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摘要：在初中階段，學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇，然而對于生活中長期存在的事物或身邊真實發(fā)生的事件卻沒有過多關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治時拋棄了原有的生活化經(jīng)驗。作為教師，不僅要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時采取的學(xué)習(xí)方法，還要基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，明確開展生活化道德與法治教學(xué)必須充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生時，讓學(xué)生對生活實例引起足夠關(guān)注，并借助各種生活化教學(xué)手段，讓學(xué)生的實際生活與課堂教學(xué)之間建立聯(lián)系，提升學(xué)生的思想道德水平，也促進(jìn)學(xué)生將課堂中掌握的知識應(yīng)用于生活。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化素材;應(yīng)用策略;

引言

作為初中教育的重要內(nèi)容，道德與法治教育對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。一方面，相比于其他教學(xué)內(nèi)容，道德與法治教育具有較強(qiáng)的概念性，教學(xué)內(nèi)容枯燥，概念抽象性較強(qiáng)。采用生活化教學(xué)方式，能拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，這樣道德和法治教學(xué)內(nèi)容會較為生動、形象地呈現(xiàn)出來。另一方面，初中生處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，此時開展生活化的道德與法治教育，能幫助初中生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，形成良好的思辨能力，還能提升初中生的法律意識和道德意識，有助于初中生的全面發(fā)展。此外，開展道德與法治生活化教學(xué)符合新課程改革的需要，其通過多樣化、靈活化的方式，吸引了學(xué)生的興趣，有助于立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、以生活實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生對生活的體會和感悟入手，創(chuàng)設(shè)多種生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與動力。在設(shè)計課程時，教師要注重從學(xué)生的視角出發(fā)，選取與課堂內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，在開展《家的意味》一課的教學(xué)時，教師可先通過多媒體設(shè)備，播放歌曲《我想有個家》，以此來導(dǎo)入新課，在歌曲播放完畢后，教師可提問“你是否有特別想念父母的時候”“你記憶中和父母一起做過的有意義的事情是什么”等問題。這樣學(xué)生在聽歌的時候，會聯(lián)想到與父母的點(diǎn)滴，進(jìn)而深化對課程內(nèi)容認(rèn)知，體會到家庭的溫暖。

二、豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

對于一個人價值觀念的塑造和思想品德的引導(dǎo)是一個較為長期的教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課本，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引入更多的素材和內(nèi)容，這樣可以有效避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和乏味，同時更多內(nèi)容和素材的引入，也可以更好地調(diào)動學(xué)生的好奇心，并且在素材內(nèi)容分析的過程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對于概念和知識的理解，這時教師就需要重視生活素材的收集，將生活素材引入教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，助力道德與法治教學(xué)的優(yōu)化。例如，在講述七年級第二單元第四課《友誼與成長同行》的內(nèi)容時，教師就可以引入一些可以凸顯同學(xué)友誼的生活素材，如教師通過觀察進(jìn)行舉例，也可以讓學(xué)生自發(fā)舉例，讓學(xué)生慢慢感受到友誼的重要性，學(xué)會珍惜朋友，學(xué)會幫助朋友，進(jìn)而對學(xué)生的思想觀念進(jìn)行啟發(fā)。通過學(xué)生生活實例的引入，讓課堂教學(xué)避免過于嚴(yán)肅、刻板、沉悶的現(xiàn)狀，調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

三、精心設(shè)計教學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗

教師可以根據(jù)課程為學(xué)生設(shè)計問題，也可以根據(jù)一些現(xiàn)實性問題讓學(xué)生在參與中獲取知識，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對參與學(xué)習(xí)活動的興趣，又能夠在生活的真實體驗中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交友新時空”時，教師要明確這部分的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解網(wǎng)上交友的特點(diǎn)及其帶來的影響，了解應(yīng)該慎重結(jié)交網(wǎng)友。在課堂教學(xué)中為了實現(xiàn)生活化的教學(xué)，教師精心設(shè)計了問題，通過教學(xué)問題讓課程教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活之間建立聯(lián)系。教師：“互聯(lián)網(wǎng)的普及為我們提供了很多交友平臺，無論是微信還是微博，我們都能夠及時在線上與他人進(jìn)行互動?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)為我們的交友提供了一個良好的平臺，我們和志同道合的朋友通過文字聊天、表情包聊天，都可以獲得快樂。但是我們在網(wǎng)絡(luò)上營造的形象和我們現(xiàn)實生活中的形象相同嗎？比如，我在現(xiàn)實生活中不喜歡說話，沉默內(nèi)向，但是在網(wǎng)絡(luò)中我善于言談，喜歡和不同的網(wǎng)友互動，這表明了網(wǎng)絡(luò)的什么特點(diǎn)？”從網(wǎng)絡(luò)的虛擬性入手，讓學(xué)生思考以下問題：互聯(lián)網(wǎng)會讓人和人之間的關(guān)系變得更緊密嗎？網(wǎng)上交友可以當(dāng)真嗎？根據(jù)教師設(shè)計的問題，學(xué)生聯(lián)想到自己在網(wǎng)上與網(wǎng)友聊天的經(jīng)歷，可組織學(xué)生分享自己不同的經(jīng)歷，無論是愉快的還是不愉快的，從而讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待網(wǎng)絡(luò)聊天和分析網(wǎng)絡(luò)交友。

四、將理論與實踐相結(jié)合

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為中心，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，注重理論與實踐的結(jié)合，要深入挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)生活的多面性，尤其要引導(dǎo)學(xué)生從自身的知識經(jīng)驗出發(fā)學(xué)習(xí)新知。例如，在“建設(shè)美麗中國”一課的教學(xué)中，教師可以聚焦時政和社會熱點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)生活化情境，如根據(jù)“扶不扶”這一社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論和諧社會中出現(xiàn)人們不敢扶倒地的人這一現(xiàn)象的原因，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德與法治理論知識探討解決社會問題的辦法，從而達(dá)到實踐的目的，讓學(xué)生在思想上形成建設(shè)美麗中國的意識，進(jìn)而嘗試規(guī)范自身行為。又如，在教學(xué)八年級上冊第七課 “服務(wù)社會”時，對于“課后探究”這一環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。具體來說，教師首先將學(xué)生合理劃分為若干學(xué)習(xí)小組，在此前提下，利用課余時間組織學(xué)生參加志愿者活動，如街頭清除小廣告、敬老愛老等，讓各個小組分頭行動，并記錄下自己在實踐活動中的感悟。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的意識，幫助學(xué)生真切地感受到服務(wù)社會的意義，讓學(xué)生學(xué)會用生活印證知識，從而強(qiáng)化自我認(rèn)知。

結(jié)束語

在核心素養(yǎng)理念下，初中道德與法治教師要遵循“體現(xiàn)生活、源于生活，在生活中成長、為生活服務(wù)”的教育原則，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織設(shè)計等多個方面持續(xù)地進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實提升初中道德與法治課程教學(xué)水平，加強(qiáng)生活化元素在教學(xué)中的融入，深入挖掘教材內(nèi)容，嚴(yán)格篩選生活素材，將理論與實踐相結(jié)合，以此幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，并實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李建偉《初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的運(yùn)用分析》，《新課程》2021年第17期。