繆莉莉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，教育理念的不斷完善，教育模式的不斷創(chuàng)新。全面素質(zhì)教育已經(jīng)深入課堂，深入人心。新課改形勢(shì)下，小學(xué)美術(shù)教育正逐步蛻變，形成了全新的指導(dǎo)思想和發(fā)展理念，教師不能再只留在傳授繪畫(huà)技巧的簡(jiǎn)單授課模式，更重要的是需要在授課過(guò)程中普及價(jià)值觀念和美學(xué)觀念，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在文化藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué)

引言：

美術(shù)是小學(xué)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要組成部分，美術(shù)是一門(mén)富有創(chuàng)造力和想象力的課程，對(duì)于鍛煉學(xué)生審美能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課程僅僅停留在教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的初級(jí)階段，具有一定的局限性和滯后性?，F(xiàn)階段在教育改革思想的不斷深入下，如何創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略美術(shù)的價(jià)值，形成有效小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是新課改下美術(shù)課程的首要任務(wù)。

一、有效的美術(shù)課程學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的影響

美術(shù)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、描繪美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)孩子的審美能力和感知能力，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。美術(shù)可以豐富學(xué)生精神世界，使他們成為一個(gè)自信陽(yáng)光的人，一個(gè)能夠通過(guò)藝術(shù)陶冶情操的人，一個(gè)充滿好奇心和創(chuàng)造性思維，渴望學(xué)習(xí)與探索的人，一個(gè)懂得體驗(yàn)生活、珍惜生活、創(chuàng)造生活的人。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程現(xiàn)狀

1.思想重視不足，對(duì)美術(shù)教育認(rèn)知存在偏見(jiàn)

近些年來(lái)，小學(xué)美術(shù)課、體育課、音樂(lè)課一直是作為一種小學(xué)娛樂(lè)形式的課程，從學(xué)校到家長(zhǎng)不重視美術(shù)教育的培養(yǎng)，認(rèn)為此類(lèi)課程只不過(guò)是給學(xué)生放松身心的，可有可無(wú)。美術(shù)課程安排少，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的考核管理機(jī)制，美術(shù)課被任意擠占，學(xué)生對(duì)美術(shù)課也沒(méi)有興趣和動(dòng)力。

2.美術(shù)課程授課方式單一，課堂氛圍枯燥乏味。

小學(xué)美術(shù)課程大多以傳統(tǒng)的示范模擬教學(xué)方法為主，只要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿和描摹，禁錮了學(xué)生的思想，束縛了學(xué)生的能力。美術(shù)課課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)只停留在畫(huà)畫(huà)涂色的基礎(chǔ)層面。

3.美術(shù)教學(xué)用具匱乏，物質(zhì)條件落后

美術(shù)課程相關(guān)的教具缺乏，很多類(lèi)型的美術(shù)課程受限于工具無(wú)法開(kāi)展，配套的教學(xué)設(shè)施跟不上，甚至有很多教學(xué)設(shè)備閑置也允許充分利用。很多美術(shù)課堂還是學(xué)生自帶紙張和畫(huà)筆，老師在黑板畫(huà)畫(huà)教授，缺少運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的條件。

4.師資力量薄弱，教師授課水平有限

很多小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬，但在講課、授課、管理和溝通上有所欠缺。沒(méi)有創(chuàng)新授課意識(shí)和能力，不能根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行課程改革。在學(xué)生管理和與學(xué)生溝通交流方面存在短板，不能深入了解學(xué)生心理狀況和實(shí)際需求，授課效率較低，效果較差。

三、新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法

1.提高認(rèn)識(shí)，確定美術(shù)教學(xué)的重要地位，完善配套激勵(lì)措施

教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出：藝術(shù)教育對(duì)于立德樹(shù)人具有獨(dú)特而重要的作用，學(xué)校美術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)教育在學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要性。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重要思想輸出，改變固有的認(rèn)知偏見(jiàn)，完善相關(guān)考試考核制度，增加美術(shù)相關(guān)的拓展活動(dòng)、比賽、展會(huì)。對(duì)教學(xué)效果好，被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可的教師給予物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)和鞭策其他教師樹(shù)立正確美術(shù)教學(xué)觀念、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，形成濃厚的文藝校園氣息。比如開(kāi)展黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)生優(yōu)秀作品展等形式，充分展示美術(shù)作品的魅力和影響力，讓美術(shù)帶來(lái)的感受深入人心。

2.結(jié)合小學(xué)生興趣，開(kāi)展多元化授課模式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，從小學(xué)生角度出發(fā)，融入小學(xué)生精神世界，探索創(chuàng)新多種多樣的美術(shù)授課形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。結(jié)合繪本、手工、游戲等多種途徑，與美術(shù)教學(xué)相融合，讓美術(shù)教學(xué)充滿生動(dòng)活潑的氣氛，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：開(kāi)展以我國(guó)特殊災(zāi)情為主題的海報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生想象病毒的樣子，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的辛苦，設(shè)計(jì)自己喜歡的口罩樣式;制作動(dòng)畫(huà)片中的角色任務(wù)頭套，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演;找尋各種樣式顏色的樹(shù)葉粘成各式各樣的圖案;以及剪紙、泥塑等多種形式的美術(shù)教學(xué)。

3.增加美術(shù)教具，創(chuàng)造美術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)異環(huán)境

“巧婦難為無(wú)米之炊”，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提是提供學(xué)生充足地學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，營(yíng)造美術(shù)氛圍的校園環(huán)境。例如：增加美術(shù)相關(guān)的書(shū)籍、繪本、雕像、畫(huà)板.增設(shè)作品展示墻、展欄等展示學(xué)生作品的平臺(tái)。舉辦繪畫(huà)大賽或者手工藝術(shù)品評(píng)比，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生自信心和自豪感。

4.教師加強(qiáng)自身教學(xué)水平，提高教學(xué)效率

教師作為美術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，對(duì)學(xué)生的美術(shù)影響至關(guān)重要。首先教師要自身美術(shù)修養(yǎng)，對(duì)美術(shù)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能在課堂中為學(xué)生延伸美術(shù)作品的深遠(yuǎn)意義;其次融入學(xué)生當(dāng)中，把自己當(dāng)做其中一員，站在學(xué)生角度看東西、思考問(wèn)題，與學(xué)生一起探索未知世界;再者和學(xué)生溝通，說(shuō)話方式和語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂，能夠敏感地感受到學(xué)生的想法和需求。

學(xué)校一定要加強(qiáng)美術(shù)教師之間的相互學(xué)習(xí)交流，多多組織美術(shù)教師授課方法培訓(xùn)，不斷提高自身水平和能力，吸取新穎的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。師者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能摸索出適合學(xué)生的授課方式，提高學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)課程的情緒以及美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

5.多元的評(píng)價(jià)與總結(jié)

教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)成果要技術(shù)給予評(píng)價(jià)和反饋，可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞別人，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，進(jìn)行準(zhǔn)確、客觀地評(píng)價(jià)。小學(xué)生特別在乎老師的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著很大的促進(jìn)和激勵(lì)作用。

結(jié)束語(yǔ)：

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美能力提高、文化內(nèi)涵的培養(yǎng)具有非常重要的作用。加強(qiáng)美術(shù)教育的同時(shí)，一定要從學(xué)生角度出發(fā)，摸索開(kāi)創(chuàng)多元化的教學(xué)模式和體系，同時(shí)完善配套考核激勵(lì)措施，激勵(lì)教師教學(xué)水平提高。進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和美術(shù)育人的實(shí)際功能，推進(jìn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

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