曾惠良

摘? 要：在高考英語試卷中，深層閱讀理解題型所占的比例越來越大。這類題型的特點是，其答案大都是閱讀材料本身沒有明確表示出來的，不能直接從閱讀文章中獲得，學(xué)生須根據(jù)所給材料的語言環(huán)境、行文邏輯來推理和判斷才能得出正確答案。這就要求學(xué)生不僅要有足夠的詞匯積累、語法知識等英語基礎(chǔ)，而且還要懂得一些閱讀文章以外的背景知識和其他學(xué)科方面的知識。文章針對不同的深層理解題型提出了不同的解題對策。

關(guān)鍵詞：高考英語；深層閱讀理解題；題型特點

一、特定細節(jié)理解題

閱讀理解題型著重考查的是學(xué)生對所給短文的理解深度。如果學(xué)生僅僅理解了文章的部分內(nèi)容，還是難以對全文做出回答的。只有真正理解了文章的全部細節(jié)，深刻地領(lǐng)悟短文大意，才能正確作答。

學(xué)生做這類題時須深入理解所給短文的結(jié)構(gòu)層次，仔細閱讀有關(guān)細節(jié)。但是，學(xué)生的英語詞匯量和語法知識畢竟有限，在遇到一些無法對文章細節(jié)進行深刻理解的閱讀題時，學(xué)生可以通過排除法來做出選擇。另外，在做這種類型的題目時，學(xué)生要先詳細理解題干，帶著問題去原文中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容，通過和選項的比對進行分析得出正確解答。需要注意的是，有時選項中的錯誤項可能會和原文內(nèi)容重合度比較高，學(xué)生切不可受此干擾，一定要注意其中某些詞的變換，觀察是否有偷換概念的情況。細節(jié)理解題考驗學(xué)生的耐心程度，一定要冷靜分析，注意關(guān)鍵詞。

二、推理判斷題

這類題目側(cè)重于考查學(xué)生通過英語短文來對作者的主觀情感、事件的因果關(guān)系等內(nèi)容進行分析、判斷。學(xué)生不僅要對所給短文陳述的事實有所理解，還要通過這些事實來進行邏輯推斷，判斷作者通過文章所要表達的態(tài)度或者觀點等。

在遇到這類題型時，首先，學(xué)生不能以自己的主觀情感為標準進行判斷，而是應(yīng)該結(jié)合所給短文材料的信息來進行分析、判斷。例如，對于一些符合自身認知和生活經(jīng)驗的選項，一定要看文章中有沒有相關(guān)內(nèi)容的說明或提及，如果沒有，那么基本可以斷定其并非最終答案。其次，學(xué)生需要注意短文中的should，may，would等情態(tài)動詞和虛擬語氣的使用，作者的主觀情感或者觀點往往是借助這些情態(tài)動詞和虛擬語氣的使用表達出來的，而這往往就是解題的關(guān)鍵，符合作者情感偏向的說法一般就是正確答案。另外，對于文章中的however，but等連詞，學(xué)生也應(yīng)該重點關(guān)注。作者在文章陳述中，有時是先提出一個觀點，然后在這個觀點的基礎(chǔ)對其進行反駁來論述自己的觀點。因此，對文章一定要進行全篇的解讀，切不可以偏概全，盲目作答。最后，從文章的選擇上也有一定的判斷技巧。例如，如果問題的選項僅僅是對文章內(nèi)容的簡單陳述，那么這一選項往往不會是推論，學(xué)生切不可因為某個選項與原文重合度較高就認定其為正確選項，要區(qū)分清楚推斷和復(fù)述的區(qū)別。而在對一些特定體裁的文章進行推斷時，如推斷說明文的文章結(jié)構(gòu)時，不要僅僅關(guān)注某一句或者某一個單詞，一定要理解通篇大意之后進行段落之間的聯(lián)系，從而分析出語篇結(jié)構(gòu)。對于一些廣告、新聞類文章而言，一般會考查其大致出處，此類文章結(jié)構(gòu)與一般文章有明顯區(qū)別，學(xué)生一定要注意觀察，對文章開頭或結(jié)尾處的日期和地點等信息進行標注即可進行辨認。而在一些新產(chǎn)品的使用說明文中，對于一些器件名稱和一些專業(yè)的操作方式等進行重點關(guān)注即可進行推斷。

三、主旨大意題

主旨大意題型主要考查學(xué)生對短文材料的綜合理解能力。這一題型的難度相對較大，但也是高考英語中的常見題型之一。

這類題型一般會以“What is the first paragraph mainly about？”這種形式進行提問，對于片段的主體大意，學(xué)生只需詳細閱讀提問的那一段即可，難度相對較低。而一般難度較大的是對整篇文章的中心主旨進行提問。針對這類題型，多數(shù)情況下，作者的中心思想都是在文章的開頭或者結(jié)尾表達出來的，所以學(xué)生在遇到這類題型時，需要著重注意短文材料的開頭和結(jié)尾。另外，短文材料的標題中有時也是對文章中心思想的概括，所以學(xué)生可以結(jié)合文章的標題來對短文材料進行綜合性的理解。如果在開頭和結(jié)尾這種關(guān)鍵之處有一些不認識的詞匯，除了可以根據(jù)上下文進行詞義猜測之外，還可以根據(jù)其在選項中出現(xiàn)與否，以及出現(xiàn)的頻率來對其重要性進行判斷。

四、詞義猜測題

這類題型也是高考英語的必考題型。詞義猜測題要求學(xué)生通過構(gòu)詞、對比等方法來確定詞義，它要求學(xué)生具備較為廣闊的課外詞匯量。

對于這類題型，學(xué)生可以根據(jù)上下文猜測出不認識詞的含義；也可以通過上下文確定熟悉的詞在特殊語境中的特殊含義；還可以根據(jù)詞根、前綴、后綴判斷其詞義。另外，還要注意不認識的詞在文中是否有與其并列或者存在同義、轉(zhuǎn)折、對比這類關(guān)系的詞，具體的判斷方法就是觀察該詞周圍是否存在and，or或者but這類連接詞，如果有，一定要注意觀察與其并列的詞，從而進行分析與猜測。

總之，深層閱讀是更高層次的閱讀。學(xué)生解答深層閱讀理解題時，需要根據(jù)題型的特點來對短文材料進行理解判斷，選擇正確的解題方法。閱讀理解，尤其是深層閱讀理解題考驗的不僅是學(xué)生的臨場發(fā)揮能力，更多的還是需要學(xué)生在平時有足夠的積累。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成閱讀理解練習(xí)的習(xí)慣，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，樹立時間意識。在做完練習(xí)之后，學(xué)生要去對照答案分析錯誤原因，進行錯題整理，從而不再犯同類型的錯誤。如此，經(jīng)過長期的針對性訓(xùn)練，學(xué)生的深層閱讀理解能力一定能夠有所提升。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部制定. 普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）［M］. 北京：人民教育出版社，2020.

［2］馬文輝. 解析高考英語閱讀理解的困境及對策［J］. 中學(xué)生英語，2019（32）.