杜娜

【關鍵詞】幼兒教學 ?思想教育 ?原因 ?教育措施

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0145-03

幼兒園孩子的思想、認識都是一張白紙，教師要在這張白紙上畫什么圖，與教師的教育思想、教育目的有關，也與素質教育理念下幼兒教育的總體思想不可分割。思想是我們一個人成長、發(fā)展的航向標，決定一個人能走多遠，站多高。因此，作為幼兒教育者，要給幼兒的思想教育開個好頭，不但要認識到思想教育的重要性，把幼兒思想教育和國家民族素質與道德素養(yǎng)教育結合起來，采用適合幼兒、幼兒愿意接受的教育手段進行施教，還要聯(lián)合家庭教育使幼兒思想品德教育不留空白，無縫銜接，實現(xiàn)幼兒思想教育的目的。

一、現(xiàn)下幼兒思想教育工作缺失的原因

（一）對幼兒思想教育缺少認識

對于幼兒園的孩子們來說，從小給他們進行思想教育工作，培養(yǎng)他們潛意識里正確的價值觀，是塑造他們思想品質，讓他們個性成長，成為更好的自己的關鍵。這不但是每一位家長、教師所期待的，更關系到我們整個民族思想品質與綜合素養(yǎng)的提升，對于幼兒個人以及國家的整體進步與發(fā)展都是有益的。但是筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒教師對于幼兒思想教育工作認識不全面，他們把幼兒園當成了托兒所，只管孩子的冷暖，管好孩子不哭不鬧，與小朋友的團結友愛等，他們以為這就是思想的教育，根本意識不到作為幼兒也需要專門的思想教育，也正因為是幼兒，才需要通過具體的思想教育，給他們奠定一個正確的成長、發(fā)展基調。因此，在幼兒教育中，教師對于幼兒的教育除了簡單的字詞、認數(shù)字、計算、講故事、做游戲，很少對于他們進行專門的、有計劃的思想教育。幾年下來，孩子們一身的問題，如以自我為中心，不顧及他人的感受、沒有責任意識、自由散漫，缺少自我管理能力等。這一切，與幼兒園的思想教育工作不無關系，不但影響孩子的學習，對他們成長與發(fā)展也是不利的。

（二）對幼兒思想教育淺嘗輒止

筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，有些教師雖然認識到了幼兒思想教育的重要性，但是他們在教育中又沒有切實根據(jù)幼兒的思想發(fā)展、成長規(guī)律，采用幼兒能接受的方式去落實，幼兒由于理解能力有限，理解不了教師的教育觀點，使思想教育工作流于形式，沒有成效。

比如，教師對幼兒進行思想教育，不開展專門的思想教育課或者組織專門的思想教育活動，直接在教學中、生活中、幼兒游戲的過程中，告訴幼兒怎樣做是對的，怎樣做是錯的。還有，當兩個幼兒之間為了一個小玩具、一件小事情產生不愉快時，教師只是讓幼兒謙讓、團結、不能吵架等，但是不給幼兒講解為何不能吵架，吵架的害處在哪里。這種淺嘗輒止、蜻蜓點水式的思想教育，不但達不到思想教育的目的，還會淡化幼兒心中對于思想教育的認識，甚至有些幼兒壓根兒不知道還有這樣一門課，還需要對他們進行思想教育。意識里沒有、認識缺少，使幼兒思想教育工作難以收到理想的成效。

（三）家園教育嚴重脫節(jié)

信息時代，社會發(fā)展快，幼兒可娛樂、游戲的方式、渠道很多，尤其是在家庭中，幼兒隨時能拿著手機、打開電視或者電腦，無限制地玩手機、看動漫等，如果家庭教育不當或者缺失，久而久之容易讓幼兒沉迷于電子產品，給他們的健康成長，以及一些良好習慣與品質的養(yǎng)成造成影響，所以要家園教育結合起來，才能實現(xiàn)對幼兒思想教育的無縫銜接，不留空白。但是筆者在走訪調查中發(fā)現(xiàn)，目前家園教育是嚴重脫節(jié)的，究其原因有二：

其一，家長認識偏差。好多家長以為，教育是學校的事，是幼兒園的事，孩子在幼兒園接受了一天的教育，受了一天的辛苦，回到家后，家長就要好好彌補，加倍愛孩子，疼孩子。在這種心理下，家長教育孩子的意識完全喪失，對于孩子的缺點視而不見，放任孩子，只是一味地寵、慣，把幼兒園辛苦一周給孩子養(yǎng)成的一些習慣，提升的思想認識全都否定了，清零了。所以，使幼兒的思想教育難以真正達到目的，總是停在起步階段。其二，教師與家長聯(lián)系不緊密。家庭教育的缺失，有時候不是家長不想教育，不想幫助自己的孩子各方面都快速提升，而是由于術業(yè)有專攻，他們缺少教育專業(yè)的知識與技術，對孩子在生活中出現(xiàn)的一些問題不知道如何引導，如何教育孩子才能聽懂、能接受，進而成為塑造、提升他們思想的契機或力量。這就需要幼兒園的教師與家長常溝通，有針對性地指導家長的家庭教育工作，才能使家園教育聯(lián)系起來，提升幼兒思想教育的有效性。但是筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，雖然在信息技術背景下，溝通已經不再局限于電話、短信等，隨時隨地都能用QQ、微信等其他社交軟件與家長進行溝通，給家長在教育中傳授一些方法，但是教師缺少與家長溝通的意識，認識不到與家長溝通對于幼兒教育的重要性，所以很少與家長溝通，也就難以實現(xiàn)家園合力提升教育的目的。

