馮秋陽(yáng)

摘 要：在科技發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)教學(xué)儀器已不能充分滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要。而作為時(shí)代新興產(chǎn)物兼娛樂工具的信息技術(shù)，以其小巧、便攜、資源豐富、信息選擇靈活、使用方式多樣及操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)受到教育工作者的關(guān)注。通過不懈的嘗試和探索：信息技術(shù)必將成為被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的工具和手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)儀器 幼兒教學(xué) 寓教于樂

當(dāng)今社會(huì)， 越來越多的科技產(chǎn)品正悄無聲息地日漸侵潤(rùn)并改變著我們的生活。毋庸置疑，信息技術(shù)是其中極具代表性的重要部分。手機(jī)、電腦、相機(jī)、平板媒體播放器等凝聚著科技與人類智慧之光的新時(shí)代產(chǎn)物令我們的生活變得日益豐富多彩，而作為新時(shí)代的老師，我們不妨嘗試著盡可能充分地利用好科技進(jìn)步的產(chǎn)物，將這些娛樂生活的數(shù)碼設(shè)備使用到我們的教學(xué)過程中，讓這些代表著人類文明與智慧成果的科技產(chǎn)品融入孩子們的學(xué)習(xí)話動(dòng)，借助時(shí)尚的娛樂方式讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

一直以來學(xué)校教學(xué)中使用的傳統(tǒng)教學(xué)儀器如幻燈機(jī)、投影儀、收錄機(jī)等作為一種教學(xué)輔助手段，讓許多靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有聲有色，一定程度上調(diào)動(dòng)了孩子的感官，對(duì)激發(fā)孩子興趣和提升教學(xué)效果都有一定的作用。但另一方面，這類設(shè)備往往在大型公開活動(dòng)中體現(xiàn)出較顯著的價(jià)值，在平日課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中卻總是受到老師們的“冷落”，原因就在于儀器較笨重，不便于老師們?cè)陔S堂教學(xué)中使用。很長(zhǎng)一段時(shí)間里錄音機(jī)也可以可算得上是老師們使用頻率最高的教學(xué)設(shè)備之一。因?yàn)槭褂梅奖悖浺魴C(jī)的“受寵”顯得理所當(dāng)然。不過，其缺陷也很明顯，那就是磁帶內(nèi)容資源選擇的被動(dòng)和局限性，以及影像的缺失，這些都嚴(yán)重制約了它服務(wù)教學(xué)的功能。

相比傳統(tǒng)教學(xué)儀器，其在教學(xué)中的使用價(jià)值是顯而易見的：小巧、輕便、使用方法簡(jiǎn)單、能方便老師依據(jù)教學(xué)需要、結(jié)合教學(xué)主題靈活選擇、搜取和儲(chǔ)存各種教學(xué)資源并向孩子們進(jìn)行影音展示，師幼互動(dòng)，讓靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)起來，從而更有效地調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

那么，用作輔助教學(xué)的工具，信息技術(shù)，具體該如何應(yīng)用于幼兒各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)呢？

一、巧用智能手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近幼此生活，讓活動(dòng)增添價(jià)值與吸引力

逛書店時(shí)發(fā)現(xiàn)不少優(yōu)秀幼兒圖畫書，很適合孩子們閱讀，但如果買一本帶到教室，由于畫面大小有限，很難讓所有孩子同時(shí)閱讀，使用數(shù)碼相機(jī)的視頻線，借助電視大屏幕，正好彌補(bǔ)這一遺憾。

教學(xué)案例探討：教學(xué)活動(dòng)《大街上）。

這一活動(dòng)涉及到社會(huì)、語(yǔ)言及美術(shù)領(lǐng)域，為配合教學(xué)，我們?cè)诨顒?dòng)前特意用智能手機(jī)在幼兒園附近繁華路段進(jìn)行了有選擇性的拍攝。組織教學(xué)活動(dòng)前，將視頻通過釘釘上傳到電視大屏幕。由于是他們生活中所熟悉的場(chǎng)景，大家很是驚奇和興奮。接下來圍繞“我們眼中繁華熱周的大街”所進(jìn)行的談話引米孩子們十分踴躍的參與。之后進(jìn)行的繪畫活動(dòng)中他們更是用多角度的視角表現(xiàn)出十分豐富的場(chǎng)景。最后，利用智能手機(jī)的相機(jī)拍攝，將小小的畫面數(shù)倍放大，讓每幅作品在電視上展示出來，引導(dǎo)幼兒嘗試欣賞、評(píng)價(jià)美術(shù)作品。

在進(jìn)行（美麗的家鄉(xiāng)）、（連超市）、（動(dòng)物園》等教學(xué)活動(dòng)中，我都嘗試將智能手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)作為教學(xué)輔助工具使用。這種方法既提升了孩子們的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，又將原本受到校內(nèi)空間限制而難以圓滿開展、涉及校外社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容“搬進(jìn)”課堂，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到非常重要的作用。

