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        淺析高校體育教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展對策

        2017-03-22 16:18:01趙懷東
        祖國 2017年5期
        關(guān)鍵詞:高校體育教育未來發(fā)展現(xiàn)狀

        摘要:無論在任何一個教育階段,體育教育都占據(jù)著不可替代的地位,尤其是在高校中體育教育更是有著異常重要的作用,學(xué)校需高度關(guān)注體育教學(xué)活動的開展,這不僅關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)情況,還具有幫助他們形成健康心理的特殊作用。基于此,本文以高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真淺析和探究,并制定部分適當(dāng)?shù)奈磥戆l(fā)展對策,希望值得廣大同行借鑒。

        關(guān)鍵詞:高校體育教育 現(xiàn)狀 未來發(fā)展 對策

        體育教育屬于高等教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分,隨著教育觀念和教學(xué)思想的不斷轉(zhuǎn)變,如何使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,為社會和國家輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,不僅是新時代賦予高校教育工作者的重要任務(wù),還是高校體育教學(xué)所面臨的熱點(diǎn)課題。為此,高校體育教師需明晰體育教育現(xiàn)狀,從實(shí)際情況出發(fā)采用科學(xué)合理的教學(xué)對策,促進(jìn)體育教育在未來獲得良好發(fā)展。

        一、高校體育教育具體現(xiàn)狀的認(rèn)真分析

        第一,在高校體育教育中現(xiàn)行的教學(xué)指導(dǎo)思想比較特殊,主要針對提升全民綜合素質(zhì)健康為目標(biāo)制定的:高校需將健康意識當(dāng)作第一指導(dǎo)思想,真正強(qiáng)化體育教育工作,明確要求體育教育的核心為整體學(xué)生,切實(shí)提升他們的身心健康水平。第二,在新的教學(xué)指導(dǎo)思想現(xiàn)狀下,高校體育教育對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識奠定良好基礎(chǔ),且進(jìn)行全方面的研究和探索,出現(xiàn)俱樂部體育、成功體育和愉快體育等新穎個性的教學(xué)模式,不過受限于這些模式的約束,不利于體育教育面向多元化發(fā)展。第三,隨著新課程改革的不斷頒布和深入實(shí)施,對高校體育教育產(chǎn)生一定的影響,廣大體育教師都在主動探索與制定適應(yīng)新形勢的課程體系。其中在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面,仍然深受傳統(tǒng)競技體育思想的禁錮,缺乏健康教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。

        二、高校體育教育未來發(fā)展的適當(dāng)對策

        (一)更新體育教育觀念,真正落實(shí)育人為本

        在高校體育教育中要想改善當(dāng)前現(xiàn)狀,及時更新體育教育觀念十分重要,教師要真正落實(shí)育人為本的教育要求,將育人為本當(dāng)作體育教育工作的根本要求,這也是新課程發(fā)展與改革中提出的教育理念。高校體育教育屬于人類社會的偉大社會實(shí)踐與一種文化形態(tài),其價值與意義主要在于促進(jìn)學(xué)生身心健康,滿足他們的發(fā)展、享受與需要,育人為本已經(jīng)成為本質(zhì)要求。為此,高校體育教師應(yīng)當(dāng)將育人為本理念融入到具體教學(xué)目標(biāo)中,提出以發(fā)展學(xué)生身心為本,并不是傳授他們體育技能和技術(shù)動作為本。并基于社會發(fā)展的視點(diǎn)出發(fā),更需關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)和個體差異。同時,高校體育教育堅(jiān)持育人為本觀念的核心是幫助學(xué)生自然內(nèi)化出一種體育精神,其對體育精神進(jìn)行追求,起始點(diǎn)均為育人。教師需明晰體育教育的培育學(xué)生的目的是以傳授技能的基礎(chǔ),掌握鍛煉技巧和方法為長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),幫助他們樹立正確科學(xué)的體育價值觀念,以及形成自我鍛煉身體能力和終身體育意識。教師最終形成以育人為最高目標(biāo),以終身體育和健康第一為主線的體育教育觀念。

