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        小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

        2022-05-22 23:32:18龔雯雯
        關(guān)鍵詞:學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略小學(xué)語文

        龔雯雯

        摘要:小學(xué)語文是新時(shí)期素質(zhì)教育的重要課程之一,閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著決定性作用。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性,并采取有效措施幫助學(xué)生獲得閱讀能力的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)策略;

        引言

        語文學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一,學(xué)好語文知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大幫助。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在語文教學(xué)中需要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,其中閱讀能力是學(xué)生獲取信息、獨(dú)立閱讀文本的關(guān)鍵能力。在日常教學(xué)中,教師要采取多元化的方式,引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生能在閱讀中獲取知識(shí),提高自身的綜合水平。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

        閱讀是一項(xiàng)學(xué)生需要掌握的基本語文能力,學(xué)生語文能力的提升離不開閱讀能力的支持。當(dāng)前總體來說,小學(xué)教師基本上認(rèn)識(shí)到了語文閱讀教學(xué)的意義,閱讀能力培養(yǎng)工作的強(qiáng)度有所提升。同時(shí),國家也出臺(tái)了新課標(biāo),對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)作出了全新的規(guī)定,設(shè)置了一些硬性要求,也為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展提供了一些政策上的支持和優(yōu)惠。但同時(shí)小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然存在一些問題,制約了該項(xiàng)教學(xué)工作全部的效果。有部分學(xué)校的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過于注重形式,“應(yīng)試”特點(diǎn)過于明顯,沒有考慮到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的全面發(fā)展要求;也有部分學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào),學(xué)生對(duì)其不感興趣,這會(huì)影響小學(xué)語文教學(xué)的效果。

        二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

        (一)創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生閱讀感悟,激情識(shí)趣引發(fā)學(xué)生閱讀思考

        良好的教學(xué)情境更容易引生入勝,拉近學(xué)生與閱讀文本之間的距離,提高其閱讀理解和領(lǐng)悟,繼而提升其閱讀能力。因此,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之時(shí),小學(xué)語文教師可以借助舞臺(tái)劇、辯論、角色扮演等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使其在體驗(yàn)中不斷加深對(duì)閱讀能力的掌握。同時(shí),教師通過有目的、合理性設(shè)計(jì)教學(xué)方案,以學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)需要為參考,因材施教開展教學(xué)活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適合的教育,為其培養(yǎng)和提升閱讀能力提供保障。例如,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《端午粽》這節(jié)課時(shí),教師可以先利用多媒體將端午節(jié)各地包粽子、賽龍舟的視頻播放出來,帶給學(xué)生新鮮的體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨后,教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動(dòng),讓學(xué)生說說自己在端午節(jié)的時(shí)候都會(huì)做什么,有沒有與自己的家人一起包粽子。通過簡單的師生互動(dòng),可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系,有助于學(xué)生更好地投入到課堂中。隨后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生更好地感受課文中的情感,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn),便于學(xué)生深層次地閱讀文本。

        (二)合作式學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升

        合作式學(xué)習(xí)是指按照學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分成不同學(xué)習(xí)小組,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主思考和合作學(xué)習(xí)能力的目的的教學(xué)方式。在新時(shí)代,尤其在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì),如果學(xué)生缺乏與人合作的意識(shí)與能力,其發(fā)展也會(huì)受限。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,利用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新,也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的,為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好條件。首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)需求等因素,將學(xué)生劃分為不同的小組,以小組合作學(xué)習(xí)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)模式,達(dá)到學(xué)生互幫互助、共同提升的目的,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。其次,教師要圍繞閱讀教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)利于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),如可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以各種問題將知識(shí)串聯(lián)起來,形成環(huán)環(huán)相扣的鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí),進(jìn)而在課堂中,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度將問題逐一布置給各小組,讓各小組圍繞問題進(jìn)行探索,找出問題的答案。教師要在小組討論探究的過程中積極引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,以此讓學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

        (三)注重文章結(jié)構(gòu)分析,啟發(fā)學(xué)生的思維

        對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容來說,每篇文章都有不同之處,這也是文學(xué)作品的獨(dú)到之處,通過研究可以發(fā)現(xiàn)某些文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣,而有些文章則是作者通過對(duì)故事脈絡(luò)的設(shè)計(jì),因此文章內(nèi)容總存在較強(qiáng)的邏輯性,當(dāng)然某些文章的行文方式也體現(xiàn)得較為隨意,這也表明作者是根據(jù)情感的變化去進(jìn)行撰寫。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)分析,從而把握好作者的寫作意圖與情感思想,這樣學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)更加準(zhǔn)確。例如,《金色的魚鉤》這篇文章的結(jié)構(gòu)可以說非常巧妙,其中的故事內(nèi)容發(fā)展也十分曲折,通過分析可以看到整篇文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)工整,故事內(nèi)容跌宕起伏,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)性分析,有助于學(xué)生形成良好的文學(xué)思維,在學(xué)習(xí)其他文章時(shí)也可以利用該方法。

        結(jié)束語

        總之,開啟學(xué)生智慧之門不在于教師教多少知識(shí),而在于傳授學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生閱讀能力的提升,需要教師通過科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生感知到閱讀的樂趣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,只要教師堅(jiān)持正確的方向,注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生掌握閱讀方法,學(xué)生必然會(huì)在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中獲得閱讀能力的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇碧蓮.小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].語文課內(nèi)外,2020(5):78.

        [2]高月盈.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].智富時(shí)代,2019(10):1.

        [3]耿蕊芳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].當(dāng)代家庭教育,2019(17):140.3F2ABD0E-9105-491A-B38E-B3AC18A4E94F

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