金晶　吳慶莉

摘要：中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著稱。3～6歲是幼兒良好習(xí)慣和品德培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的文明禮儀教育。想讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，需充分利用幼兒的一日活動(dòng)。本文通過(guò)對(duì)社會(huì)文明與禮儀教育重要性的分析，探討幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)展文明禮儀教育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園 一日活動(dòng) 禮儀教育

孟子曰：君子以仁存心，以禮存心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，文明禮儀會(huì)直接或間接影響到人們的日常生活和交往。文明禮儀的教育要從娃娃抓起。近幾年來(lái)，我國(guó)諸多地區(qū)在幼兒園開(kāi)展了文明禮儀教育。但是大部分都停留在表層，并未成真正貼近生活實(shí)際讓幼兒親身感受到文明禮儀的重要性。為此，我們要以一日活動(dòng)為契機(jī)，及時(shí)開(kāi)展文明禮儀教育，加強(qiáng)良好個(gè)人行為習(xí)慣與文明禮儀意識(shí)的培養(yǎng)。

一、開(kāi)展文明禮儀教育的重要性

3～6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，必須抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育。幼兒文明禮儀教育是幼兒生存的基本方式，它不僅關(guān)系到幼兒的道德修養(yǎng)，更關(guān)系到家庭、社會(huì)的發(fā)展。因此，在尊重幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，借助外力，通過(guò)各種形式開(kāi)展文明禮儀教育勢(shì)在必行。

（一）是幼兒學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)

道德教育作為人所接受的最基本的教育，培養(yǎng)人在交往中的良好素質(zhì)，這告訴我們需要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。當(dāng)幼兒接受文明禮儀教育時(shí)，父母和老師不僅要做正確示范，而且在真正的交流中，也要教會(huì)孩子文明禮貌的交流方式與方法，將道德教育滲透到日常生活中去，奠定做人的道德基礎(chǔ)。

（二）是促進(jìn)家庭和睦的條件

良好的文明禮儀是家庭關(guān)系的調(diào)和劑。懂得禮貌，尊重長(zhǎng)輩的孩子是會(huì)受到家長(zhǎng)們喜愛(ài)的，而且這對(duì)家庭氛圍也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，使父母和孩子之間的關(guān)系變得越來(lái)越親密和友好。相反的，不尊重父母，甚至使用不文明用語(yǔ)的孩子則會(huì)很大程度上破壞家庭關(guān)系。故此，幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展良好的文明禮儀教育是非常重要的，幼兒們學(xué)會(huì)禮貌地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣就能夠很好地推進(jìn)家庭成員間的和睦相處。

（三）是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的需要

我國(guó)在國(guó)際上有著“禮儀之邦”的美譽(yù)。作為我國(guó)傳統(tǒng)美德之一的文明禮儀，可以促進(jìn)我國(guó)社會(huì)良好發(fā)展。在我國(guó)現(xiàn)階段，一些道德修養(yǎng)低下、文明禮儀意識(shí)淡薄的人，往往因自私行為而造成負(fù)面的影響。所以，文明禮儀教育要從幼兒抓起，讓幼兒認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)、文明禮儀對(duì)社會(huì)的重要性，通過(guò)自己的文明禮儀行為改善社會(huì)氛圍，讓我們的社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。

二、幼兒園文明禮儀教育在一日活動(dòng)中有效開(kāi)展的方式

良好的文明禮儀教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)主要的作用，但并不是一蹴而就的，這必須在幼兒平常生活中逐步進(jìn)行，逐漸地去影響幼兒的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。下面主要從晨間活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、游戲活動(dòng)、集體活動(dòng)等方面探討幼兒園一日活動(dòng)中禮儀教育的有效方法。

（一）利用晨間活動(dòng)進(jìn)行有效的禮儀教育

晨間活動(dòng)意義重大。利用眼神、微笑、手勢(shì)、語(yǔ)言等有形或無(wú)形的提示，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。比如，輕輕地摸一摸孩子的頭，輕聲地問(wèn)一問(wèn)有沒(méi)有哪里不舒服;對(duì)主動(dòng)和老師打招呼的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)于不主動(dòng)打招呼的小朋友，老師主動(dòng)和其打招呼。

同樣，早操環(huán)節(jié)中滲透有關(guān)禮儀的歌曲、動(dòng)作等也是對(duì)幼兒有效的教育引導(dǎo)。選取正面的、恰當(dāng)?shù)年P(guān)于禮儀內(nèi)容的歌曲作為早操音樂(lè)，編排早操時(shí)也可以適當(dāng)融入有關(guān)禮儀的部分動(dòng)作，將禮儀童謠與早操活動(dòng)融為一體，讓早操變得有趣、更富有意義。巧妙利用《禮儀歌》《弟子規(guī)》等歌曲編排早操，讓孩子在邊唱邊跳中主動(dòng)掌握一些禮儀知識(shí)，潛移默化地促進(jìn)孩子們文明行為的養(yǎng)成。我園大班老師巧妙地將《弟子規(guī)》融入早操中：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶……”每天都能聽(tīng)到孩子們的吶喊，孩子們?cè)跓o(wú)形中牢牢記住了古訓(xùn)中的精華并加以踐行。

