楊雙全

摘要：隨著教育體制的改革和完善，對(duì)于教學(xué)的要求在不斷提升，傳統(tǒng)知識(shí)型的課堂已經(jīng)不能滿足我們的需求，必須要改善單一化的教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透。本文通過分析初中道德與法治課堂現(xiàn)狀，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，探討初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;高效課堂構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)包含了道德品質(zhì)、心理健康、法制觀念、國(guó)家意識(shí)、政治認(rèn)同、文化自信、社會(huì)和諧、人生價(jià)值等方面，覆蓋面非常廣泛，設(shè)計(jì)內(nèi)容非常豐富，而且對(duì)于學(xué)生發(fā)展都至關(guān)重要。初中道德與法治學(xué)科是德育體系中的關(guān)鍵部分，也是發(fā)展學(xué)生三觀的重要教育途徑。所以，必須要重視初中道德與法治的教學(xué)，并且能夠明確初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后滲透在具體的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生構(gòu)建人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新，提升個(gè)人學(xué)習(xí)和生活以及價(jià)值實(shí)現(xiàn)的自主能動(dòng)性，具備應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，滿足生活和學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)良好意識(shí)和能力、習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、初中道德與法治課堂現(xiàn)狀

在“立德樹人”的背景下，要強(qiáng)加初中道德與法治課程的重視程度，提高課堂教學(xué)效率。但是，當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中仍然存在許多問題：首先，教師和學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到初中道德與法治的重要性，不夠重視初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)，尤其忽略了初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，或者了解初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，但卻不知道如何在教學(xué)中體現(xiàn)。其次，初中道德與法治課程教學(xué)的內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)性不夠強(qiáng)，過于理論性和抽象化，不能結(jié)合實(shí)際的案例展開分析。教師授課方式偏重于理論知識(shí)的講解，不能吸引學(xué)生注意力，也不利于初中道德與法治核心素養(yǎng)的形成。并且，理論知識(shí)無法作用于實(shí)踐，學(xué)生的記憶和接受效果很差，導(dǎo)致課堂效率低下、最后，初中道德與法治教師的教學(xué)方法過于單一，課堂的互動(dòng)性不強(qiáng)。如果仍然采用學(xué)生被動(dòng)接受教師講解的課程模式，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，注意力難以集中，在枯燥乏味中產(chǎn)生對(duì)初中道德與法治學(xué)科的理解偏差。所以，如果不能增加課程互動(dòng)，不能夠采用多元化的課程模式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么高效課堂的實(shí)現(xiàn)就會(huì)遙遙無期。

二、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治高效課堂構(gòu)建對(duì)策

（一）強(qiáng)化教師觀念

初中學(xué)生的思想觀念發(fā)展不夠成熟，需要教師的引導(dǎo)和指正。當(dāng)教師也不具備引導(dǎo)和指正的作用時(shí)，初中道德與法治課程就會(huì)實(shí)效，更無談初中道德與法治核心素養(yǎng)的培育。所以，必須要強(qiáng)化教師的“立德樹人”觀念，明確學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方法，注重言傳身教，注重德育教育，實(shí)現(xiàn)良好的引導(dǎo)和教育。其次，教師要立足于發(fā)展觀，樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，秉持終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自身教育教學(xué)的專業(yè)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，豐富精神內(nèi)涵，構(gòu)建良好的從業(yè)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，做好學(xué)生的好榜樣，贏得學(xué)生的信服和效仿。

（二）改善教學(xué)技術(shù)

我們?cè)跐B透學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)候，可以結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，改善課堂的授課模式，增加趣味性，吸引學(xué)生關(guān)注。例如，用多媒體打造豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境來分析問題，借鑒于道德與法治的相關(guān)知識(shí)，來思考問題，厘清其中的利益關(guān)系，用正確的價(jià)值觀來對(duì)待問題，處理問題，提升道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際

脫離了實(shí)際生活的道德與法治課程是失敗的，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生正確是非觀的。所以，我們必須要厘清道德與法治課程的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到它來源于生活，運(yùn)用于生活的實(shí)質(zhì)。才能在教學(xué)中充分結(jié)合生活實(shí)際案例，講解和應(yīng)用道德與法治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程核心素養(yǎng)的培育。通過生活實(shí)際情境，也能夠創(chuàng)建有趣的課堂情景模式，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也容易讓學(xué)生建立關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心社會(huì)新聞的一時(shí)和習(xí)慣。例如，當(dāng)下熱點(diǎn)話題“烏蘇戰(zhàn)爭(zhēng)”，教師可以結(jié)合生活中的具體事情來分析這件國(guó)際大事，從我們國(guó)家油價(jià)上漲等一些列生活現(xiàn)狀，來認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民生活的影響，從而構(gòu)建熱愛和平、團(tuán)結(jié)合作的價(jià)值觀念。

（四）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

高校課堂的構(gòu)建必然少不了學(xué)生的自主性，我們可以通過創(chuàng)建有趣的道德與法治課堂，來吸引學(xué)生參與思考和討論，積極與教師同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，我們可以通過探究性問題的提出、基于探究任務(wù)的小組合作、某一主題的辯論交流活動(dòng)等，來讓課堂的組織形式更加豐富，讓學(xué)生有效參與其中，提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建，需要立足于當(dāng)期的教學(xué)現(xiàn)狀和弊端，強(qiáng)化教師育人觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合生活實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

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