柳琴珠

摘要：小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，也是整個學(xué)校教育過程的基礎(chǔ)階段。以生活化路徑開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，把思想政治教育課與實際生活相結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 道德與法治 生活化路徑

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確指出：要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。道德與法治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，使學(xué)生的道德思辨意識和責(zé)任能力培養(yǎng)得到源自生活與社會實踐的積淀，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，厚植國家情懷，錘煉意志品格，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

一、生活化教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的價值

小學(xué)教育是教育的起步階段，也是較為特殊的一個階段，應(yīng)該選擇好適合這個年齡段的教育方式。以往的小學(xué)道德與法治課教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生只能被動地聽、說、讀、寫、背等，根本沒有真正懂得其中的含義，更談不上做到學(xué)以致用。這樣的教學(xué)方式浪費時間，沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，教師應(yīng)拋棄陳舊的教育理念，用生動、有趣的方式去進(jìn)行道德與法治課教學(xué)，把道德與法治的內(nèi)容融入生活中，讓學(xué)生了解在生活中應(yīng)該怎樣做、怎樣幫助別人。學(xué)校可以舉辦一些走進(jìn)社區(qū)活動，從最簡單的做起，如愛護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、遵守生活秩序、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助等，從而促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去做這些事，在實踐中提升思想品德素質(zhì)。

二、以生活化為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的安全意識

培養(yǎng)學(xué)生的安全意識是小學(xué)道德與法治教育的重要內(nèi)容，能讓學(xué)生在生活中避免一些可能存在的安全隱患。小學(xué)道德與法治教材中也歸納了一些安全問題的內(nèi)容，教師可以設(shè)置一些場景讓學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，比如日常生活中如何安全使用水、電、煤氣、天然氣等，以及錯誤的使用會帶來哪些危險;也可以在課堂上讓同學(xué)們互相演示遇到危險時應(yīng)如何應(yīng)答，如遇到火災(zāi)、地震、停水停電、需要急救的人時怎么辦，自己受傷了如何簡單處理等。教師先要講述正確的處理辦法，然后讓學(xué)生自己去模擬演練。這樣的教學(xué)方式更生動直接，學(xué)生容易接受而且印象深刻加，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會將其銘記于心并能運用到實踐生活中，如遇到病人可以撥打120，遇到壞人知道撥打110，陌生人給的食物不要，不跟陌生人走。這樣，就能讓學(xué)生在家長不在身邊的情況下能夠進(jìn)行自我保護(hù)，為安全帶來保障。

三、以生活化為導(dǎo)向樹立學(xué)生正確的價值觀

如今的學(xué)生大多是獨生子女，這些學(xué)生容易產(chǎn)生自私、攀比心理，過于看重物質(zhì)層面的東西。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生知道物質(zhì)固然重要，但真正高尚的是人的品德。教師可以讓學(xué)生了解一些偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)學(xué)生的生活狀況，鼓勵他們?nèi)椭切┴毨У膶W(xué)生，培養(yǎng)他們樂于助人的美德;教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起，不要亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動物，節(jié)約用水用電，不浪費糧食;過馬路時不要亂跑亂跳，要看信號燈、走斑馬線，遵守交通規(guī)則，遇到老人要禮讓;生活中要講文明懂禮貌，尊老愛幼、孝敬父母等;教師可以在課余活動期間帶領(lǐng)學(xué)生一起把周邊的垃圾收拾起來統(tǒng)一歸納管理，讓他們理解環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，不要歧視這些辛勤勞動的人們;也可以帶學(xué)生去社區(qū)敬老院關(guān)愛老人，帶給老人快樂的同時也教會了學(xué)生人與人之間的愛心。這些融入生活中的內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受和理解，從而幫助他們樹立正確的價值觀，為他們的成長帶來正能量。

四、以生活化為導(dǎo)向需與家庭教育相結(jié)合

由于小學(xué)生的年齡小，把道德與法治教育生活化更利于他們理解。比如學(xué)習(xí)孝敬父母的內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生回家后幫助父母做一些力所能及的事，讓他們親身體會到幫助了父母后，父母的開心與欣慰，進(jìn)而感受到父母的不容易，從而真正懂得孝順的含義。還可以讓學(xué)生親自去做一些自認(rèn)為有意義的事，然后告訴教師自己都做了哪些有意義的事，從中領(lǐng)悟到了什么。學(xué)生在家中完成這些活動時，父母要積極配合，有些活動還要家長和學(xué)生共同完成，因為家長的良好表現(xiàn)也能給孩子樹立榜樣。

道德與法治教學(xué)生活化，能直接讓學(xué)生了解到美德和素質(zhì)在人生中的重要性，有利于小學(xué)生學(xué)會關(guān)愛、懂得分享、孝敬父母，讓這些美好的品德時刻跟隨他們，融入他們的生活之中，伴隨他們健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王亞琳.小學(xué)思想品德課教學(xué)的生活化路徑[J].華夏教師，2013（3）：9192.

責(zé)任編輯：趙瀟晗

（本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項課題“小學(xué)道德與法治項目化學(xué)習(xí)案例研究”的階段性成果，項目編號為Fjjgzx20168。）