（二）在游戲活動(dòng)中進(jìn)行有效的文明禮儀教育

在游戲活動(dòng)中，教師需及時(shí)介入、引導(dǎo)，以游戲中會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題為契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的文明禮儀教育。幼兒游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠餍?、?chǎng)地、同伴關(guān)系等產(chǎn)生分歧與爭(zhēng)執(zhí)。玩戶外大型玩具時(shí)，你爭(zhēng)我搶是不可避免的，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入、引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)排隊(duì)、按順序游戲、嘗試合作等。通過(guò)游戲，幼兒不僅體驗(yàn)了游戲的滿足感，更知道要尊重他人，做一名講文明有禮貌的小朋友。

在區(qū)域游戲中利用言語(yǔ)、動(dòng)作等形式幫助幼兒樹(shù)立文明禮儀意識(shí)。角色區(qū)里，進(jìn)行各種禮貌性的對(duì)話：“我來(lái)當(dāng)爸爸，可以嗎？”“好的，謝謝?！薄罢?qǐng)問(wèn)這次我可以當(dāng)小廚師嗎？”“我想買一份餅干”“呀，謝謝你了?！泵拦^(qū)里，使用剪刀時(shí)，知道刀尖不對(duì)著別人;閱讀區(qū)里，知道要輕聲慢步，安靜地閱讀，愛(ài)護(hù)圖書并學(xué)會(huì)修補(bǔ);建構(gòu)區(qū)里，愿意和同伴分享玩具，意見(jiàn)不合時(shí)會(huì)細(xì)聲商量不動(dòng)手等。教師要在這些看似平常的對(duì)話和行為中實(shí)現(xiàn)禮儀教育的目的。

（三）利用集體活動(dòng)中的多種教學(xué)形式開(kāi)展禮儀教育

在幼兒園一日活動(dòng)禮儀教育期間，教師要在了解幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，利用各種學(xué)習(xí)形式進(jìn)行良好的一日活動(dòng)禮儀教育，以此來(lái)提升禮儀教育的效率。教師可以通過(guò)行為辯證法、示范法、情景表演法、兒歌游戲活動(dòng)、比賽活動(dòng)等教學(xué)方法與活動(dòng)形式讓幼兒接受禮儀教育。比如，和幼兒分享《孔融讓梨》的故事，感受故事中主人公謙虛禮讓的精神。在故事表演《小熊請(qǐng)客》中，小熊與好朋友分享美食，孩子們感同身受，在平時(shí)與同伴相處時(shí)，也會(huì)向“小熊”看齊，養(yǎng)成有禮貌、講禮儀的好習(xí)慣。

（四）發(fā)揮教師榜樣作用，言傳身教

教師應(yīng)發(fā)揮榜樣力量，嚴(yán)于律己，注意自身言行舉止，做到言傳身教。幼兒與同伴交流時(shí)，提醒其用合適的音量，不打斷別人的說(shuō)話;幼兒游戲時(shí)，引導(dǎo)其主動(dòng)遵守游戲規(guī)則，不推不擠;時(shí)刻提醒幼兒喝水時(shí)要排隊(duì)，取放杯子時(shí)輕拿輕放等。教師的言傳身教與言語(yǔ)上的提醒里都有著“禮儀”的身影。當(dāng)然，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際情況，靈活變通，引導(dǎo)幼兒在說(shuō)一說(shuō)、做一做中主動(dòng)學(xué)會(huì)并使用禮貌用語(yǔ)，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為舉止和習(xí)慣。

（五）在幼兒系列實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒形成禮儀習(xí)慣

在教育過(guò)程中，教師要為孩子們創(chuàng)造一系列實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這里的實(shí)踐活動(dòng)包括了校園禮儀、家庭禮儀和社交禮儀等多個(gè)方面。同時(shí)，這些禮儀與孩子的生活與學(xué)習(xí)也密切相關(guān)。比如，家園合作開(kāi)展“禮儀小標(biāo)兵”的比賽，教師和家長(zhǎng)共同制定“禮儀小標(biāo)兵”的任務(wù)卡，孩子們自主去完成，完成了一項(xiàng)就獲得一顆“小星星”。期末大家進(jìn)行評(píng)比，看看誰(shuí)的“小星星”最多，誰(shuí)就獲得“禮儀小標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號(hào)，并邀請(qǐng)老師們?yōu)槠漕C獎(jiǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文明禮儀不僅體現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)上，還體現(xiàn)在社會(huì)道德上。文明禮儀教育具有重要意義。幼兒園的文明禮儀教育會(huì)是一個(gè)持續(xù)性、長(zhǎng)期性的過(guò)程，需要我們共同去努力。

參考文獻(xiàn)：

吳菊香.一日之計(jì)在于晨——淺談來(lái)園活動(dòng)中的幼兒禮儀教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（3）：83.

責(zé)任編輯：黃大燦

（本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的幼兒園禮儀教育實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)為：HJG20046。）