黃澤

【摘 要】 中小學(xué)生在素質(zhì)能力方面具有明顯的差異性，因此傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法很難有效確保教學(xué)效果和質(zhì)量。所以，對(duì)小學(xué)足球教學(xué)方法改革就顯得十分必要。正因如此，將優(yōu)化組合的方式應(yīng)用到中小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效改變現(xiàn)階段的教學(xué)狀況。文章首先對(duì)優(yōu)化組合教學(xué)法應(yīng)用的必要性進(jìn)行了分析，隨后對(duì)優(yōu)化組合教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化組合；小學(xué)足球；教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

引言：

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)足球教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題，當(dāng)中最具代表性的就是統(tǒng)一授課模式與學(xué)生身體素質(zhì)方面所存在差異的矛盾逐漸激化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性難以得到提高，進(jìn)而直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，進(jìn)而對(duì)中小學(xué)足球整體教學(xué)水平造成負(fù)面影響。因此，筆者提出了利用優(yōu)化組合教學(xué)法來(lái)提高中小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量和水平，促使每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)足球，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、運(yùn)用優(yōu)化組合教學(xué)法的必要性和重要性

2010年我國(guó)青少年足球工作座談會(huì)提出了：“必須要切實(shí)強(qiáng)化青少年足球方面的理論建設(shè)與研究，逐漸發(fā)展和完善青少年足球訓(xùn)練競(jìng)賽體系”。通過(guò)這些規(guī)定我們可以看出，中小學(xué)校足球教學(xué)已經(jīng)受到了來(lái)自社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，也得到了政府的大力支持。所以，必須要開(kāi)展好中小學(xué)足球的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)國(guó)家足球隊(duì)伍的后備人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備，夯實(shí)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)足球普及率的不斷提高。

二、影響中小學(xué)足球教學(xué)的因素分析

1.主體因素

主體因素主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師以及學(xué)生家長(zhǎng)三個(gè)部分。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于中小型體育教學(xué)，尤其是足球教學(xué)的重視程度將會(huì)對(duì)學(xué)校足球活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生決定性影響，領(lǐng)導(dǎo)支持，則足球活動(dòng)就能夠得到很好的開(kāi)展。其次，足球教師的教學(xué)水平，由于中小學(xué)足球教練員在整體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中占有主導(dǎo)地位，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的組織者、設(shè)計(jì)者、教育者和指導(dǎo)者。因此教練員的水平和素質(zhì)將會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生巨大的影響，優(yōu)秀的教練員則能夠吸引更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。最后，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)足球活動(dòng)的支持程度將會(huì)對(duì)子女是否參加足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。

2.環(huán)境因素

環(huán)境因素，首先就要了解學(xué)校的場(chǎng)地、足球教學(xué)體育器材等相關(guān)硬件設(shè)施，這是學(xué)校開(kāi)展足球活動(dòng)組基本的條件，試想一下學(xué)校連一塊像樣的草地都沒(méi)有，談何開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。其次就是中小學(xué)足球培養(yǎng)理念的因素，由于受到傳統(tǒng)觀(guān)念和思維的限制，導(dǎo)致新的的足球理念想要在中國(guó)盛行必然會(huì)遇到巨大的阻礙，因此必須要更新觀(guān)念，在培養(yǎng)中小學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中要充分發(fā)揮其自身的創(chuàng)造性，積極創(chuàng)新，提高對(duì)足球的認(rèn)知水平，而不是將其作為一門(mén)簡(jiǎn)單的手藝。

三、優(yōu)化組合教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用

1.不斷優(yōu)化技術(shù)組合，強(qiáng)化綜合練習(xí)

由于中小學(xué)階段，學(xué)生的體育科室非常有限，加上單個(gè)技術(shù)練習(xí)過(guò)程又比較乏味枯燥，因此中小學(xué)生難以像專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)員一樣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練和全身心的投入。所以，要想在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果，那么必須要不斷加強(qiáng)多項(xiàng)技術(shù)的組合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不斷提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。一般在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，主要是兩三種技術(shù)的組合練習(xí)與使用。如停球之后銜接假動(dòng)作，繼而持球突破，轉(zhuǎn)而傳球射門(mén)，這樣的練習(xí)能夠有效提高中小學(xué)生的綜合應(yīng)用技能，有助于其對(duì)單項(xiàng)技術(shù)的理解與把握，因此教練員在編寫(xiě)課程內(nèi)容的時(shí)候可以依據(jù)不同的腳法、傳球方式等技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合。

2.進(jìn)一步優(yōu)化人員組合，運(yùn)用“小組”教學(xué)法

由于受到中小學(xué)生身體條件以及足球基本技術(shù)等各方面差異的限制，因此在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一方面要考慮到實(shí)際教學(xué)效果，另一方面也要關(guān)注學(xué)生之間存在的差異性，即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、小組教學(xué)，做到因人而異，因材施教。面對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì)與基礎(chǔ)水平的差異性，教練員可以將全班劃分為水平較好、水平一般、水平較差三個(gè)等級(jí)，在不同的時(shí)期對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在分組前期屬于足球技術(shù)的起始階段，這一階段的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)與理解基礎(chǔ)動(dòng)作，以及師生雙方的相互融合與適應(yīng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，再進(jìn)行之前劃分的層次的學(xué)生進(jìn)行充分分組，并確保三個(gè)層次學(xué)生的平均分配到新組當(dāng)中，以達(dá)到小組成員之間的相互幫助、相互促進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，確保每一個(gè)學(xué)生都可以得到良好的教學(xué)。接下來(lái)就是鞏固階段，也就是技術(shù)動(dòng)作的基本定型階段，教練員可以將技術(shù)程度相對(duì)較好的學(xué)生與較差的學(xué)生劃分成為一個(gè)固定學(xué)習(xí)小組，通過(guò)好的來(lái)引導(dǎo)差的，使程度相對(duì)較差的學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升自己水平的目的。最后一個(gè)階段是提升階段，即技術(shù)動(dòng)作的掌握和嫻熟階段，這一階段，教練員可以將程度較好的與程度較差的進(jìn)行分別編組，將身體素質(zhì)和技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膭澐值酵粋€(gè)組當(dāng)中，以便于教練員進(jìn)行因材施教。

3.優(yōu)化賽練組合，通過(guò)比賽來(lái)提高中小學(xué)生對(duì)足球的運(yùn)用能力

通過(guò)表1.1和表1.2，我們可以看出，中小學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)課程就是比賽教學(xué)，足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)性、激烈性以及多變性能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而感受到足球帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，教練員可以將技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和鞏固融入到實(shí)際的教學(xué)比賽當(dāng)中，富教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。此外，通過(guò)比賽還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，加強(qiáng)其在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)造性和靈活性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)文章上述分析，筆者認(rèn)為在各級(jí)中小學(xué)足球教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教練員要善于安排課程，以學(xué)生為核心，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，確保學(xué)習(xí)效果。此外要不斷加強(qiáng)足球技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)化組合，盡量避免單一技術(shù)的弊端，切實(shí)提高足球綜合技術(shù)的時(shí)效性。同時(shí)還可以安排不同形式、規(guī)模的比賽，將技術(shù)直接應(yīng)用到實(shí)際比賽過(guò)程當(dāng)中，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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