盧菊芳

【摘要】小升初的順利銜接是我國義務(wù)教育階段的重要任務(wù)，小升初英語學習的順利銜接教學仍舊存在一些問題。小升初音標銜接教學問題就是其中一個。本文對小升初音標教學銜接的現(xiàn)狀、重要性、對策進行了初探并且取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】小升初英語;音標教學;現(xiàn)狀;重要性;對策

一、小升初銜接階段音標教學的現(xiàn)狀

在小學，音標知識的學習少且不系統(tǒng)。由于詞匯量少，再加上沒有系統(tǒng)地學習音標知識，部分學生進入初中后不能輕松地掌握英語生詞，詞匯學習嚴重阻礙了部分學生的英語學習，逐漸地減弱了學習英語的興趣、信心和積極性，慢慢地兩級分化也日益突顯。

二、小升初銜接音標教學的重要性

英語是傳播最廣泛的語言，是世界上使用最廣泛的語言，是一種國際性的交際語言，在促進世界經(jīng)濟發(fā)展和推動全球經(jīng)濟文化交流融合中，發(fā)揮著重要的作用。學好英語的基礎(chǔ)是詞匯，而學生擁有詞匯量的一種行之有效的方法是掌握音標。學習音標是英語學習的基本內(nèi)容，它將使學生掌握英語發(fā)音的根本方法和記憶詞匯的一些重要方法，可以讓更多學生開心快樂地學好英語。目前，在我國，對于初中的學生而言，系統(tǒng)地學習和掌握音標知識是非常有必要的。在學習和掌握知識后，學生才能更好地拼讀英語單詞，從而儲備更多的詞匯，進而才能去學習和掌握好英語語法、英語句型等其他基本的英語語言知識，由此可見，音標教學是帶領(lǐng)學生學好英語的重要途徑。

三、小升初音標教學銜接的策略

筆者認為初中伊始的英語教學重要內(nèi)容之一應(yīng)該是音標教學。大部分的學生在初一上學期后需要掌握以下能力：（1）能夠熟習并掌握48個國際音標;（2）對于有規(guī)則的單詞，能夠獨立、正確、熟練地讀出。

（一）因材施教

采用不同的方法來進行分層教學是非常必要的。為此，在初中英語學習伊始，通過測試，筆者對所教對象的音標學習水平和程度有了更好地了解。筆者把所教學生主要分成以下兩類來看：

第一， 音標學習水平和程度偏弱的學生。這些學生在小學階段沒有學習音標或?qū)W不好。這些學生需要從頭開始被開始教授音標。甚至是，教授26個英文字母的認讀和書寫。為此，課前，筆者將為這類學生備足適合他們的課堂活動。例如一些簡單的、有規(guī)律的音節(jié)拼讀，減輕他們的畏難情緒。這樣，隨之而來的是學生的信心和成就感。與此同時，課后的及時輔導必不可少。

第二， 音標學習水平和程度較好的學生。這些學生的系統(tǒng)的音標基本訓練從小學就開始了，他們對音標已經(jīng)有了比較全面、正確的認識。為此，筆者便因勢利導，讓這部分學生進行更深入地學習， 例如，引導他們對標準發(fā)音進行模仿， 尤其是對語音、語調(diào)的模仿。

（二）歸類教學

在教學26個字母的時候，老師應(yīng)該引導學生對字母的讀音進行歸納總結(jié)，讓學生學會分辨字母和音標。與此同時，教授簡單的發(fā)音要領(lǐng)。為此，授課教師讓學生對學過的單詞進行操練就是非常有效的方法。例如，在教學過程中，對于各種不同的讀音規(guī)則以及有關(guān)的語音知識，授課教師要有意識地引導學生把他們總結(jié)出來。例如：

1.通過學習字母 A[ei]的發(fā)音，學生可以學習到[ei][e][i]這三個音標，通過學習字母B[b i：]的發(fā)音，學生可以學習到[b][i：]這兩個音標，用同樣的方法，學生可以輕松、快樂、順利地學習完將近半數(shù)的音標。

2.聯(lián)想漢語中的拼法來學習音標的拼讀。學生可以把音標中的一個輔音與元音連起來拼讀，如：[b]與[ei]拼讀成[b ei]、[b]與[e]讀[b e]。

3.比較法學音標：通過學習，不難發(fā)現(xiàn)，字母G g、H h、Y y、W w、 R r 在單詞中的發(fā)音類似于漢語中的"哥、喝、衣、我、弱"，但是他們也有不同，在教學的時候需要引導學生善于發(fā)現(xiàn)和歸納。

4.去頭法學音標：把部分輔音字母的第一個讀音去掉，剩下的音剛好是該字母在單詞中的讀音。如：F f [e f]去掉前面的[e]余[f]，以此類推， L ，M m， N n， S s， X x [l][m][n][s][k s]。

5.去尾法學音標：把部分輔音字母的第一個讀音去掉，剩下的音剛好是該字母在單詞中的讀音。如：B b[b i：]去掉后面的[i：]余[b]，以此類推， C c，D d，J j，K k，P p，T t，V v，Z z 在單詞中的發(fā)音分別為[s][d][dз][k][p][t][v][z]，需要注意的是，也有一些特殊情況，需要引導學生善于發(fā)現(xiàn)和歸納。例如，字母C c 有兩個讀音，在字母組合 ce， ci， cy中讀[s]，在其余情況中讀[k]。

（二）興趣教學

在音標課堂教學中，各種學生感興趣的小游戲、小活動可以很好地激發(fā)學生學習音標的興趣。

1.男、女生對讀。利用男、女生的聲調(diào)高低不同，在教授音標的過程中，老師可以讓男生、女生來對讀，從而讓枯燥無味的音標學習變得有趣。

2.利用各種線上資源使學習直觀而生動。例如，利用節(jié)奏感強的國際音標操來幫助學生更好地鞏固和加強學習。精選網(wǎng)上的一些優(yōu)質(zhì)學習視頻，讓學生跟著視頻直觀地學習，尤其是一些難區(qū)分的發(fā)音。這樣記憶也變得很容易。

3.利用游戲競賽增強學習動力。初中學生的另一個特點是勝負欲強， 于是，游戲也是調(diào)動學習積極性的另外一個行之有效的方法。游戲不但可以讓課堂教學更加生動有趣，而且可以讓教學效果得以很好地提高?；顫姾脛印⒏挥袆儇撚某跻粚W生在輕松、好玩的游戲教學中能夠體會到音標學習的樂趣。從而很好地增強了音標學習的效率。

4.由易帶難。在教授音標時，盡量選取簡單，學生所熟知的單詞來作為例詞。這樣可以大大地降低學生的畏難情緒，從而增強學習的自信心。輕松地實現(xiàn)用舊知學新知的效果。

四、小升初音標銜接教學取得的成效

音標知識的學習成為學生日后學好英語的基礎(chǔ)。在完成小升初音標銜接教學后，在日后的單詞朗讀教學中，筆者堅持帶領(lǐng)學生鞏固音標知識， 從而讓學生漸漸地覺得記單詞也能輕松自如。

綜上所述，學習音標是英語學習的重要內(nèi)容，它將使學生掌握英語發(fā)音的根本方法和記憶詞匯的一些重要方法，可以讓更多學生開心快樂地學好英語。然而，音標的教學過程是不可能一蹴而就的，需要在實踐中不斷地進行反復操練。

【參考文獻】

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