【摘要】本文論述健康中國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)涵與核心要義，探討高校民族傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建價(jià)值意蘊(yùn)，提出高校民族傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建路徑：圍繞“文化自信”設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容、以地域化項(xiàng)目構(gòu)建課程操作內(nèi)容、借助現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建課程教學(xué)方法、堅(jiān)持科學(xué)化構(gòu)建課程教學(xué)反饋機(jī)制、通過統(tǒng)籌監(jiān)督完善民族傳統(tǒng)體育課程管理。

【關(guān)鍵詞】健康中國(guó)戰(zhàn)略 高校體育教育 民族傳統(tǒng)體育課程

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）21-0154-03

為更好地提升居民健康素養(yǎng)和健康水平，我國(guó)提出了健康中國(guó)戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)推動(dòng)全民健康不僅是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的必然要求，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)之成敗。廣西作為少數(shù)民族聚居地，利用民族傳統(tǒng)體育促進(jìn)全民健康有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。將民族傳統(tǒng)體育課程納入高校體育課程體系中，有利于高校體育教學(xué)特色化發(fā)展，也有利于健康中國(guó)戰(zhàn)略在少數(shù)民族地區(qū)有效實(shí)施。本文分析民族傳統(tǒng)體育融入高校體育課程的價(jià)值意蘊(yùn)，提出健康中國(guó)戰(zhàn)略下推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容、課程方法、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新，由此加強(qiáng)傳統(tǒng)文化感召力、提升民族體育影響力。

一、健康中國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)涵與核心要義

（一）健康中國(guó)戰(zhàn)略的內(nèi)涵

健康中國(guó)戰(zhàn)略是由習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)推動(dòng)全民健康不僅是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的必然要求，強(qiáng)調(diào)人民健康是國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，只有完善國(guó)民健康政策，才能為人民群眾發(fā)展提供全方位、全周期的健康服務(wù)。健康中國(guó)的體育思想對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用：樹立全民健康意識(shí)、弘揚(yáng)國(guó)家健康的大健康觀;推動(dòng)全民健身，掀起體育健身消費(fèi)熱潮;形成全民參與健身局面，促進(jìn)人的全面發(fā)展。健康中國(guó)體現(xiàn)了我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略“以人為本”的理念，覆蓋的廣度是全體人民，可以說健康中國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提，也是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的奮斗目標(biāo)之一。

（二）健康中國(guó)戰(zhàn)略的核心要義

健康問題是個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)，更是國(guó)家繁榮復(fù)興的底氣，健康中國(guó)戰(zhàn)略的核心要義是將廣大人民群眾的健康利益、健康價(jià)值放在國(guó)家發(fā)展的核心位置上，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的堅(jiān)持，也是人民踐行國(guó)家發(fā)展使命的體現(xiàn)。健康中國(guó)戰(zhàn)略是對(duì)其理念和目標(biāo)理論化、系統(tǒng)化的重要成果，是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的戰(zhàn)略創(chuàng)新，以健康產(chǎn)業(yè)、健康服務(wù)、健康環(huán)境、健康保障等為依托，以形成一個(gè)與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情相符合的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、成本低效益高的全民健康發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)。健康中國(guó)的核心要義是緊扣黨的發(fā)展要求，不忘以體育鍛煉鑄造人民幸福的初心，牢記強(qiáng)身健體實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的使命。

二、高校民族傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建價(jià)值意蘊(yùn)

（一）開啟文化互動(dòng)新體驗(yàn)