        (二)優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建立體教育模式

        在高校體育教育工作中當(dāng)確立以育人為本的教育觀念之后,在課程結(jié)構(gòu)方面教師需樹立一種大課程觀,不斷優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建包含不同層次和類型的立體教育模式,讓體育教學(xué)超越課堂與校園的限制。高校體育教育為獲得良好的未來發(fā)展,教師不僅可在課堂、教室和運(yùn)動場上組織學(xué)生鍛煉身體,還需利用一切空間和場所展開訓(xùn)練,從多個方面實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。高校體育教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與校外、課外體育活動有機(jī)整合,加強(qiáng)學(xué)校和社會之間的聯(lián)系,將有組織、有計(jì)劃、有目的的校外體育活動、課外體育鍛煉和運(yùn)動訓(xùn)練等納入到課程中,形成課堂內(nèi)外有機(jī)關(guān)聯(lián)的高校體育課程結(jié)構(gòu)。另外,大學(xué)生身心健康情況的改善與身體素質(zhì)的強(qiáng)化,并不能一蹴而就,而是一個長期過程。這就要求教師除利用課堂時間以外,還需將課外體育當(dāng)作課內(nèi)體育的延續(xù)和補(bǔ)充,以此促進(jìn)他們在不一樣的環(huán)境中得以全面發(fā)展。并建立健全課外活動激勵評價體制,增強(qiáng)大學(xué)生開展課外體育活動的力度,促進(jìn)“陽光體育”的展開,從而營造良好的高校體育活動氛圍。

        (三)精選體育教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持科學(xué)實(shí)效原則

        高校體育教育中的教學(xué)內(nèi)容能夠直接影響到整體教育質(zhì)量,并關(guān)注到新課程改革是否可以順利實(shí)施和有效開展。在高校體育教育實(shí)踐中教師需精心選擇教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持世界性和民族性、可行性與科學(xué)性、實(shí)效性與選擇性、文化性與健身性等有機(jī)融合的原則,借此滿足大學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需要,且著眼于滿足他們終身體育意識的社會需求與長遠(yuǎn)需求。高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出終身性、娛樂性和健身性的特點(diǎn),以此滿足與適應(yīng)大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的需要,尤其是使用部分職業(yè)的體能性體育項(xiàng)目,促使他們掌握幾項(xiàng)專業(yè)的健身項(xiàng)目。同時,高校體育教師可結(jié)合教學(xué)對象的興趣愛好與心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,讓運(yùn)動項(xiàng)目由競技性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性和生活化,讓體育運(yùn)動更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以此提高他們的體育實(shí)踐能力;由復(fù)雜化轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位?,將正?guī)的體育運(yùn)動規(guī)則、技術(shù)、器材和運(yùn)動場地進(jìn)行簡化,讓教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件和學(xué)生學(xué)習(xí);并突出文化色彩,在競技體育運(yùn)動中提取和升華文化要素,使學(xué)生感受到運(yùn)動文化的氛圍與情調(diào)。

        三、結(jié)語

        在高校體育教育活動中,教師需認(rèn)清現(xiàn)狀制定科學(xué)的未來發(fā)展對策,并從更新體育教育觀念、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)、精選體育教學(xué)內(nèi)容等多個角度切入,不斷完善體育教學(xué)模式和手段,為大學(xué)生營造一個良好的體育訓(xùn)練環(huán)境,進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王丹.高校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,(05).

        [2]陳慧.我國高校體育管理現(xiàn)狀及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,(16).

        [3]陳佳鵬.淺析我國高校體育運(yùn)動訓(xùn)練的現(xiàn)狀及其應(yīng)對策[J].經(jīng)營管理者,2016,(26).

        (作者簡介:趙懷東,大學(xué)本科,副教授,體育教育方向,包頭師范學(xué)院體育學(xué)院。)

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