許斌

摘 要：在當前時代發(fā)展進步的過程中，創(chuàng)新是不可避免的一個關(guān)鍵的主題，是對人才素質(zhì)進行培養(yǎng)的最為基本的要求。在目前教育教學(xué)工作正在進行改革，而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)和發(fā)展，是進行課程實踐的一個關(guān)鍵目標。語文是高中階段對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，進行有效構(gòu)建的一個非常重要的學(xué)科，如何結(jié)合語文這門學(xué)科本身所具有的特點實現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標，是當下進行教學(xué)工作的一個主要研究課題。本文將從創(chuàng)新思維的基本內(nèi)容出發(fā)進行探究，結(jié)合對高中生創(chuàng)新思維進行培育的意義和價值，探討可以落實的科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新思維;課堂設(shè)計;教學(xué)培養(yǎng)

創(chuàng)新思維簡單來說就是一種具有開創(chuàng)意義和價值的思維性活動，是人類對于新的認知領(lǐng)域進行開拓，獲得更多實踐經(jīng)驗的一個主要的途徑。在對客觀事物有所認識，參與到這些實踐活動的這個過程當中，創(chuàng)新思維能夠啟發(fā)主體，從不同的角度不同的層次，不同的結(jié)構(gòu)對其進行思考，打破原先傳統(tǒng)思維所形成的陳舊框架，從而幫助學(xué)生獲得更多新的認知和了解。隨著高中語文課程的有效推進，有更多的教育工作者從創(chuàng)新的角度出發(fā)，研究了學(xué)生的思維品質(zhì)，并且從語文教學(xué)實踐的過程當中探討了對學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展造成影響的主要因素，希望能夠?qū)W(xué)生的潛能進行挖掘，使得學(xué)生可以打破原先傳統(tǒng)思維造成的不良影響。

1高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

語文這門學(xué)科具有的綜合性非常強，在高中語文課程實踐開展的過程中，教師不僅僅要有效地培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，更加要強調(diào)在對于學(xué)生思維品質(zhì)所產(chǎn)生的積極作用。特別是在當下，需要結(jié)合學(xué)生目前的發(fā)展需求以及學(xué)生未來的主要發(fā)展需要，加強對于學(xué)生創(chuàng)新思維的科學(xué)培育。在高中語文教學(xué)的這個過程當中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度得到提高，能夠讓學(xué)生的知識積累更加的豐富，還可以使得學(xué)生的思想內(nèi)涵不斷的深化，可以更好的對學(xué)生有所啟發(fā)，讓學(xué)生從更多新穎的角度對文學(xué)作品進行解析。同時這方面的培養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生的個性發(fā)展得到科學(xué)的促進，創(chuàng)新更多強調(diào)的是對于一些事物所產(chǎn)生的全新的觀念和看法。在這個過程當中學(xué)生需要打破原先的成就的規(guī)律，在自身體驗的基礎(chǔ)之上可以形成較為獨特的理解。在進行語文知識的學(xué)習中，教師也需要將創(chuàng)新作為主要的參考依據(jù)，尊重不同學(xué)生之間的個性化發(fā)展，為學(xué)生的個性成長提供更加充足的空間。當然還可以使得學(xué)生的學(xué)習思路得到改變，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習過程進行有效的反思，找到自己在學(xué)習當中存在的具體問題，并且針對這些問題對學(xué)習方法進行有效的創(chuàng)新設(shè)計。

2高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思考

語文這門學(xué)科具有一定的人文性，同時還有較強的工具性，蘊含的創(chuàng)新元素非常的豐富，比較多。在進行的語文教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)該將語文文字作為重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建一個更加生動形象的情境，幫助學(xué)生可以進行思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生所具有的創(chuàng)新思維。在語文的情景教學(xué)中，教師一方面應(yīng)該從對于語言的科學(xué)構(gòu)建出發(fā)，設(shè)計進行語言表達的這一情景，結(jié)合更多的生活化的內(nèi)容對學(xué)生有所吸引，讓學(xué)生可以更加主動的對自己的想法進行表達。另一方面也需要從學(xué)生的情感變化入手，更好的體現(xiàn)出學(xué)生的重要地位，利用文本當中所包含的關(guān)于情感的部分因素，使得學(xué)生的閱讀體驗更加的豐富。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建寬松的課堂氛圍

創(chuàng)新是目前所出現(xiàn)的一種非常重要的思維活動，和外界環(huán)境的變化聯(lián)系也非常的緊密。在課堂進行時如果能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，那么就可以使得學(xué)生的思維創(chuàng)新力度得到提高，從多個角度進行創(chuàng)新的思考。同時這樣的課堂上，教師和學(xué)生彼此之間也能夠進行觀點的交換，使得彼此對于課堂的創(chuàng)新探究程度得到發(fā)展。在這一基礎(chǔ)之上進行的高中語文實踐教學(xué)中，教師對于教和學(xué)兩者之間的關(guān)系要重新進行認知，主動對教學(xué)模式進行優(yōu)化調(diào)整，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，使得創(chuàng)新可以在一個更加輕松愉悅的氛圍內(nèi)進行學(xué)習，不斷發(fā)展。

2.3設(shè)計學(xué)習任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生的創(chuàng)新探究

創(chuàng)新思維的發(fā)展需要借助外部環(huán)境的推動，也就是說要有一定的外部動力。在語文教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習過程進行結(jié)合進行調(diào)查，為學(xué)生設(shè)計相對應(yīng)的探究任務(wù)，并且希望能夠通過任務(wù)的下達對學(xué)生的發(fā)展有所促進，驅(qū)動學(xué)生所進行的創(chuàng)新探究。在任務(wù)教學(xué)進行時，教師應(yīng)該注重任務(wù)教育的質(zhì)量，也就是說根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的變化，設(shè)計更多具有層次感的任務(wù)內(nèi)容。應(yīng)該注意的是任務(wù)呈現(xiàn)出來的最終方式，要從學(xué)生的習慣性思維方式出發(fā)，引入具體的任務(wù)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與到任務(wù)探究當中的積極性。應(yīng)該注重任務(wù)所具有的創(chuàng)新意義，利用開放性的問題，設(shè)計一些能夠讓學(xué)生積極思考的關(guān)鍵的內(nèi)容點，使得學(xué)生可以在進行思考的時候?qū)λ季S發(fā)展的方向進行優(yōu)化，進而就可以完成進行創(chuàng)新的目標。

結(jié)束語

總的來說當下教育教學(xué)改革工作正在逐漸的推動，對思維創(chuàng)新的有效培養(yǎng)，也已經(jīng)成為了對學(xué)生綜合素質(zhì)提升過程中的關(guān)鍵內(nèi)容。所以在高中語文課程實踐當中，有效的加強對學(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)的力度，能夠更好的幫助學(xué)生提高語文學(xué)習的成績。

參考文獻

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