體育與文化的結(jié)合是一種體驗(yàn)與感悟的結(jié)合，通過民族傳統(tǒng)體育課程的構(gòu)建體現(xiàn)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的新活力和新內(nèi)涵。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的出現(xiàn)與各個(gè)民族在歷史長(zhǎng)河中生存以及繁衍有著緊密的聯(lián)系，是民族生活習(xí)慣、思維方式以及情感表達(dá)等多方面的體現(xiàn)，因此可以說民族傳統(tǒng)體育是體育的一種表現(xiàn)形式，也是文化的一種表現(xiàn)形式。民族傳統(tǒng)體育凝聚了地區(qū)的文化內(nèi)涵，民族地區(qū)的高校應(yīng)該充分利用本土的民族傳統(tǒng)體育文化資源，將文化教育與民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合，以此增強(qiáng)體育課程的魅力，提高民族體育的精神價(jià)值和文化價(jià)值，使學(xué)生在文化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的交融與互動(dòng)中獲得新的體驗(yàn)，這是高校體育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑與有效方式。

（二）賦予體育課程思政新內(nèi)涵

當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，我國(guó)政治、文化和教育也受到多方面、多領(lǐng)域的沖擊。在此背景下，高校應(yīng)該采用多種手段幫助學(xué)生理解和支持我國(guó)政治發(fā)展的新理念。從政治層面上看，高校構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育課程，體現(xiàn)了以人為中心的發(fā)展趨向、治國(guó)理念、治國(guó)目標(biāo)。健康中國(guó)戰(zhàn)略的提出，要求高校通過創(chuàng)新體育教學(xué)模式、構(gòu)建內(nèi)涵豐富的體育課程，落實(shí)國(guó)民健康政策，實(shí)現(xiàn)全體人民健康發(fā)展的目標(biāo)。因此，構(gòu)建高校民族傳統(tǒng)體育課程，應(yīng)充分利用民族傳統(tǒng)體育的一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造更多體育學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過體育鍛煉強(qiáng)身健體，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，由此厚植學(xué)生家國(guó)情懷。此外，高校開展體育課程教學(xué)，增設(shè)富有趣味的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，吸引學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)、樹立健康的生活態(tài)度;學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育課程中學(xué)習(xí)各個(gè)項(xiàng)目的游戲規(guī)則和賽事規(guī)定，能夠促進(jìn)其形成良好的社會(huì)規(guī)范和文化觀念?？傮w而言，將民族傳統(tǒng)體育融入高校體育課程，體育課程就被賦予了思政育人的新內(nèi)涵。

（三）踐行民族體育健康中國(guó)新舉措

2016年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，指出要以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，把健康融入所有政策，加快轉(zhuǎn)變健康領(lǐng)域發(fā)展方式，全方位、全周期維護(hù)和保障人民健康，大幅提高健康水平，顯著改善健康公平。民族傳統(tǒng)體育是現(xiàn)代體育教育的重要組成部分，其能增加學(xué)校體育的實(shí)施方式，豐富學(xué)校體育的內(nèi)容內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的社會(huì)期望。因此，高校要嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家關(guān)于“健康中國(guó)”的意見，將民族傳統(tǒng)體育課程的構(gòu)建作為踐行“健康中國(guó)”理念的一種新舉措，通過豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的自信心和歸屬感，特別是在全民健身活動(dòng)賽事中，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育對(duì)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、拓展學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方向、提升學(xué)生機(jī)能適應(yīng)能力等方面的重要作用。

三、高校民族傳統(tǒng)體育課程構(gòu)建路徑

（一）圍繞“文化自信”設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容

民族傳統(tǒng)體育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是綜合交錯(cuò)、相互聯(lián)系、相互包含的邏輯關(guān)系，當(dāng)今教育的根本要求是立德樹人，課程思政是落實(shí)立德樹人目標(biāo)的新模式。民族傳統(tǒng)體育是各民族在發(fā)展過程中形成的文化類型，具備深厚的歷史內(nèi)涵。因此，高校進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚(yáng)，要以“文化自信”為基礎(chǔ)，并將“文化自信”作為民族傳統(tǒng)體育課程思政建設(shè)的核心元素之一，緊緊圍繞“文化自信”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好民族傳統(tǒng)體育課程的頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)黨對(duì)教育意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，使體育課程與思政課程同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。

