征，部分實操能力較弱的學(xué)生很容易在實驗過程中出現(xiàn)相關(guān)問題。而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，可使學(xué)生利用虛擬化學(xué)實驗加強化學(xué)研究，這更有利于學(xué)生提升實驗頻率，也能使實驗教學(xué)邁入新的發(fā)展方向。教師在學(xué)生展開虛擬實驗過程中需加強對其實驗數(shù)據(jù)和實驗?zāi)Ｊ降姆治?，既要借助大?shù)據(jù)、云計算等技術(shù)收集學(xué)生相關(guān)動態(tài)化數(shù)據(jù)，也要基于此推動化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)化，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正輔助大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革，并實現(xiàn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)為大學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)化帶來全新機遇，但也同時帶來新的教育挑戰(zhàn)。為提升教育效果，增強教育質(zhì)量，應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)的多元優(yōu)勢，滿足學(xué)習(xí)者的多元需求，才能順應(yīng)改革發(fā)展需要培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才。教育工作者需加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步認知和梳理，既要基于學(xué)校特色構(gòu)建特色化教育模式，也應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生自學(xué)能力才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，助力大學(xué)化學(xué)教學(xué)邁入新的發(fā)展階段。

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作者簡介：鮑羽（ 1966年7月 ），性別： 男，民族： 漢族，籍貫： 湖北江陵 ，學(xué)歷： 本科 ，職稱： 副教授 ，畢業(yè)院校 ：湖北大學(xué)， 主要研究方向：化學(xué)教學(xué).