吳嫻

摘要：蘇霍姆林斯基說過，教育的任務(wù)就是讓勞動深入到人的精神生活中。怎么深入？那就需要不斷動手，在辛勤付出中，形成勞動觀念。勞動教育可以使學(xué)生懂得如何生活、如何做人，也會讓人變得更聰慧。本文結(jié)合學(xué)生實踐論述提高學(xué)生勞動能力的對策。

關(guān)鍵詞：勞動教育 勞動能力 小學(xué)生

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立家庭勞動教育新理念

中國家庭中很多家長以學(xué)生的成績衡量一切，認為學(xué)生成長中最重要的是智力發(fā)展，忽略了勞動實踐在智力開發(fā)中的作用。我們要激勵孩子在生活中勇于克服勞動時遇到的困難，通過積極思考，采用多種途徑，如查閱資料、請教他人等主動尋求解決問題的辦法，收獲勞動的喜悅。筆者從五歲就開始激勵自己的孩子參與家務(wù)勞動，做大人的小幫手，和家人一起收拾碗筷、剝毛豆……邊教邊做，邊做邊夸（適當?shù)亟o予物質(zhì)獎勵，如買喜歡看的書、樂高玩具等）。久而久之，他體驗到樂趣進而愛上勞動。其實動手即動腦，勞動對智力的發(fā)展極其重要，家長不可小覷。

父母是學(xué)生的第一任老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，提高其勞動能力，父母轉(zhuǎn)變勞動觀念是關(guān)鍵。所以，我們要摒棄以往的舊觀念，樹立起勞動要從娃娃抓起的理念。家長要充分利用一日生活教會學(xué)生自己勞動，如整理自己的房間和書包，幫家長做摘菜、洗碗、拖地等力所能及的家務(wù)活，讓學(xué)生做到自己的事情自己做。

二、以身作則，用榜樣的力量影響學(xué)生

家庭勞動生活教育，不僅是家長口頭上的規(guī)勸和說教，更應(yīng)該是親力親為。作為父母，應(yīng)該以身作則，給學(xué)生樹立行為的標桿，使其產(chǎn)生強烈的責(zé)任心。例如媽媽做了一桌可口的飯菜。吃飯時，爸爸親切地和媽媽說：“老婆，今天你辛苦了，吃完飯所有的家務(wù)我全包了?！鞭D(zhuǎn)身又對學(xué)生說：“寶貝，愿意和爸爸一起做嗎？”在這樣的氛圍下，學(xué)生潛移默化地感受到家庭每一位成員都在默默地貢獻著自己的力量，漸漸地從大人身上學(xué)到處處為他人著想，熱愛勞動的好品質(zhì)。

每個家庭成員應(yīng)該分工勞動，如果媽媽負責(zé)整理臥室和客廳，爸爸就負責(zé)打掃廚房和陽臺，把家里料理得整整齊齊、打掃得干干凈凈。同時還要督促學(xué)生拾掇自己的寫字桌和整理床鋪。這樣的家庭氛圍下，學(xué)生也愿意參與其中，全家一起勞動，其樂融融。

筆者喜歡養(yǎng)花，不同季節(jié)各種花兒競相開放。養(yǎng)花不易，需要辛勤的培育，筆者會有意識地帶著孩子一起觀察和澆灌。有一天，孩子發(fā)現(xiàn)梔子花盆邊有些貌似蟲屎的黑色顆粒，葉片和花苞上有蟲子啃過的痕跡。于是他在整株梔子花上，一片葉子一片葉子地尋找害蟲，捉到了八只正在啃噬的大青蟲。到了晚上，他問：“為什么會有蟲子？如何消滅蟲子？”由于這些問題筆者一時也不知道如何解答，他便打開百科全書尋找答案，第二天又去請教科學(xué)老師，最終解決了疑惑。經(jīng)過他的處理，翌年，梔子花沒有再生蟲。這樣的勞動教育，收到了既動手又動腦的效果。

