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        體育核心素養(yǎng)下小學足球教學策略研究

        2022-05-30 21:54:56萬碧蓮
        基礎教育論壇·上旬 2022年11期
        關鍵詞:訓練模式體育核心素養(yǎng)小學足球

        萬碧蓮

        摘? 要:小學體育教學的主要目的是增加學生體育鍛煉運動量,強化學生的身體素質,從而促進學生的身心健康發(fā)展。文章主要闡述了小學足球教學現狀,并結合體育核心素養(yǎng)的要求提出了小學足球教學策略,以強化足球教學效果。

        關鍵詞:體育核心素養(yǎng);小學足球;訓練模式;足球精神

        足球教學能夠鍛煉學生的運動能力,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)。因此,教師要重視小學足球教學。一方面,教師應當創(chuàng)新足球訓練方式,鍛煉學生的足球技能,提高學生的身體素質和運動水平;另一方面,教師要為學生講授足球文化,培養(yǎng)學生的足球精神,使其在足球運動中理解團隊合作的意義,形成健康的心理素質。

        一、小學足球教學的現狀

        1. 訓練模式落后

        目前,小學足球的教學方式比較陳舊,教師通常會先示范幾種相關技術,如傳球、運球、射門等,然后讓學生進行模仿。雖然這樣的訓練方式有一定的成效,但是單純地模仿很難讓學生體會到足球的魅力,學生參與度低,也沒有學習興趣。除此之外,部分學校受足球場地條件的限制,同時進行足球課程的班級數量眾多,使得很多訓練無法進行。小學足球課程的教學時間短,僅能進行基礎訓練,無法進行拓展訓練。這些都影響了小學足球教學效果。

        2. 足球教學忽視對學生的足球精神培養(yǎng)

        足球教學既要考慮學生的身體素質,又要兼顧學生的心理狀態(tài)?,F如今,許多教師在對學生進行足球訓練時,只偏重于學生足球技能的培養(yǎng)。例如,發(fā)球前應該如何準備?如何運球?守門員應該如何防守?等等。這些技能固然重要,但是教師也應當重視培養(yǎng)學生的足球精神,向其滲透足球文化,讓學生在鍛煉體能的同時獲得精神的富足。如果教師忽視對學生足球精神培養(yǎng)的重要性,學生就無法完全感受足球運動帶來的快樂,不利于學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

        二、小學足球教學的策略

        1. 創(chuàng)新訓練方式,鍛煉學生的足球技能

        小學足球教學要把培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)作為目標,不斷提高教學效率和質量。首先,教師應當加強對學生實際情況的了解,設置針對性的足球教學內容,使學生更好地掌握足球理論知識和技巧。其次,教師應當加強對學生足球技巧的訓練,通過競賽等形式開展相關訓練,在強化學生對足球技巧熟練程度的同時,提高足球技巧訓練的趣味性,避免枯燥乏味的訓練。最后,教師要優(yōu)化傳統(tǒng)足球課程評價體系,不僅要關注學生的學習成果,還要關注學生的學習過程,進行多元化教學評價。

        例如,在“足球腳背內側踢球”的教學中,教師可以先開展理論教學,教授學生每個動作的要點和技巧。教師要讓學生了解足球腳背內側是用第三、四、五跖骨體接觸球,再講解如何用該方法踢出直線球、弧線球和高球。理論部分完成后,教師指導學生進行分節(jié)訓練,引導學生掌握技巧。當學生熟練用腳背內側踢球后,教師可以組織學生開展游戲競賽,進一步訓練學生腳背內側踢球的精準度。教師可以按照難易程度將比賽分成三個部分。第一部分為直線比賽,畫出一條線,讓學生用該腳法將球踢過線,球穿過中間區(qū)域為優(yōu)秀。第二部分為高球比賽,教師可以立起一根桿子,讓學生按照桿高踢球。第三部分為進階比賽,讓學生踢出弧線球。通過難度進階比賽,能夠有效激發(fā)學生的踢球興趣,提高學生的足球水平。在訓練過程中,教師應該對學生的表現及時予以評價,考慮學生的心理,以鼓勵為主,耐心講解,讓每名學生都能進步。

        2. 提升合作能力,培養(yǎng)學生的足球精神

        在小學足球教學中,要培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教師可以讓學生通過合作完成運動項目,讓他們理解與他人合作的方法,培養(yǎng)他們的合作意識,進而激發(fā)他們的運動潛能。

        例如,團隊合作是足球文化的重要內涵。教師可以組織學生進行“兩人三足”活動,這項活動能夠有效培養(yǎng)學生的默契,提升他們的合作能力。在活動過程中,有些學生急于沖到終點,沒有顧及同伴的腳步節(jié)奏,導致自己與同伴失去平衡,無法完成活動。教師可以引導學生嘗試合作,一人喊口號,另一人跟著口號走,以此來保持相同的前進節(jié)奏。經過這樣的訓練,學生會逐漸理解團隊合作的重要性。在此基礎上,當學生學習足球規(guī)則時,就會更容易理解隊員們各司其職的重要性,唯有團隊通力合作,才能取得勝利。教師開展團隊訓練活動,不僅有助于鍛煉和提高學生的體能和足球技能,還可以讓學生在精神認知上獲得更大的進步。

        在小學足球教學中,教師要以發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)為目標,培養(yǎng)學生的足球精神,合理利用訓練條件創(chuàng)新足球訓練方式,激發(fā)學生的學習熱情,使學生能夠自主訓練,提高自身的足球水平。

        參考文獻:

        [1]范奕婷. 體育核心素養(yǎng)視角下小學足球教學的應用分析[J]. 家長,2020(20).

        [2]李珺. 基于體育核心素養(yǎng)視角下小學足球教學的應用探究[J]. 科學咨詢(科技·管理),2020(7).

        [3]謝汶錚. 體育核心素養(yǎng)視角下小學足球教學的應用探究[J]. 拳擊與格斗,2020(3).

        [4]徐杰. 基于體育核心素養(yǎng)視角下小學足球教學的應用分析[J]. 學苑教育,2020(3).

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