施大宏

摘要：在高中政治課堂上，教師應(yīng)改進(jìn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的創(chuàng)新型教學(xué)方式，將理論和實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓政治的學(xué)習(xí)更貼近生活，使學(xué)生更為主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂模式，關(guān)注學(xué)生各方面能力的養(yǎng)成。創(chuàng)新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為深入，對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;高中;政治課堂;

圍繞核心素質(zhì)教學(xué)改革，很多高中政治學(xué)科教師從教學(xué)目標(biāo)實(shí)施、教學(xué)素材挖掘、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展等多個(gè)層面切入，在踐行陶行知“生活即教育”等優(yōu)良教學(xué)理念和教改要求的基礎(chǔ)上，按照“五育并舉”的方式，側(cè)重以學(xué)科教學(xué)改革完成立德樹人的教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)。截至目前，此方面的教學(xué)實(shí)踐成果、理論研究成果頗豐。但是，在政治核心素質(zhì)教學(xué)改革中學(xué)生如何發(fā)揮自身獨(dú)特的引導(dǎo)作用，如何自主完成立德樹人方面，現(xiàn)階段尚未有明確的應(yīng)用模式。

一、高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)目前處于社會(huì)主義創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)階段，學(xué)生的思想道德素質(zhì)將直接影響社會(huì)的文明發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)生的德育非常重要，特別是對(duì)正處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)，高中政治教學(xué)是這個(gè)過(guò)程中不容忽視的一環(huán)，和學(xué)生的未來(lái)、國(guó)家的發(fā)展，都有著密不可分的聯(lián)系。受應(yīng)試教育的影響，部分教師仍將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽略。這種教學(xué)方式雖然可以幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力，但無(wú)法幫助學(xué)生健全精神品質(zhì)，培育健全的人格。同時(shí)，教師對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)沒有正確認(rèn)知，只會(huì)一味對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行“機(jī)械式”的記憶，不去考慮深刻的含義，無(wú)法將知識(shí)理解透徹。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能將所學(xué)知識(shí)停留在書面，不能完全將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中政治課堂實(shí)施立德樹人理念的教學(xué)路徑

（一）設(shè)置政治教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)能力

在利用教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師僅僅將教材中的知識(shí)直白地表述，就會(huì)讓學(xué)生感覺照本宣科、內(nèi)容僵化。為了改善學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，教師應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)和判斷相關(guān)理念。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇教學(xué)素材，結(jié)合各個(gè)時(shí)代及生活的發(fā)展背景，分析和判斷政治在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。為了能讓學(xué)生直觀感受到社會(huì)主義道路的正確性，不斷提升其國(guó)家自豪感和民族自信心，教師應(yīng)利用多媒體課件播放關(guān)于愛國(guó)情懷的史實(shí)和民族崛起的經(jīng)典案例，讓學(xué)生在課堂上回首輝煌的中國(guó)歷史，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)所堅(jiān)持的政治信仰予以認(rèn)同。為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)將學(xué)科教育和現(xiàn)代化教育教學(xué)相聯(lián)系，有序開展一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在傳承輝煌的民族文化的同時(shí)，以教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)，從而改善目前的政治認(rèn)同偏差，實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家政體等的正確認(rèn)知。

（二）引入案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念

法治意識(shí)是政治“四大學(xué)科素養(yǎng)”中的重要組成部分，教師不僅要給學(xué)生傳授一定的法律知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成強(qiáng)烈的法律意識(shí)，能夠運(yùn)用法律捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益等。例如：在教學(xué)高中政治《建設(shè)法治社會(huì)》時(shí)，對(duì)于這一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)開展教學(xué)中，教師可以構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境，引入相關(guān)的真實(shí)案例進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生從不同角度對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)分析。比如：2019年10月12日，四川西昌市四名農(nóng)民看到路邊樹上有很多麻雀，閑來(lái)無(wú)事就想一飽口福，于是便相約天黑后一起打鳥，被巡邏的警察發(fā)現(xiàn)。當(dāng)場(chǎng)繳獲彈弓4把、彈丸若干，麻雀24只，均已死亡。次日，四人被刑事拘留。近年來(lái)，麻雀因數(shù)量越來(lái)越稀少，已被列入《國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄》，根據(jù)我國(guó)《刑法》及相關(guān)司法解釋的規(guī)定，捕獵20只麻雀以上就涉嫌非法狩獵犯罪了。通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行深入的分析時(shí)，教師提出相對(duì)應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的法律知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)法治觀念，推動(dòng)學(xué)生樹立法治意識(shí)。把教學(xué)案例引入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生知法懂法，以此增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。從以上的真實(shí)案例違法情況來(lái)看，社會(huì)中存在的某些矛盾，主要是很多人缺乏法治觀念，只有在真正受到法律的懲罰時(shí)，才懂得法治觀念的重要性。因此，《建設(shè)法治社會(huì)》這一節(jié)課的教學(xué)案例引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治社會(huì)建設(shè)需要解決的是不知法、不學(xué)法、不懂法問(wèn)題。讓學(xué)生能夠在建設(shè)法治社會(huì)中貢獻(xiàn)自身的力量，做一個(gè)崇尚法律、敬畏法律、遵守法律的學(xué)生，以此增進(jìn)自身的社會(huì)共識(shí)與維護(hù)社會(huì)秩序的擔(dān)當(dāng)，促使高中政治教學(xué)效果得到提升。

（三）借助生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠收獲一加一大于二的效果。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行德育滲透，能使高中生的道德品質(zhì)提高，法律意識(shí)增強(qiáng)。校園環(huán)境就是最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不管在班級(jí)還是在校園內(nèi)，都有各項(xiàng)規(guī)章制度管理著高中生，教師可以引導(dǎo)高中生自覺遵守并按照規(guī)章制度來(lái)學(xué)習(xí)、生活。在班級(jí)中，對(duì)于遵守紀(jì)律、上課不亂說(shuō)話，能夠認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師一定要作為榜樣去表?yè)P(yáng)。此外，不只是學(xué)習(xí)，懂得維護(hù)班級(jí)集體榮譽(yù)、愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的學(xué)生，教師也要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師要以欣賞、發(fā)展的目光去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，這樣就可以增強(qiáng)高中生的個(gè)人和集體榮譽(yù)感，幫助他們樹立遵守規(guī)則的意識(shí)。另外，教師要善于挖掘生活中包含德育的素材故事，從身邊講起，使學(xué)生更加深入其中，學(xué)習(xí)這些德育故事中的優(yōu)秀品質(zhì)，成長(zhǎng)為正直善良、熱愛祖國(guó)的少年，真正做到核心素養(yǎng)的提升。需要注意的是，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，不能只進(jìn)行枯燥的大道理的灌輸，要將德育無(wú)形滲透進(jìn)高中生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

綜上所述，以核心素質(zhì)教學(xué)要求為教改核心的高中政治教學(xué)，是綜合培養(yǎng)學(xué)生理性思維、法治意識(shí)，提高學(xué)生公共參與意識(shí)等的重要工具。但無(wú)論是立德樹人還是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)均難以一蹴而就，需要教師始終圍繞學(xué)生身心健康發(fā)展的動(dòng)向，有針對(duì)性地提供教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，輔助學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

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