孫少波

摘要：目前，我國社會(huì)不斷發(fā)展，在這樣的背景下，教育也迎來了多方面的改革，“核心素養(yǎng)”成為近幾年我國教育界的新熱點(diǎn)，因此，對(duì)小學(xué)語文教師和學(xué)生提出的教育目標(biāo)和要求也都產(chǎn)生了變化，小學(xué)語文課堂教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的探究迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);現(xiàn)存問題;創(chuàng)新策略

引言

新時(shí)期的語文課堂教學(xué)目標(biāo)趨向多樣化發(fā)展，教師理應(yīng)摒棄“灌輸式”教育觀念，積極為學(xué)生提供更加富有趣味性的語文探究體驗(yàn)。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有力的改革舉措，為學(xué)生開辟一條自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的道路，從而促使學(xué)生全身心投入到語文課堂探究活動(dòng)中，全面突破語文課堂教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)。

1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和心理結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。而在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，由于大部分教師為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學(xué)生放在了次要位置上，沒有充分考慮到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、能否理解文章中表達(dá)的思想情感，而是急于讓學(xué)生進(jìn)行想象和思考，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種顧此失彼的教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下，難以提高課堂教學(xué)的有效性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)，難以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得不到有效提升，同時(shí)難以有效培養(yǎng)學(xué)生的交際溝通能力和人際關(guān)系處理能力。正是由于整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程缺乏組織性和領(lǐng)導(dǎo)性，紀(jì)律無法保證，導(dǎo)致交流學(xué)習(xí)的效果得不到有效提升。再加上小學(xué)這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、調(diào)皮天真，由于受到學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，使得學(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念，以增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的趣味性。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏有效的解決與探索，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍不佳，難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，其整體的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。

2小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新策略

2.1緊跟時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)手段

目前多種多樣的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，教師要不斷接受新鮮事物，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，比如在日常教學(xué)中，教師可以打破自己單一的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新鮮事物下載下來，運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行展示。這種教學(xué)方式把視聽結(jié)合在一起，達(dá)到了更好的課堂教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與課堂效率。網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的資源多種多樣、琳瑯滿目，不僅能讓學(xué)生更加直觀地獲取知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，還能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。從單一的教學(xué)模式中走出來，尋找新的教學(xué)媒介，打破了課堂教學(xué)的枯燥無味，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更好地啟迪了學(xué)生的智慧。因此，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷更新教學(xué)手段，巧用多媒體，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，啟迪學(xué)生智慧的目的。

2.2廣泛滲透生活元素，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的體驗(yàn)感

第一，創(chuàng)設(shè)生活化閱讀情境。小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容大多是闡釋日常生活的，教師在閱讀教學(xué)中可以為學(xué)生重現(xiàn)有關(guān)的生活場景。比如，課文內(nèi)容是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的，教師就可以利用多媒體工具為學(xué)生展示人們歡慶傳統(tǒng)節(jié)日的場景資料，并鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己家是怎樣過傳統(tǒng)節(jié)日的，這樣既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而降低學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的閱讀理解難度。第二，將學(xué)生自身的生活體驗(yàn)和語文課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來。小學(xué)生自身的認(rèn)知能力和語文課程之間是存在溝通壁壘的，教師所要做的就是運(yùn)用生活引領(lǐng)策略破除這道壁壘。

2.3素質(zhì)先行，注重課堂教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)

創(chuàng)新小學(xué)語文課堂不是語文教學(xué)的目的，而推行素質(zhì)教學(xué)才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的意義所在。基于此，堅(jiān)持素質(zhì)先行的教學(xué)目的，注重小學(xué)語文課堂教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。落實(shí)課堂教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式要做到三點(diǎn)，第一，讓學(xué)生做好課前自主閱讀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角解讀;第二，課堂教學(xué)要采用小組交流學(xué)習(xí)形式，把基礎(chǔ)性問題通過小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)解決，從而激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)氛圍。第三，全班進(jìn)行課堂教學(xué)互動(dòng)討論，師生互動(dòng)交流集中在各小組解決不來的難點(diǎn)、要點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)問題上，提高課堂教學(xué)的效率。

2.4采用多媒體教學(xué)，提升老師的綜合能力

伴隨著科技的發(fā)展，人們也逐漸進(jìn)入了信息化時(shí)代，因此老師可以在教學(xué)過程中，很好地運(yùn)用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，將書中的知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。這就需要老師們及時(shí)地做好多媒體課件，通過聲音、圖片、視頻動(dòng)和畫等方式來向?qū)W生們展示書中的內(nèi)容，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也為老師們提供了新的教學(xué)方式，讓老師們能夠更加容易掌控課堂教學(xué)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。但同時(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是對(duì)老師的一種考驗(yàn)，需要老師提升自己的綜合能力，學(xué)習(xí)和多媒體相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于多媒體技術(shù)要有基本的了解和掌握。同時(shí)在課堂教學(xué)中，老師也要不斷地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣才能夠很好地去進(jìn)行教學(xué)，讓教師本身的綜合技能得以提升，這樣他們才能夠在教學(xué)當(dāng)中很好地運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，教師要營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效開展。

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