陸風浩

摘 要：在現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展的今天，思維導圖作為一種有效的輔助手段，在高中英語教學中得到了越來越多地運用。思維導圖可以使學生在學習過程中認識到知識與知識之間更深刻的聯(lián)系，從而使學生對知識層次感的理解得到不斷地優(yōu)化。思維導圖是當今高中英語課堂教學的一種全新的學習方式。運用思維導圖可以扭轉(zhuǎn)過去較為單一的教學模式，本文結(jié)合高中英語教學的實際情況，給出了將思維導圖運用到英語教學中的一些對策。

關鍵詞：思維導圖;高中英語教學;應用策略

引言

英語是一門全球通用的語言，隨著時代的發(fā)展，人們對掌握英語程度的要求也日益提高。高中是英語學習的關鍵時期，在此期間，英語教師必須重視英語教學，并制定出相應的教學計劃，將思維導圖引入英語教學進程中，提高教學效果。總體而言，思維導圖是一種很好的教學方法，它要求英語教師在掌握英語教學的關鍵點后，根據(jù)高中生自己的實際情況，找到適合英語教學的切入點，從而為英語教學服務，鞏固學生的英語基礎。

一、引導學生進行主題探討，促使導圖思維清晰化

在高中英語課上，教師不僅要做好教學工作，而且要注意培養(yǎng)學生的英語興趣，要主動地引導他們就有關英語問題進行熱烈地探討，同時也要加強他們的口語表達能力，讓他們從現(xiàn)實的談話中可以使用，以便能夠?qū)崿F(xiàn)對英語知識的應用。教師需要思考如何運用好思維導圖，能充分調(diào)動同學的學習積極性，由教師所提的一些簡單的題目，借助思維導圖進行思路指導，學生們的表達思路更加清晰，可以使同學的思考水平得到持續(xù)的提升。通過對學生的自主提問，證實了他們對英語表達欲望的渴望，教師進一步指導學生深度交互式交流，從而突破傳統(tǒng)教育方式的限制，使英語教學更具實用價值。例如，在學習growing up這節(jié)課的時候，教師以growing up作為中心詞，讓學生自由發(fā)揮，找到與人生描繪相關的詞匯，在課堂上學生們集思廣益，把很多詞語寫在思維導圖上：beauty，goodness，truth，love，fairness，justice，imperfection，glorious.

然后教師請學生根據(jù)詞語完成對話，加深思維導圖使用的意義拓展內(nèi)涵，表達不同的人生態(tài)度等，盡量嘗試使用不定式進行描述：

It teaches us to hold fast to its many gifts while it also orders us to give them up.

二、激發(fā)學生對英語興趣，活學活用英語單詞

思維導圖的教學方式可以讓人產(chǎn)生一種全新的體驗，這種體驗會讓人產(chǎn)生一種想要去探究的沖動，比起那些傳統(tǒng)教學模式中看起來很無聊的教學方式，這是一種很好的激發(fā)學生好奇心的方式。比如，在學習“happy”這個核心詞匯時，可以讓同學們把它與“happiness”、“happily”、“unhappy”這些詞匯聯(lián)系起來。教師還可以組織一場“思維導圖”競賽，讓學生根據(jù)教材中的某個題目，進行思維導圖自主繪制的思考和創(chuàng)作，由學生們進行思維導圖的設計和應用，最后再由他們自己進行評選和比較，最終評選出“最佳創(chuàng)意獎”，并頒發(fā)獎項，讓學生們自主學習。

三、思維導圖促進語法學習，完善思維導圖的脈絡

在高中英語課上，教師會將大量的知識歸納成一個主題，然后再讓學生自主探索和學習，為了提升學習的學習積極性，教師一般不會灌輸，而是讓高中生根據(jù)教育主題自行探索。因此，教師可以通過思維導圖的方式，把語法學習和思維導圖結(jié)合在一起，形成強有力的知識互動性趨勢，從而能加深他們對語法的記憶，如：“現(xiàn)在進行時”，“過去未來時”，等時態(tài)的語法知識等比較復雜，為了加深學生們對時態(tài)的理解，教師在黑板上劃下一塊空白區(qū)域，讓高中英語學習小組成員自己選代表，配合完成思維導圖的繪制，從而使學生的學習思路變得更完美，還能增強學生的語法領悟能力，不再“單打獨斗”地學習，而是小組合作完成學習任務。

四、英語寫作應用思維導圖，提升作文寫作水平

傳統(tǒng)的英語教育并不在意學生的真實英語學習，而是關注教授特定的英語單詞、巧妙的英語句子，以便讓英語的寫作得分更高，但這卻會影響到學生的真實水平和對英語寫作的感悟。在英語寫作教學中，教師可以采用思維導圖的方式來進行寫作。比如，在寫作信件的時候，不可避免地會出現(xiàn)三個部分：信函題目、主題內(nèi)容、結(jié)尾等。教師可以通過思維導圖將不同的寫作板塊分別繪制，讓同學們從宏觀上把握住自己的信件寫作思路，然后再由教師指導他們，讓他們按照自己的思路，將每個部分的結(jié)構都畫好，類似做提綱一樣，然后再通過特定的目標標記，采用不同的色彩方式呈現(xiàn)教育主題。同時，教師還要給予學生們適當?shù)闹笇В尭咧猩M早畫出思想導圖，使他們能夠更好地了解英語寫作的幾種基本類型，同時也可以積極促進學生的英語寫作思考和學習。

結(jié)論

綜上所述，基于思維導圖在英語教學中能取得良好的成效，分析思維導圖的繪制方式，并舉例說明。高中英語教師能夠建立對思維導圖新教育手段的正確認知，并合理使用教育方法，使學生的思維更加發(fā)散，為英語課堂教學注入了新的活力。

參考文獻

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