二、幼兒園思想教育工作的開展措施

（一）結合傳統(tǒng)人文資源，對幼兒進行思想教育

我國有幾千年的文明發(fā)展史，有著極為豐富的人文資源，這些人文資源經過幾千年的歲月沉淀，成了我們民族文明歷史與優(yōu)秀文化傳承中的精華，影響著一代又一代的人們，成為我們思想的靈魂，精神的支柱。在幼兒思想教育中，教師要認識到這些傳統(tǒng)文化的價值，把它運用在幼兒思想教育中，升華幼兒思想教育的意識，提升教育的有效性。

1.借助傳統(tǒng)文化的主題故事進行教育

幼兒年齡小，理解能力有限，在思想教育中，教師如果給幼兒只講大講理，如“你不應該和同學們打架，要懂得團結哦”“上課不能說話，會影響別的小朋友，擾亂課堂紀律的”等進行思想教育時，不但不易被幼兒接受，他們也不明白為什么不能這樣做的原因，這樣的思想教育對于幼兒來說起不到任何實質性的作用。但只要教師在思想教育中運用主題活動，融入傳統(tǒng)文化或人文故事，不但能讓幼兒的思想很自然地改變，還能培養(yǎng)他們的積極性、自信心、責任心，為他們的成長奠定基礎。比如成語故事，適合幼兒教育的成語故事，如狐假虎威、黔驢技窮、亡羊補牢、眾叛親離、眾志成城、專心致志、濫竽充數(shù)、完璧歸趙、掩耳盜鈴等。教師可以把這些成語故事，編成小情境劇，或者借助多媒體進行生動的演繹，讓幼兒在生動的故事演繹中，精彩的多媒體呈現(xiàn)中，增強理解，提升認識，記住一個成語的同時，還知道這個成語的來歷。既達到了思想教育的目的，也實現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的傳播、傳承。

2.巧用游戲進行地域傳統(tǒng)文化教育

在游戲中成長對于幼兒教育來說是一種最常用的手段。作為幼兒教師，在對幼兒進行思想教育的時候，我們既要結合節(jié)日、成語故事、神話故事等來進行教育，也可以借助地域傳統(tǒng)文化，對幼兒進行思想教育，增強幼兒對于家鄉(xiāng)的認識。比如，有的地方陶瓷工藝盛行，教師就可以以此為幼兒設計游戲，讓幼兒參與陶瓷的制作過程，教師可以通過多媒體，一步步教給幼兒制作方法，給幼兒呈現(xiàn)各種各樣的精致陶器，讓幼兒模仿，并用彩泥制作等;有的地方有著名的牛肉拉面，教師也可以為幼兒準備好原材料，讓幼兒在教師、食堂阿姨的幫助下，制作牛肉拉面，感受我們中國傳統(tǒng)的美食文化;有的地方剪紙藝術非常出彩，教師也可以讓幼兒準備好小剪刀、彩紙，學習剪紙藝術等。這些游戲活動，生動活潑，幼兒愛參與，能讓幼兒在了解地域傳統(tǒng)文化的同時，提高幼兒動手能力，達到身心、思品全面教育的目的。

（二）結合日常活動，對幼兒進行思想教育

1.通過愛心的教育，使幼兒學會關愛他人

愛是人的本能，也是最美的語言，在人與人之間傳遞溫暖。有一句話說，沒有愛就沒有教育。作為幼兒教師，具備的素質首先是要有愛心，有愛孩子的能力，要愛教育事業(yè)，才能在每天的工作中愛每個孩子。教師的這種愛可以時時處處體現(xiàn)出來，讓幼兒感受到愛的同時，也學會去愛他人。比如，教師蹲下身來與幼兒交流，給幼兒整理衣服、鞋子等。教師還可以在幼兒入園的時候，給幼兒一聲問候，一個微笑，一個溫暖的擁抱，都能達到愛的教育，讓幼兒學會用同樣的方式愛他人。在愛的教育中，教師還要能在日常工作中，觀察幼兒的情緒，在幼兒情緒不佳，或者受了委屈時，要及時進行引導、安慰，化解幼兒的不愉快，不要讓幼兒心里有陰影，對他們的身心健康造成影響。同時，教師還要對幼兒做到信任、鼓勵，要增強幼兒對自我的肯定，提高幼兒成長中的體驗感，使他們開心學習，快樂成長。如果把每一個幼兒比作一個天使的話，那么作為一名幼兒教師，可以說是“天使”的導師，要做到有愛、有情、有溫度，在平時的工作中，用自己的一舉一動，一言一行，感染幼兒，影響幼兒，就能使幼兒在愛的教育下，學會愛自己，愛他人，從而營造良好的班級氛圍，促進教育目標的實現(xiàn)。

