李永芳

摘? 要：在班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的班級管理模式，滲入“五育并舉”理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)針對性地進(jìn)行班級管理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生方向。文章基于“五育并舉”理念，指出了將其踐行于班級管理的意義，并提出了具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：“五育并舉”理念；班級管理；實(shí)踐分析

學(xué)生是班級管理的基礎(chǔ)?！拔逵⑴e”旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班級管理中踐行“五育并舉”理念，能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

一、“五育并舉”理念概述

“五育并舉”由我國近代教育家蔡元培提出，旨在強(qiáng)調(diào)軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育都是教育事業(yè)不可偏廢的組成部分。在當(dāng)下的教育環(huán)境中，“五育并舉”指在德智體美勞五個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合教育。德育就是培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；智育就是培養(yǎng)學(xué)生的智力，促進(jìn)其心智和腦力的發(fā)展；體育就是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的精氣神；美育就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會陶冶情操；勞動教育就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、在初中班級管理中踐行“五育并舉”理念的意義

“五育”不是獨(dú)立存在的，它們之間是相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)整體。“五育并舉”理念旨在全方位地培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生，推動學(xué)生全面發(fā)展。在班級管理中踐行“五育并舉”理念，能夠打破當(dāng)下對學(xué)生教育的限制，挖掘?qū)W生的多重潛能，從而幫助學(xué)生找到未來的發(fā)展方向。只有開辟“五育并舉”的班級管理模式，才能夠?yàn)閲液蜕鐣囵B(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、在初中班級管理中踐行“五育并舉”理念的策略

1. 德育管理策略

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要班主任在日常教學(xué)中有意識地對其進(jìn)行正向引導(dǎo)，這是營造良好班級氛圍的關(guān)鍵。對此，班主任在班級管理中需要注重運(yùn)用德育教育措施，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德知識，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對我國社會環(huán)境中的公序良俗和道德素質(zhì)形成清晰認(rèn)知，不斷提高綜合素質(zhì)，建立健全的道德品質(zhì)。通過德育管理可以持續(xù)增強(qiáng)班級的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生重視班級集體。

2. 智育管理策略

班主任要充分考慮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對部分學(xué)生存在的消極學(xué)習(xí)問題，如課堂注意力不集中、不及時(shí)完成作業(yè)等，班主任在班級管理中需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際案例教導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的重要性，使其通過不斷接觸正向的學(xué)習(xí)榜樣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，由此在班級內(nèi)部形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 體育管理策略

學(xué)生成長不僅要重視智力開發(fā)，還要注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)。從初中體育教學(xué)的實(shí)際情況來看，部分學(xué)生存在參與體育活動不積極、對于體育鍛煉懈怠等問題，這不利于班集體樹立積極向上的風(fēng)貌，對班級管理造成一定的負(fù)面影響。對此，班主任要從體育教學(xué)活動抓起，不擠占學(xué)校設(shè)置的體育課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視體育活動。另外，班主任可以借助學(xué)校組織的運(yùn)動會、各類體育競賽活動，激勵學(xué)生參與體育項(xiàng)目為班級爭取榮譽(yù)。由此可以將體育管理的必要性充分體現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4. 美育管理策略

良好的審美觀是學(xué)生成長和人生發(fā)展的重要助力。但是，由于現(xiàn)代信息獲取的便捷性、多樣性和復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生容易在心智尚未成熟的階段形成錯誤審美觀。對此，班主任需要與家長、學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生產(chǎn)生錯誤審美觀的原因，并采取相應(yīng)措施。例如，班主任可以借助語文、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)活動，通過傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生形成健康、向上的審美觀，不盲目追隨潮流，提升審美能力，杜絕攀比和從眾。

5. 勞動教育管理策略

勞動技能和勞動意識是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這些對于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成責(zé)任意識，以及學(xué)會換位思考有著不可忽視的作用。然而，有些學(xué)生對學(xué)校組織開展的勞動課程不重視。對此，班主任在班級管理中應(yīng)當(dāng)對積極勞動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，通過樹立勞動榜樣宣教勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動。在班級內(nèi)部形成奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、友愛的良好氛圍，為班級管理持續(xù)增效奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，“五育并舉”理念需要班主任從學(xué)生出發(fā)，遵循具體問題具體分析原則，立足德育、智育、體育、美育、勞動教育方面的不同情況采取不同措施，引導(dǎo)學(xué)生正視德智體美勞，為班級管理打下良好基礎(chǔ)，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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