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        論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        2022-05-30 07:43:00彭青
        客聯(lián) 2022年6期
        關(guān)鍵詞:直觀教學(xué)實(shí)踐探究生活情境

        彭青

        摘 要:托爾斯泰曾指出“成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!贝蜷_興趣這扇門,孩子們會用好奇心去尋求知識給他們帶來的樂趣,讓你意想不到的挖掘出孩子的學(xué)習(xí)潛力。因此,在教學(xué)中淺談如何重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。本文從四方面闡述:一、利用直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。二、實(shí)踐探究,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。三、以生動的生活情境理解知識的本質(zhì),增加學(xué)習(xí)興趣。四、畫“數(shù)學(xué)”,提高學(xué)習(xí)興趣。

        關(guān)鍵詞:直觀教學(xué);實(shí)踐探究;生活情境;畫“數(shù)學(xué)”;興趣

        教師備課不光要備學(xué)生,更重要是備教材,要吃透教材,挖掘教材中的知識的本質(zhì),回到教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)時十分重要的。“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)課上,我和孩子們建立了平等、融洽的師生關(guān)系,首先我會用我的個人“魅力”讓我的孩子們愛上我,這樣他們才會喜歡數(shù)學(xué),才會喜歡上數(shù)學(xué)課。我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓我的課堂“活”起來,激發(fā)學(xué)生興趣,現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考。

        一、利用直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)中,“學(xué)具”的優(yōu)點(diǎn)是:看得見,摸得著。學(xué)生印象深刻,不容易忘記,而且可以動手操作,孩子們都很感興趣。例如在教學(xué)北師大版《包裝的學(xué)問》這節(jié)課時,讓每個學(xué)生把準(zhǔn)備8盒同樣大小的抽紙盒,學(xué)生直觀的觀察,老師提問:如果把兩盒相同的抽紙包成一包,怎么包才能更節(jié)約包裝紙呢?“節(jié)約”什么意思?要是包裝紙用得最少,就是表面積最小。學(xué)生利用了抽紙盒擺一擺,算一算。通過動手直觀操作發(fā)現(xiàn)了規(guī)律并能完整的把總結(jié)、描述發(fā)現(xiàn):重合的面積越大,節(jié)約的包裝紙就越多。每個學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動,興趣很高,老師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)語言做出總結(jié),使學(xué)生從抽象認(rèn)識上升到具象認(rèn)識,學(xué)生也明白:如果把兩盒相同的抽紙包成一包,怎么包才能更節(jié)約包裝紙呢?只要計(jì)算出重疊面積是簡單的方法。老師追問:是不是所有的情況都是這樣的呢?如果把6盒相同的抽紙包成一包,怎么包才能更節(jié)約包裝紙呢?如果是10本數(shù)學(xué)書呢?一個又一個層層深入的問題,孩子們的興趣被調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)的興趣盎然。他們對知識的渴望如饑似渴,不斷嘗試的探索,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        二、實(shí)踐探究,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

        通過實(shí)踐探究的趣味性可以很好地激發(fā)他們的求知欲,教學(xué)中,教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作,在活動中,發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣,獲得知識,也增加了信心。例如教學(xué)北師大版的《1千米有多長》中,學(xué)生已有的1米有多長的經(jīng)驗(yàn)。但是千米是抽象的。我讓孩子們先有50個小朋友手拉手感受50米有多長,再讓孩子們有自己的步子去度量50米有多少步?接著感受100米有多少步?通過這樣的實(shí)踐探究,用知識的遷移辦法,說說1千米到底有多長?孩子們在實(shí)踐探究后印象及其深刻,他們會用自己實(shí)踐探究得到經(jīng)驗(yàn)來分享。孩子們都被這樣“有事可做”的課堂模式深深的吸引,很自覺的參加到學(xué)習(xí)中來,在實(shí)踐探究的過程中不斷的思考,思維得到不斷的碰撞,不間斷的猜想,探究,驗(yàn)證,得到發(fā)現(xiàn)。孩子的學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。還加上老師的表揚(yáng),肯定“你們善于思考”、“你們是小小數(shù)學(xué)家”極大地鼓舞了他們的信心,發(fā)展了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        三、以生動的生活情境理解知識的本質(zhì),增加學(xué)習(xí)興趣。

        脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)是抽象的,枯燥無味的。把數(shù)學(xué)變成有形,有色,有味,有聲音……孩子們對于各種概念的描述、公式的推導(dǎo)、空間的想象、數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新不再害怕,更多的是期待,對自己充滿了自信。因此在教學(xué)中以生動的生活情境,運(yùn)用課件,實(shí)物教具,生動又形象地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。從而水到渠成的理解了知識的本質(zhì),獲取了新知,同時也提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如北師大版的《課桌有多長》這課中,讓學(xué)生通過用自己的方式來測量課桌有多長?得到:測量的標(biāo)準(zhǔn)不同,所得的結(jié)果也就不同了。要用統(tǒng)一的長度來進(jìn)行測量。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后,讓學(xué)生再次實(shí)際操作和問答中明確了思維方式,抓住了知識的本質(zhì),弄懂了我們測量長度的時候,主要就是看這個長度里面包含了幾個這樣的1厘米,它的長度就是幾厘米。以生動的生活情境感受到數(shù)學(xué)來源于生活,利用生活的經(jīng)驗(yàn)梳理了數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程,動手測量、認(rèn)真觀察、團(tuán)隊(duì)合作,猜想驗(yàn)證探究掌握數(shù)學(xué)知識, 真正意義上理解了厘米的本質(zhì)。增加了數(shù)學(xué)的趣味性。

        四、畫“數(shù)學(xué)”,提高學(xué)習(xí)興趣。

        在新課改的下,越來越注重學(xué)科的的核心素養(yǎng),怎樣使數(shù)學(xué)課堂“活”起來,讓孩子在課堂上“動”起來,孩子們的思維“跳躍”起來,是教師們深思的問題。根據(jù)孩子們的特點(diǎn),讓他們又自己獨(dú)特的方式來表達(dá)用文字,用算式,用符號,或者“畫”數(shù)學(xué)。在學(xué)生的“畫”里,展現(xiàn)了孩子們對知識點(diǎn)的思考過程,體現(xiàn)了分析的方法的創(chuàng)作,滲透了數(shù)學(xué)的思想。在《郵票的張數(shù)》中,孩子們畫線段圖對數(shù)量關(guān)系的分析,找到等量關(guān)系式而列出方程,通過畫“數(shù)學(xué)”對方程的建模起來潛移默化的作用。在《表內(nèi)乘法》中,很多老師都是讓學(xué)生背乘法口訣,形成機(jī)械記憶,但是我讓學(xué)生畫4乘5等于20,孩子們的思維很開闊,想法很多,興趣很濃。有孩子畫了四個盤子,一個盤子有5個蘋果;有的孩子們一排畫四個圓圈,畫了5排……這樣的數(shù)學(xué)融入了孩子對數(shù)學(xué)概念的理解,真正的明白了乘法的意義。有的題目孩子們可能列不出算式,但能“畫”出正確的結(jié)果?!爱嫛备呛⒆訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解抽象到具體化的一個重要階段。例如:北師大版的《大數(shù)目的平均分》中,我讓孩子把自己的想法畫出來。孩子們畫的不完美,但是都很有想法的,再四格畫中,每部分都是獨(dú)立了,每格之間又是有聯(lián)系的。圖1中孩子舉了不同的總數(shù),把圖升華到了表格,還是圖文結(jié)合,在講解的時候用圖和表格作對比,告訴我們表格的簡潔性和應(yīng)用性??梢姟爱嫛斌w現(xiàn)了學(xué)生個性,而且孩子們背后的思考卻各不相同,對知識的理解也不同。孩子們的“畫”各有千秋,但是思維卻“活”了,他們都用自己的方式理解了平均分的意義。提高了孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        五、結(jié)束語

        我們從利用直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;接著讓學(xué)生不斷的實(shí)踐探究,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣;再以生動的生活情境理解知識的本質(zhì),增加學(xué)習(xí)興趣;最后把自己的獨(dú)特見解用畫“數(shù)學(xué)”方式呈現(xiàn),提高學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為課堂真正的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更有效地提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡美芳.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 [J].讀與寫(教師版),素質(zhì)教育論壇2013(5):28-29.

        [2]蔡夢婷.巧用畫圖繪活數(shù)學(xué)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)參考,2021(32):45-46.

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