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        “五育并舉”理念在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐分析

        2022-05-30 22:44:32李永芳
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期
        關(guān)鍵詞:五育并舉實(shí)踐分析班級(jí)管理

        李永芳

        摘? 要:在班級(jí)管理過程中,班主任應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式,滲入“五育并舉”理念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,幫助學(xué)生樹立正確的人生方向。文章基于“五育并舉”理念,指出了將其踐行于班級(jí)管理的意義,并提出了具體的實(shí)施策略。

        關(guān)鍵詞:“五育并舉”理念;班級(jí)管理;實(shí)踐分析

        學(xué)生是班級(jí)管理的基礎(chǔ)?!拔逵⑴e”旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班級(jí)管理中踐行“五育并舉”理念,能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì),使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

        一、“五育并舉”理念概述

        “五育并舉”由我國(guó)近代教育家蔡元培提出,旨在強(qiáng)調(diào)軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育都是教育事業(yè)不可偏廢的組成部分。在當(dāng)下的教育環(huán)境中,“五育并舉”指在德智體美勞五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育。德育就是培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德,讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;智育就是培養(yǎng)學(xué)生的智力,促進(jìn)其心智和腦力的發(fā)展;體育就是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生的精氣神;美育就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)陶冶情操;勞動(dòng)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

        二、在初中班級(jí)管理中踐行“五育并舉”理念的意義

        “五育”不是獨(dú)立存在的,它們之間是相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)整體?!拔逵⑴e”理念旨在全方位地培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在班級(jí)管理中踐行“五育并舉”理念,能夠打破當(dāng)下對(duì)學(xué)生教育的限制,挖掘?qū)W生的多重潛能,從而幫助學(xué)生找到未來的發(fā)展方向。只有開辟“五育并舉”的班級(jí)管理模式,才能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

        三、在初中班級(jí)管理中踐行“五育并舉”理念的策略

        1. 德育管理策略

        初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,需要班主任在日常教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行正向引導(dǎo),這是營(yíng)造良好班級(jí)氛圍的關(guān)鍵。對(duì)此,班主任在班級(jí)管理中需要注重運(yùn)用德育教育措施,如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德知識(shí),促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,對(duì)我國(guó)社會(huì)環(huán)境中的公序良俗和道德素質(zhì)形成清晰認(rèn)知,不斷提高綜合素質(zhì),建立健全的道德品質(zhì)。通過德育管理可以持續(xù)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,引導(dǎo)學(xué)生重視班級(jí)集體。

        2. 智育管理策略

        班主任要充分考慮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),選取適合學(xué)生的教學(xué)方法,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)部分學(xué)生存在的消極學(xué)習(xí)問題,如課堂注意力不集中、不及時(shí)完成作業(yè)等,班主任在班級(jí)管理中需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo),結(jié)合實(shí)際案例教導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)的重要性,使其通過不斷接觸正向的學(xué)習(xí)榜樣,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,由此在班級(jí)內(nèi)部形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

        3. 體育管理策略

        學(xué)生成長(zhǎng)不僅要重視智力開發(fā),還要注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)。從初中體育教學(xué)的實(shí)際情況來看,部分學(xué)生存在參與體育活動(dòng)不積極、對(duì)于體育鍛煉懈怠等問題,這不利于班集體樹立積極向上的風(fēng)貌,對(duì)班級(jí)管理造成一定的負(fù)面影響。對(duì)此,班主任要從體育教學(xué)活動(dòng)抓起,不擠占學(xué)校設(shè)置的體育課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視體育活動(dòng)。另外,班主任可以借助學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類體育競(jìng)賽活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生參與體育項(xiàng)目為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。由此可以將體育管理的必要性充分體現(xiàn),從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

        4. 美育管理策略

        良好的審美觀是學(xué)生成長(zhǎng)和人生發(fā)展的重要助力。但是,由于現(xiàn)代信息獲取的便捷性、多樣性和復(fù)雜性,導(dǎo)致學(xué)生容易在心智尚未成熟的階段形成錯(cuò)誤審美觀。對(duì)此,班主任需要與家長(zhǎng)、學(xué)生加強(qiáng)溝通,了解學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤審美觀的原因,并采取相應(yīng)措施。例如,班主任可以借助語文、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)活動(dòng),通過傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生形成健康、向上的審美觀,不盲目追隨潮流,提升審美能力,杜絕攀比和從眾。

        5. 勞動(dòng)教育管理策略

        勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,這些對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成責(zé)任意識(shí),以及學(xué)會(huì)換位思考有著不可忽視的作用。然而,有些學(xué)生對(duì)學(xué)校組織開展的勞動(dòng)課程不重視。對(duì)此,班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)對(duì)積極勞動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),通過樹立勞動(dòng)榜樣宣教勞動(dòng)精神,引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)部形成奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、友愛的良好氛圍,為班級(jí)管理持續(xù)增效奠定良好基礎(chǔ)。

        綜上所述,“五育并舉”理念需要班主任從學(xué)生出發(fā),遵循具體問題具體分析原則,立足德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育方面的不同情況采取不同措施,引導(dǎo)學(xué)生正視德智體美勞,為班級(jí)管理打下良好基礎(chǔ),推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳步青.“五育并舉”理念與學(xué)生管理工作相融合的策略研究[J]. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2022,35(4).

        [2]高小林,胡群.“五育”并舉理念下的學(xué)校體育變革新樣態(tài)[J]. 今日教育,2021(12).

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