使民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容凸顯“文化自信”，應(yīng)在介紹各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目歷史淵源的時(shí)候，避免生搬硬套地給學(xué)生強(qiáng)加文化自信觀念，而是以數(shù)據(jù)、事實(shí)為支撐，通過數(shù)據(jù)、事實(shí)表達(dá)對(duì)歷史的敬畏，使學(xué)生“在敬畏歷史的過程中，學(xué)會(huì)敬畏人民”，懂得尊重維護(hù)人民創(chuàng)造的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對(duì)悠久的文化和人民的智慧產(chǎn)生自豪感。緊扣“文化自信”挖掘相關(guān)的思政元素，有利于民族傳統(tǒng)體育課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以弘揚(yáng)。例如，三人板鞋運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是廣西河池地區(qū)壯族民間的傳統(tǒng)競(jìng)技類體育項(xiàng)目，源于明代。據(jù)傳，明代時(shí)倭寇侵?jǐn)_我國(guó)沿海，廣西土官瓦氏夫人領(lǐng)旨率“狼兵”赴江浙抗倭。瓦氏夫人為了讓士兵步伐整齊、步調(diào)一致，令每三名士兵同穿一副木板鞋齊步走。將三人板鞋運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校體育課堂，教師可以詳細(xì)介紹三人板鞋運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的歷史起源，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取的時(shí)代精神，由此培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的精神品質(zhì)。

（二）以地域化項(xiàng)目構(gòu)建課程操作內(nèi)容

我國(guó)幅員遼闊，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也因地域的不同展現(xiàn)出極強(qiáng)的地域特色。高校在構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育課程時(shí)，應(yīng)將地域的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目考慮周全，根據(jù)課程計(jì)劃、師資條件、器材資源和場(chǎng)地建設(shè)進(jìn)行課程操作內(nèi)容構(gòu)建，根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)置地域特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化、項(xiàng)目形式多樣化，這樣才能滿足體育課程科學(xué)配備的要求。

教師的實(shí)施能力和應(yīng)變能力是落實(shí)課程操作的主要因素，教師需要對(duì)當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育文化做實(shí)地調(diào)研，深入了解當(dāng)?shù)氐捏w育文化特色、體育項(xiàng)目類型、體育場(chǎng)地器材等之后，再進(jìn)行操作項(xiàng)目的選擇，才能找到一套適合的內(nèi)容體系作為課程支撐。例如，編寫民族傳統(tǒng)體育教材時(shí)，廣西高校教師要深入了解廣西少數(shù)民族的體育文化，在編寫的過程中加入鄉(xiāng)土材料，發(fā)揮地域的優(yōu)勢(shì)和特色，既讓學(xué)生了解民族文化底蘊(yùn)，找到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的根源，又讓學(xué)生從真實(shí)的情境中獲得實(shí)操體驗(yàn)，進(jìn)而提升技能技巧，掌握游戲規(guī)則、競(jìng)賽策略等。