二、吸取網(wǎng)絡(luò)資源，借助筆記本電腦或平板，令音樂活動(dòng)更加豐富多彩

教學(xué)案例探討：韻律活動(dòng)《擠奶舞》。這一活動(dòng)在我班進(jìn)行時(shí)，采用了以筆記本電腦進(jìn)行網(wǎng)上相關(guān)圖片及音樂資源搜索和展示的方式，讓幼兒先從有典型代表意義的大草原、蒙古包、放牧和擠奶這類畫面及我自配的蒙古族音樂中對(duì)《擠奶舞》的相關(guān)背景有所感受和了解，再用電腦播放活動(dòng)主題音樂，進(jìn)行教學(xué)，效果較好。活動(dòng)中我讓他們分小組觀看了平板中教學(xué)資料，再通過播放器調(diào)用《擠奶舞》音樂進(jìn)行教學(xué)。孩子們興致勃勃，學(xué)習(xí)表現(xiàn)是令人滿意的，最終圓滿實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、巧用數(shù)碼相機(jī)和平板的特殊功能，使語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生

教學(xué)案例探討：小班教學(xué)活動(dòng)《小兔乖乖》。

活動(dòng)前利用平板播放器的錄音功能，請(qǐng)一位嗓音低沉的男性朋友模仿故事中大灰狼的聲音做一個(gè)簡(jiǎn)要的自我介紹錄入播放器中，再模仿大灰狼學(xué)兔媽媽叫小兔開門的歌聲錄入存儲(chǔ)為聲源片段一。老師本人扮兔媽媽輕柔唱歌的聲音錄入存為另一個(gè)聲源片段二。另外，活動(dòng)前用相機(jī)拍攝圖書畫面。在活動(dòng)進(jìn)行中，一邊用相機(jī)連接電視播放圖書畫面，一邊將平板適時(shí)調(diào)出已儲(chǔ)存的錄音片段播放，給了孩子們一個(gè)別樣有趣的故事感受，孩子們?cè)跉g笑聲中完成了對(duì)故事的體驗(yàn)。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到角色扮演環(huán)節(jié)時(shí)，用相機(jī)鏡頭對(duì)著表演者，以視頻線連接到電視上進(jìn)行表演的同步播放。這樣一來，參與表演的孩子因驚奇于自己在電視中的出現(xiàn)而興趣大增，孩子爭(zhēng)先恐后加入到集體表演活動(dòng)，十分認(rèn)真地努力“出演”自己的角色。

四、讓教學(xué)活動(dòng)因信息技術(shù)的介入而愈加鮮活與生動(dòng)

教學(xué)案例：大班綜合活動(dòng)《我從哪里來》。

教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)上搜索英國(guó)BBC科教節(jié)目《人體漫游》，選取下載幾分鐘與準(zhǔn)媽媽母體變化及胎兒生長(zhǎng)、出生相關(guān)的影像資料（時(shí)長(zhǎng)約五六分鐘）用數(shù)據(jù)線轉(zhuǎn)存平板中（會(huì)使用刻錄機(jī)也可制作為光碟）;自錄一段模仿動(dòng)物媽媽打電話說自己產(chǎn)下寶寶的錄音儲(chǔ)存到平板中。相機(jī)拍攝本班幼兒嬰兒時(shí)期用品和吃奶、學(xué)步畫面（家長(zhǎng)處獲取資料）。

活動(dòng)過程：

1、組織幼兒韻律活動(dòng)，手機(jī)響（活動(dòng)前請(qǐng)同事?lián)艽颍?，教師夸張地接電話（悄悄打開平板錄音開關(guān)），作驚喜表情，讓幼兒聽到平板中熊貓、黃狗媽媽產(chǎn)下寶寶的消息，建議一起看看。

2、觀看動(dòng)物產(chǎn)崽錄像資料，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生疑問：我們是從哪兒來的？（討論）

3、欣賞BBC影像資料，引導(dǎo)幼兒對(duì)寶寶出生過程做討論。

4、數(shù)碼相機(jī)連接電視，播放本班孩子?jì)雰浩诘挠跋窈蛬雰河闷贰⒁挛镎掌?。引?dǎo)孩子體會(huì)到父母為自己的出生、成長(zhǎng)所付出的艱辛努力，萌發(fā)愛親人的情感。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)以其輕便、多樣的功能，完全可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)儀器的不足，用做新時(shí)期教育教學(xué)的重要工具。隨著教育工作者的不斷探索，必然會(huì)有越來越多新的科技產(chǎn)品應(yīng)用到教學(xué)中，有力地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 （試行） [Z].教育部，2001.9

[2]《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園共育》林海娟，時(shí)代教育，2012年第12期