三、創(chuàng)新方式，讓學(xué)生愛上勞動

家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動實踐機會與環(huán)境是非常必要的。我們要根據(jù)學(xué)生的成長特征，使其分擔能做并做好的家務(wù)勞動。如一、二年級的學(xué)生，有強烈的好奇心和模仿欲，喜歡學(xué)大人的行為。這時家長可以指導(dǎo)學(xué)生自己穿衣、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶或?qū)W著做面食。不論其勞動成果如何，家長都應(yīng)該給予稱贊，如：“餃子的味道真鮮美?！边@樣他們會越做越來勁，愿意每天做點家務(wù)活。對于三、四年級的學(xué)生，鼓勵其在勞動中探索新奇的世界，可以養(yǎng)小金魚或小烏龜，也可以在菜盆里種荊芥、黃瓜、辣椒、小青菜等，根據(jù)科學(xué)老師布置的觀察作業(yè)，邊悉心培育邊記錄其生長過程，在種植過程中了解不同植物生長規(guī)律，體會萬物生長的神奇之處。五、六年級的學(xué)生，可以為家人做一道美食，在家務(wù)勞動中創(chuàng)新思想，發(fā)明新事物，給家人生活帶來便利。與此同時，學(xué)生在各項勞動中體驗到成就感和喜悅感，大大提高了他們對勞動的熱情。

除了家務(wù)勞動，家長還可有意識地帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，參加一些公益勞動。比如3月12日植樹節(jié)，筆者會先在班級讓學(xué)生觀看習(xí)近平總書記種樹的視頻，知道植樹造林的原因及植樹的方法，再組織學(xué)生到郊外種植。學(xué)生爭先恐后、各司其職，忙得熱火朝天。這樣的活動培養(yǎng)了他們從小熱愛勞動的情感，增強了愛護環(huán)境的意識，學(xué)會很多勞動技能。

除了植樹，學(xué)生還可以走進社區(qū)，參與“我是義務(wù)宣講員”活動;可以到悅書房幫圖書管理員歸類整理圖書或去超市幫理貨員有序擺放商品;可以在小區(qū)內(nèi)清理樓道垃圾和墻面上的小廣告;也可以采訪當?shù)孬@得五一勞動獎?wù)碌鸟{駛員并一起清潔車廂內(nèi)的衛(wèi)生，感受勞動工作者的辛苦及愛護環(huán)境的重要性。學(xué)生積極參加公益勞動既為社會盡力，造福社會，更是熱愛勞動的表現(xiàn)。

四、制定計劃，讓家庭勞動成為習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，光靠一次兩次的勞動是完全不夠的。家長要根據(jù)家庭實際情況或?qū)W生的喜好制定一份家務(wù)勞動計劃，尊重學(xué)生對于勞動內(nèi)容的選擇。例如：每天早上起床整理自己的床鋪和房間;每頓飯后收拾碗筷、擦桌子;自己的襪子、內(nèi)衣學(xué)著清洗。隨著年齡增長，還可以要求學(xué)生整理房間要做到床鋪整理美觀，床上的被褥、枕頭擺成一條線;洗漱間的刷牙杯擺放有條理;假期和家長去超市挑選食材，與家人合作完成幾道菜肴，增進親子之情。讓家庭勞動計劃變?yōu)槌B(tài)，讓常態(tài)變?yōu)榱?xí)慣，讓學(xué)生在生活中穩(wěn)步提高社會責(zé)任感和勞動創(chuàng)新精神。

勞動教育不是“說出來的”，也不是“干出來的”，而是帶著孩子在真實的生活中“動起來的”。我們要牢記習(xí)近平總書記的囑托：要弘揚勞動精神，教育學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。讓我們家校共育，真正把勞動教育落到實處，使每位學(xué)生都能成為新時代的好少年。

責(zé)任編輯：趙瀟晗