（三）借助現(xiàn)代化信息技術(shù)凝練課程教學(xué)方法

民族傳統(tǒng)體育課程歸屬于體育課程的分支，教學(xué)方法除了沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的講解法、示范法、合作學(xué)習(xí)法等，還需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，使體育課堂煥發(fā)新光彩，為體育文化的發(fā)展帶來新契機(jī)。例如，教師通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作微課、網(wǎng)絡(luò)“金課”，或者開展在線直播課程等，改變傳統(tǒng)課堂刻板、單一的授課方式，多媒體形、聲、色一體的展示方式也增加了課程內(nèi)容的趣味性，吸引著學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中;利用現(xiàn)代三維建模技術(shù)立體地展示民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握技術(shù)動(dòng)作，科學(xué)鍛煉，避免運(yùn)動(dòng)損傷;利用視頻展示、講解傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的實(shí)際案例，多角度分析民族傳統(tǒng)體育中團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生提高全面觀察問題和解析問題的能力;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，可以有效解決學(xué)生課后缺乏指導(dǎo)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）科學(xué)構(gòu)建課程教學(xué)反饋機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀的衡量和判斷的過程，是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育課程反饋機(jī)制，務(wù)必堅(jiān)持科學(xué)的構(gòu)建方法，以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況、技能習(xí)得情況、思想道德發(fā)展情況作為質(zhì)量改進(jìn)的方向，以客觀公正和實(shí)事求是作為擬定評(píng)價(jià)方法的科學(xué)態(tài)度，以客觀數(shù)據(jù)作為課堂反饋的事實(shí)依據(jù)，以反饋的全面性作為衡量教學(xué)效果的原則。課程教學(xué)反饋機(jī)制構(gòu)建的科學(xué)化，體現(xiàn)在依據(jù)教學(xué)發(fā)展規(guī)律分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和接受程度分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，再依照相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容匹配相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。科學(xué)的課程教學(xué)反饋機(jī)制，能夠全面考查學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)過程中的學(xué)思踐悟情況，同時(shí)也能不斷推進(jìn)教學(xué)改革。因此，民族傳統(tǒng)體育課程的構(gòu)建離不開全面、科學(xué)、有序、多維的教學(xué)反饋系統(tǒng)。

（五）通過統(tǒng)籌監(jiān)督完善課程管理過程

民族傳統(tǒng)體育課程的管理過程包含頂層設(shè)計(jì)、決策制訂、組織實(shí)施、檢查監(jiān)督和總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其中頂層設(shè)計(jì)是管理工作的初始環(huán)節(jié)，主要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。決策制訂是對(duì)課程計(jì)劃的制訂、課程實(shí)施的制訂，對(duì)教學(xué)工作起到指向性作用。組織實(shí)施是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)際操作的過程。由于民族傳統(tǒng)體育是一門融思想教育、技能傳授、運(yùn)動(dòng)知識(shí)傳授為一體全面培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的課程，因此需要對(duì)課程組織實(shí)施的過程進(jìn)行科學(xué)管理。檢查監(jiān)督是教師、學(xué)生、學(xué)院教學(xué)管理層面對(duì)該課程的課業(yè)實(shí)施、教學(xué)進(jìn)度、師資配備、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問題收集和信息分析的過程?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)是管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其針對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程的建設(shè)和實(shí)施進(jìn)行問題分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)新的課程建設(shè)和教學(xué)理念進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和調(diào)整，根據(jù)教育發(fā)展趨勢(shì)對(duì)課程進(jìn)行完善和補(bǔ)充，促使民族傳統(tǒng)體育課程創(chuàng)新發(fā)展。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)健康中國(guó)戰(zhàn)略形成和實(shí)施，是健康中國(guó)戰(zhàn)略的理論淵源和基礎(chǔ)。民族傳統(tǒng)體育是全民健身的重點(diǎn)項(xiàng)目，更是根植于祖國(guó)大地的文化寶藏。學(xué)校體育是實(shí)施全面健身的前提環(huán)境，更是民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行再創(chuàng)造和激活新能量的實(shí)施平臺(tái)，通過挖掘民族傳統(tǒng)體育的健康價(jià)值和育人價(jià)值，對(duì)學(xué)校民族傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建是體育課程的創(chuàng)新之舉，也是民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化推進(jìn)的創(chuàng)新之舉，更是通過民族傳統(tǒng)體育落實(shí)健康中國(guó)戰(zhàn)略的創(chuàng)新之舉。堅(jiān)持以人民為中心、以健康為核心、以思政教育為初心，構(gòu)建高校民族傳統(tǒng)體育課程，能夠促進(jìn)高校體育課程的發(fā)展、民族體育文化的弘揚(yáng)以及教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：銀軍（1973— ），廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及民族傳統(tǒng)體育。

（責(zé)編 黃健清）