高霞

【摘要】閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)習(xí)識(shí)字的基本環(huán)節(jié)，還是掌握寫(xiě)作技能和重要前提。閱讀教學(xué)是小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力的重要途徑，有助于小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注意培養(yǎng)他們受益終生的閱讀習(xí)慣。本文對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行了有益的研究，在此基礎(chǔ)上，提出了一系列經(jīng)歷實(shí)踐檢驗(yàn)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;小學(xué)生;有效策略

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀是人們獲得各種重要信息的渠道，而讀者如果不具備基本的閱讀能力，那么從浩如煙海的書(shū)卷中則無(wú)從獲知有益的信息，不過(guò)是在書(shū)叢中進(jìn)行了一次游歷，對(duì)于眼界的開(kāi)闊，能力的提高等，都無(wú)從談起。本人長(zhǎng)期執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文，對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成頗有心得，因此提出了一些有效的閱讀教學(xué)策略，希冀對(duì)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣方面有所裨益。

一、發(fā)揮教師的榜樣作用

小學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，他們喜歡模仿老師。作為語(yǔ)文老師，要成為學(xué)生的點(diǎn)燈人，發(fā)揮自己的示范作用，在日常的教學(xué)中將符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的書(shū)籍，帶進(jìn)班級(jí)，展示給小學(xué)生看，并主動(dòng)借給他們閱讀。對(duì)于老師主動(dòng)借給他們的書(shū)，小學(xué)生會(huì)倍感珍惜，他們會(huì)格外認(rèn)真閱讀。語(yǔ)文老師要通過(guò)借閱給學(xué)生，培養(yǎng)師生間的情感，融洽師生間的關(guān)系，讓閱讀成為師生間的情感紐帶，這樣能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性。在上自習(xí)課時(shí)，語(yǔ)文老師可以有意識(shí)地去閱讀一些趣味性較強(qiáng)的書(shū)籍，有意發(fā)出笑聲或者露出微笑、興奮的表情，引起學(xué)生們的好奇心。課后，有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)靠上來(lái)，向老師詢問(wèn)或打聽(tīng)讀的是什么書(shū)。這時(shí)，教師可以向他們推薦自己在讀的書(shū)。在課間時(shí)，教師也可以在走廊里讀書(shū)、在樹(shù)蔭下讀書(shū)，達(dá)到癡迷的狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生們?nèi)リP(guān)注。

二、營(yíng)造出適合閱讀的氛圍

小學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，容易受到外界環(huán)境的影響。語(yǔ)文老師可以充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，在班級(jí)里營(yíng)造出書(shū)香的氛圍，能夠讓人的心靜下來(lái)，并享受這份美好。比如說(shuō)，教師在班級(jí)創(chuàng)建讀書(shū)角，就可以發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)書(shū)法的學(xué)生可以撰寫(xiě)讀書(shū)名言，喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生來(lái)繪制名人刻苦讀書(shū)的畫(huà)面，愛(ài)好手工制作的學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作裝飾品，當(dāng)然，教師要對(duì)此全盤(pán)掌控，不能偏離主題，對(duì)學(xué)生們的建議選擇性地采納，這樣既可以提高學(xué)生們的積極性，又能讓他們體驗(yàn)到自身價(jià)值被肯定的榮耀。經(jīng)過(guò)師生共同打造的班級(jí)閱讀環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生情感，能夠生發(fā)出讀書(shū)的期待。教師可以采取共享閱讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)拿到班級(jí)，一起分享快樂(lè)。在擴(kuò)大學(xué)生們知識(shí)面的同時(shí)，還能增進(jìn)他們之間的同學(xué)情感和友誼。在這種集體打造的氛圍下，學(xué)生們會(huì)非常享受，并會(huì)刻意地去維護(hù)。

三、向?qū)W生宣傳優(yōu)質(zhì)圖書(shū)

好的圖書(shū)，猶如一位良師，能夠指引學(xué)生走向正確的方向。

1.親自讀給學(xué)生聽(tīng)。為了提高學(xué)生的閱讀積極性，幫助他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，教師可以每天抽出一節(jié)課的前5分鐘，給學(xué)生朗讀精美篇章或片段，帶領(lǐng)他們一起感悟閱讀的美好，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生美的期待。這個(gè)短短的5分鐘，會(huì)成為班級(jí)的共同習(xí)慣，成為他們童年美好的記憶，并由此喜歡上閱讀。

2.讓學(xué)生讀給同學(xué)聽(tīng)。教師可以通過(guò)輪流讀的方式，讓學(xué)生尋找優(yōu)美文章或者精彩段落，事前做好充分的準(zhǔn)備，用心用情用力地去閱讀，讓同學(xué)們聆聽(tīng)和欣賞自己最佳的閱讀狀態(tài)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升他們敢于面對(duì)同學(xué)們的勇氣，還能夠幫助他們?nèi)シe累，并用心感受美文。通過(guò)這種方式，還能夠加強(qiáng)同學(xué)間的情感，引發(fā)集體的共鳴。

3.通過(guò)微視頻讀給學(xué)生聽(tīng)。小學(xué)生們的感性思維能力比較強(qiáng)，喜歡通過(guò)視聽(tīng)的方式接受事物?，F(xiàn)在微視頻比較流行，也是順應(yīng)了時(shí)下人們的心理狀態(tài)，小學(xué)生概不例外。教師可以搜集或者自己制作微視頻，讓優(yōu)美的文章通過(guò)播放的方式展示給學(xué)生，并伴以適當(dāng)?shù)慕庾x，讓學(xué)生通過(guò)他們樂(lè)于接受的方式喜歡上閱讀。

4.發(fā)揮聽(tīng)書(shū)App的作用。隨著人們生活節(jié)奏的加快，很多人沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，因此，一些聽(tīng)書(shū)產(chǎn)品爭(zhēng)相上線，受到了人們的極大歡迎。語(yǔ)文老師可以借助于一些聽(tīng)書(shū)App，通過(guò)聽(tīng)的方式去閱讀一些書(shū)籍，讓他們聆聽(tīng)的同時(shí)，結(jié)合所聽(tīng)的內(nèi)容想象出一些畫(huà)面，提高他們的想象力，這未嘗不是一件好事。

結(jié)語(yǔ)

閱讀可以讓人的精神世界變得豐富起來(lái)，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備擴(kuò)大，并遠(yuǎn)離貧乏，變得聰慧起來(lái)。小學(xué)生處于閱讀習(xí)慣的形成時(shí)期，急需能力的塑造，價(jià)值觀的培樹(shù)，因此，閱讀教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。ED9F922E-3149-4C09-8049-43C1382147E4