史姍姍

摘要：在小學音樂課堂中，唱歌是最容易被學生接受并且愿意主動參與的音樂形式之一。而合唱這種音樂形式，旨在通過各聲部與伴奏的完美配合，使得聆聽者沉浸其中，最終達到情感共鳴。本文先從目前小學音樂課堂中合唱教學到底存在哪些問題開始，然后再重點圍繞如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性策略做出深入研究，希望帶給各位教育工作者更多的思考，為小學生素質教育貢獻自己的綿薄之力。

關鍵詞：小學音樂課堂;合唱教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

對于小學生來說，音樂課簡直是他們放飛自我、陶冶情操的重要課程之一，而其中的合唱教學，更是提高學生的凝聚力，團隊合作能力以及增強他們的集體歸屬感極為重要的手段之一。但是，合唱教學的效果卻不是非常理想，在教學中仍然存在著一些問題，需要各位教師以及學生深入思考，從實際問題出發(fā)，找到最恰當?shù)慕鉀Q方法，這才是推動小學生素質教育的關鍵所在。

一、小學音樂課堂合唱教學中存在的問題

（一）學生對合唱的積極性低

由于每個孩子他們的音律、音準以及對音樂的表現(xiàn)力、感情融入以及心理素質是各不相同的，因此，一首歌曲可能需要演練幾十遍才能達到較好的效果。而這種重復性演唱，對于小學生這個年齡階段，是比較難接受的，他們覺得枯燥，不耐煩，幾遍下來，學生們的積極性就被磨滅了一大半，之后的演唱效果就越來越不理想了。

（二）教師教學方法傳統(tǒng)

受應試教育以及傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學生以及教師認為音樂并不是升學的必考科目，因此這門課程始終得不到重視。就算是有音樂課，教師也是一味地進行書本式教學，更別說學生實踐了，他們自身演唱的機會更是寥寥無幾。更關鍵的是，教師還在堅持“一刀切”的教育理念，并沒有對學生進行針對性訓練。長此以往，學生更不愿意加入到合唱訓練當中了。

二、提高小學音樂課堂合唱教學的有效性策略

（一）激發(fā)學生合唱興趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

如何讓學生充滿自信心地去歌唱，除了要加強專業(yè)知識訓練之外，激發(fā)他們對合唱的興趣，讓學生高興地去唱，發(fā)自內心地去唱，顯得尤為重要。特別是合唱，相比于獨唱，它更復雜，更需要學生掌握一定的技巧。教師要用欣賞的眼光來看他們，能力強的可以先唱一些較難的聲部，而能力較弱的則可以負責一些比較容易的聲部和段落。例如在教學生唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的時候，有的同學由于情感不到位，唱的沒有氣勢而一直處在低落的狀態(tài)中，這時候，我并沒有著急讓他們學習新的知識，而是給他們播放了歌曲《我的中國心》，從中讓他們深刻領會什么是中華民族的偉大精神，究竟什么是“中國心”。在學生進入這種意境之后，我再試著講出唱這首歌時，我們到底應該飽含怎樣的感情，怎樣才能將中華兒女們頑強斗爭的精神充分表達出來。如此循序漸進的引導，孩子們慢慢理解了這首歌想要表達的感情。如此，再唱這首歌曲的時候，他們的情感發(fā)生了翻天覆地的變化，而且他們對合唱更有感情了，也更有學習的興趣了。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，合理運用樂器

樂器不僅能很好的鍛煉學生對低音、高音以及音準的把控能力，更有利于他們對整首歌曲的認知和體會，而且更重要的是樂器作為非常好的輔助教學方式，能更好的將學生和要唱的歌曲聯(lián)系在一起，學生只有多聽多感受，才能將合唱的統(tǒng)一性以及協(xié)調性表現(xiàn)的淋漓盡致。

例如在教同學們該如何合唱《送別》這首歌曲的時候，首先我會用鋼琴先彈奏一遍，第二遍我會進行不同聲部的演奏，為的是同學們能更好的熟悉各個聲部，在熟悉了之后，此時再進行二聲部合唱的話，就簡單多了。在合唱的過程中，每個同學將自己所負責的聲部做到極致，最終這首曲子將感染很多人。同時，在合唱的時候，教師還可以加入鋼琴伴奏，在鋼琴的輔助下，相信孩子們的樂感會更好，發(fā)揮的更出色。

（三）注重師生良好互動，提升課堂的趣味性

要想讓合唱教學順利開展，學生對課堂教學內容充滿興趣，那么師生進行有效的互動是非常必要的。在小學生這個年齡階段，他們很難對某一件事一直保持著耐心，因此，為了讓學生更好地融入到歌唱中，教師要善于運用一些問答的方式來激起孩子們的好奇心和求知欲望，圍繞他們的興趣展開討論。如此，不僅能更好的提高孩子們的學習興趣，還能確保教學質量。例如在教同學們唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的時候，我們都知道這首歌曲是《祖國的花朵》這部電影的插曲，首先我會運用多媒體設備播放一段有聲影片和無聲影片，通過這兩種播放形式鮮明地對比，同學們能更好地感受音樂的魔力。同時，我還會問問同學們在看完影視片段之后，是否了解了作者最想表達的感情是什么。通過思考這個問題，學生將更容易把握住這首歌曲的整體感情基調，同時還能進一步提高學生的想象力和創(chuàng)造力。這樣，我們不僅學習了這首歌曲怎么演唱，同時，還對學生進行了思想教育，為培養(yǎng)孩子們向綜合性人才發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、結語

總之，合唱教學模式作為小學音樂課堂中非常重要的模式之一，一定要引起更多教師的重視。教師要深入探究合唱教學方法，積極尋找應對方法，不斷進行教學方法的創(chuàng)新，合理且有效利用任何有助于教學的設備和媒體，結合小學生自身具有的特點，激發(fā)他們對合唱的興趣，從而提升整個音樂教學的質量。

參考文獻

[1]王秋怡.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].新課程，2021（5）：74.

[2]魏文雅.芻議如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].考試周刊，2020（81）：145-146.