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        體育核心素養(yǎng)下小學(xué)足球教學(xué)策略研究

        2022-05-30 21:54:56萬碧蓮
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期
        關(guān)鍵詞:訓(xùn)練模式體育核心素養(yǎng)小學(xué)足球

        萬碧蓮

        摘? 要:小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是增加學(xué)生體育鍛煉運動量,強化學(xué)生的身體素質(zhì),從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。文章主要闡述了小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀,并結(jié)合體育核心素養(yǎng)的要求提出了小學(xué)足球教學(xué)策略,以強化足球教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:體育核心素養(yǎng);小學(xué)足球;訓(xùn)練模式;足球精神

        足球教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的運動能力,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。因此,教師要重視小學(xué)足球教學(xué)。一方面,教師應(yīng)當創(chuàng)新足球訓(xùn)練方式,鍛煉學(xué)生的足球技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平;另一方面,教師要為學(xué)生講授足球文化,培養(yǎng)學(xué)生的足球精神,使其在足球運動中理解團隊合作的意義,形成健康的心理素質(zhì)。

        一、小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀

        1. 訓(xùn)練模式落后

        目前,小學(xué)足球的教學(xué)方式比較陳舊,教師通常會先示范幾種相關(guān)技術(shù),如傳球、運球、射門等,然后讓學(xué)生進行模仿。雖然這樣的訓(xùn)練方式有一定的成效,但是單純地模仿很難讓學(xué)生體會到足球的魅力,學(xué)生參與度低,也沒有學(xué)習(xí)興趣。除此之外,部分學(xué)校受足球場地條件的限制,同時進行足球課程的班級數(shù)量眾多,使得很多訓(xùn)練無法進行。小學(xué)足球課程的教學(xué)時間短,僅能進行基礎(chǔ)訓(xùn)練,無法進行拓展訓(xùn)練。這些都影響了小學(xué)足球教學(xué)效果。

        2. 足球教學(xué)忽視對學(xué)生的足球精神培養(yǎng)

        足球教學(xué)既要考慮學(xué)生的身體素質(zhì),又要兼顧學(xué)生的心理狀態(tài)?,F(xiàn)如今,許多教師在對學(xué)生進行足球訓(xùn)練時,只偏重于學(xué)生足球技能的培養(yǎng)。例如,發(fā)球前應(yīng)該如何準備?如何運球?守門員應(yīng)該如何防守?等等。這些技能固然重要,但是教師也應(yīng)當重視培養(yǎng)學(xué)生的足球精神,向其滲透足球文化,讓學(xué)生在鍛煉體能的同時獲得精神的富足。如果教師忽視對學(xué)生足球精神培養(yǎng)的重要性,學(xué)生就無法完全感受足球運動帶來的快樂,不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

        二、小學(xué)足球教學(xué)的策略

        1. 創(chuàng)新訓(xùn)練方式,鍛煉學(xué)生的足球技能

        小學(xué)足球教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)作為目標,不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。首先,教師應(yīng)當加強對學(xué)生實際情況的了解,設(shè)置針對性的足球教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更好地掌握足球理論知識和技巧。其次,教師應(yīng)當加強對學(xué)生足球技巧的訓(xùn)練,通過競賽等形式開展相關(guān)訓(xùn)練,在強化學(xué)生對足球技巧熟練程度的同時,提高足球技巧訓(xùn)練的趣味性,避免枯燥乏味的訓(xùn)練。最后,教師要優(yōu)化傳統(tǒng)足球課程評價體系,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,進行多元化教學(xué)評價。

        例如,在“足球腳背內(nèi)側(cè)踢球”的教學(xué)中,教師可以先開展理論教學(xué),教授學(xué)生每個動作的要點和技巧。教師要讓學(xué)生了解足球腳背內(nèi)側(cè)是用第三、四、五跖骨體接觸球,再講解如何用該方法踢出直線球、弧線球和高球。理論部分完成后,教師指導(dǎo)學(xué)生進行分節(jié)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生掌握技巧。當學(xué)生熟練用腳背內(nèi)側(cè)踢球后,教師可以組織學(xué)生開展游戲競賽,進一步訓(xùn)練學(xué)生腳背內(nèi)側(cè)踢球的精準度。教師可以按照難易程度將比賽分成三個部分。第一部分為直線比賽,畫出一條線,讓學(xué)生用該腳法將球踢過線,球穿過中間區(qū)域為優(yōu)秀。第二部分為高球比賽,教師可以立起一根桿子,讓學(xué)生按照桿高踢球。第三部分為進階比賽,讓學(xué)生踢出弧線球。通過難度進階比賽,能夠有效激發(fā)學(xué)生的踢球興趣,提高學(xué)生的足球水平。在訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)及時予以評價,考慮學(xué)生的心理,以鼓勵為主,耐心講解,讓每名學(xué)生都能進步。

        2. 提升合作能力,培養(yǎng)學(xué)生的足球精神

        在小學(xué)足球教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教師可以讓學(xué)生通過合作完成運動項目,讓他們理解與他人合作的方法,培養(yǎng)他們的合作意識,進而激發(fā)他們的運動潛能。

        例如,團隊合作是足球文化的重要內(nèi)涵。教師可以組織學(xué)生進行“兩人三足”活動,這項活動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的默契,提升他們的合作能力。在活動過程中,有些學(xué)生急于沖到終點,沒有顧及同伴的腳步節(jié)奏,導(dǎo)致自己與同伴失去平衡,無法完成活動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試合作,一人喊口號,另一人跟著口號走,以此來保持相同的前進節(jié)奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生會逐漸理解團隊合作的重要性。在此基礎(chǔ)上,當學(xué)生學(xué)習(xí)足球規(guī)則時,就會更容易理解隊員們各司其職的重要性,唯有團隊通力合作,才能取得勝利。教師開展團隊訓(xùn)練活動,不僅有助于鍛煉和提高學(xué)生的體能和足球技能,還可以讓學(xué)生在精神認知上獲得更大的進步。

        在小學(xué)足球教學(xué)中,教師要以發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為目標,培養(yǎng)學(xué)生的足球精神,合理利用訓(xùn)練條件創(chuàng)新足球訓(xùn)練方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠自主訓(xùn)練,提高自身的足球水平。

        參考文獻:

        [1]范奕婷. 體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用分析[J]. 家長,2020(20).

        [2]李珺. 基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用探究[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(7).

        [3]謝汶錚. 體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用探究[J]. 拳擊與格斗,2020(3).

        [4]徐杰. 基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用分析[J]. 學(xué)苑教育,2020(3).

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