2.通過感恩教育，讓幼兒從小懂得感恩

感恩是一個人思想道德品質中一種可貴的品質，是不可缺少的，它是人的思想精神支柱，是思想行動中最溫暖的地方，能使人與人之間相處得更加和諧、自然、美好。作為幼兒教師，在幼兒的思想教育中可不能少了“感恩”這個重要的思想教育內容，要讓幼兒從小學會感恩，懂得對他人的幫助、支持、愛心說一聲謝謝，懂得用自己的能力幫助身邊的人，懂得向他人伸出一只溫暖的小手，等等。比如，在教師節(jié)的時候，教師可以組織一系列的感恩活動，讓幼兒回憶自己對某位老師最感謝的一件事，或者看到教師最溫暖人的一個瞬間。如，給某一個同學擦鼻涕、把某一個受了委屈的幼兒抱在懷里等等，鼓勵幼兒可以用自己的小畫筆畫下這些溫馨的場景，或者讓幼兒分組進行演繹自己心中那個難忘的情景等。教師可以利用三八婦女節(jié)，組織幼兒開展“媽媽愛我，我愛媽媽”感恩活動，也可讓幼兒畫一畫自己的媽媽，說一說在他們心里認為媽媽最辛苦，最愛自己的某一件事;也可以讓幼兒給媽媽制作一張精美的賀卡，給媽媽唱一聲歌曲;等等。這些活動自然、親切，充滿生活趣味與溫度，能讓幼兒真情流露的同時，喚起他們的感恩意識，使幼兒受到感染，強化他們思想中的感恩意識。

（三）在語言教育教學中融入幼兒思想教育

1.關注幼兒日常言行，跟進思想教育

幼兒在沒有受到教育之前，他們的思想是一張白紙，他們在平日的一言一行、細微表現(xiàn)都是本性的流露。作為幼兒教師，對于幼兒的這種本性好的方面要加以引導、鼓勵，繼續(xù)讓幼兒保持，同時還要鼓勵他們強化這種天性。比如，有的幼兒嘴很甜，不管是和同學說話，還是和老師說話，前面都會加上應有的稱呼，再加上他們童聲甜美，讓人聽著如沐春風。對于這類幼兒，教師不但要及時用語言表揚他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，肯定自己，也要引導他們善用、巧用，發(fā)揮言語的魅力，達到溝通的目的;有的幼兒你觀察他們時，發(fā)現(xiàn)他不愛說話，下課總是一個人默默在一邊玩耍，顯然是性格孤僻，不合群。面對這類幼兒，教師就要有意識與他們交流，引他們到別的小朋友之中去，并玩一些語言類的游戲，如報數(shù)字、講故事等，慢慢打開幼兒的心扉，讓他們融入集體，大膽交朋友，讓陽光、讓小朋友走進他們的心里，他們就能面向陽光，快樂成長。關注幼兒日常，從他們的言行中，了解他們，根據(jù)實際情況，及時跟進思想教育，就能達到潛移默化的作用。

2.結合日常用語，滲透思想教育

日常用語是最能感染和影響幼兒思想行為的。在幼兒教育中，教師不但要與家長溝通，讓他們在接送孩子時記得說：“寶寶一定會很聽話，是不？”“寶寶，媽媽來接你了，向老師說再見！”教師見到幼兒，記得問好，如，“×××早上好！/下午好！”在幼兒園遇到幼兒，微笑，說你好，或者問“你在干嘛呀？”等。只要教師有意識地營造文明的語言環(huán)境，幼兒就會受到感染，使他們的語言也變得更加文明、可親。當然，為了讓幼兒有自己的文明語言庫，教師可以教給幼兒一些文明用語，如早上好、下午好、謝謝、麻煩您了、對不起、請不要放在心上、別客氣、沒關系、歡迎再來、再見等。幼兒有了自己的文明用語庫，他們就會在生活中養(yǎng)成文明用語的習慣，促進幼兒思想教育目的的實現(xiàn)。

三、結語

總之，幼兒的思想教育往小說是關乎幼兒個人的成長與發(fā)展，往大說是關系整個民族的思想教育與未來發(fā)展，是幼兒教育教學的核心。作為幼兒教師，我們不但要為幼兒將來認識世界、學習知識打基礎，更要讓他們有一個明事理、辨真假美丑的思想與能力。所以幼兒教師要從幼兒言行入手，關注他們點滴，做好幼兒的思想啟蒙教育，為幼兒將來的成長、發(fā)展奠定基礎，為祖國的發(fā)展與強盛培養(yǎng)人才開個好頭，做好準備。

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