伍升

摘 要：當(dāng)下的中國(guó)處于一個(gè)偉大的信息技術(shù)時(shí)代，信息如同七月的陽(yáng)光一樣去輻射整片大地，給予了全體的學(xué)生相當(dāng)大的影響和改變。但是教師要懂得的道理是：在開(kāi)展好信息技術(shù)本身的教育和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師須對(duì)于學(xué)生提出更多的指導(dǎo)和指引，讓學(xué)生能成為一個(gè)更加懂得通過(guò)靈活地運(yùn)用信息技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自我的綜合提高的人，得到豐富的資源和資訊，但是也要懂得一個(gè)重要的道理：要讓信息技術(shù)本身能煥發(fā)出顯赫的光芒，由此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生得到更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學(xué)方法;策略探討;德育教育;影響分析

當(dāng)下的高中信息技術(shù)教師要懂得的道理和原則是：自己要成為一個(gè)能用心去推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的個(gè)體，也要讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中更加懂得：信息技術(shù)本身是富有活力的、也是帶給了無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)者和研究者很多的問(wèn)題的。教師要讓學(xué)生能夠用自我的熱忱、勇氣和毅力去把握信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為能優(yōu)化學(xué)生的人格力量、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)的出色的學(xué)習(xí)者。教師需要從多個(gè)方面去推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，逐步讓學(xué)生成為一個(gè)能放棄錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)思維的個(gè)體。

一、高中信息技術(shù)教師要強(qiáng)化學(xué)生的信息搜集能力

當(dāng)下的高中信息技術(shù)教師不應(yīng)成為一個(gè)刻板的、乏味的、缺乏感染力和領(lǐng)導(dǎo)力的師長(zhǎng)，而是要成為一個(gè)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和處理知識(shí)的同時(shí)更加懂得信息技術(shù)的學(xué)習(xí)意義的個(gè)體，教師要讓學(xué)生能把信息技術(shù)視為自己的“眼睛”和“耳朵”，也能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和分析信息技術(shù)去克服自我的知識(shí)匱乏、學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，在搜集、處理和研究大量的資料的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性和對(duì)于知識(shí)的掌握也必然能變得更為豐富。教師要懂得去鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)克服一個(gè)個(gè)的障礙，讓孩子們的學(xué)習(xí)步入到合理的正軌之中。秀才不出門(mén)，便知天下事，這句話對(duì)于當(dāng)下的中國(guó)人而言已經(jīng)不少難事了。因此教師要懂得去反思和反省自我，也能讓學(xué)生更加懂得信息技術(shù)運(yùn)用的正確模式和策略[1]。

二、教師要助力學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)的文明使用公約

當(dāng)下的高中生需要懂得去自覺(jué)履行互聯(lián)網(wǎng)的文明使用的公約。當(dāng)下的教師要讓學(xué)生懂得的道理和原則是：目前的中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)極高的限度。在這種狀態(tài)和情形下，教師要秉持著對(duì)學(xué)生服務(wù)的理念去開(kāi)展好文明普及的工作，讓凡是能在網(wǎng)上沖浪的學(xué)生都懂得要自覺(jué)使用好文明的語(yǔ)言，去克服尋找不良網(wǎng)頁(yè)的沖動(dòng)，堅(jiān)決去杜絕任何形式的黃賭毒;并且能在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的同時(shí)，自覺(jué)去承擔(dān)學(xué)習(xí)和遵守文明秩序的義務(wù)。教師要懂得學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在合理的區(qū)間內(nèi)去完成，也能讓學(xué)生在履行自身的權(quán)利的同時(shí)更加懂得尊重他人的權(quán)利。學(xué)生唯有能協(xié)調(diào)好自我和他人的權(quán)利，才能讓整個(gè)的互聯(lián)網(wǎng)的使用空間變得風(fēng)清氣正、一團(tuán)和氣，這對(duì)于教師而言是大有意義的，對(duì)于學(xué)生而言也是意義不凡的。在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，即便自己處于一種對(duì)于他人的意見(jiàn)和建議不認(rèn)同的狀態(tài)，也應(yīng)該盡力本著平等的原則去完成共同，也能用愛(ài)心、熱忱和活力去參與到互聯(lián)網(wǎng)的不同的線上互動(dòng)中，通過(guò)信息技術(shù)去認(rèn)識(shí)到更多的好朋友，讓自己的“朋友圈”越來(lái)越大。

三、教師要讓學(xué)生能自覺(jué)通過(guò)信息技術(shù)推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展

中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和處理信息技術(shù)的同時(shí)，大多數(shù)的個(gè)體沒(méi)有能給確立一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒑侠淼膶W(xué)習(xí)規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高和超越也是非常不利的。教師要讓學(xué)生懂得：信息技術(shù)是人類(lèi)的工具，而不是人類(lèi)是信息技術(shù)的工具，唯有能夠真正搞懂這二者的依附關(guān)系和從屬關(guān)系，才能讓學(xué)生更加懂得如何去使用和把握信息技術(shù)。高中教師要讓學(xué)生懂得：在高中階段的學(xué)生的頭號(hào)任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，學(xué)生要把自己的全部的時(shí)間和精力投放在學(xué)習(xí)上，同時(shí)也能不斷化解自我的學(xué)習(xí)障礙和相關(guān)的難題，掃除知識(shí)障礙和人格障礙。教師要讓學(xué)生能懂得一個(gè)簡(jiǎn)單不過(guò)的道理：如果信息技術(shù)課程本身不能更好地為人類(lèi)服務(wù)，這信息技術(shù)本身便是罪惡的、有毒的、應(yīng)該被取締的。換言之，如果學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)自我的充分提高和突破，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的使用喊停[2]。

四、教師要讓學(xué)生能避免在互聯(lián)網(wǎng)和他人形成敵對(duì)和爭(zhēng)斗

當(dāng)下的學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)的暴戾和戾氣所裹挾，導(dǎo)致了自身難以在虛擬的世界中更好地管理自我，這毫無(wú)疑問(wèn)是悲哀的、不幸的。教師要讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)暴力的危害有著更為深入的感悟、理解和分析，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的同時(shí)化干戈為玉帛，懂得去尊重別人的意見(jiàn)和建議，也能用他人的話語(yǔ)去完成自我的學(xué)習(xí)能力的拓展和提高，這對(duì)于學(xué)生的意義是不可低估的。教師要讓學(xué)生在熱愛(ài)中去造就更好的自己。

結(jié)束語(yǔ)：

高中信息技術(shù)教師要讓學(xué)生懂得信息技術(shù)是一種強(qiáng)大的工具，其本質(zhì)目的是為了能讓使用者更好地克服一個(gè)個(gè)的難題和障礙，去把握到世界的廣大和無(wú)限，也能豐富自身的智慧和能力。但是當(dāng)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題是無(wú)法更積極、更成熟地把握信息技術(shù)，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了更多的問(wèn)題、挑戰(zhàn)和制約，教師要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和變化去開(kāi)展好教學(xué)工作，從而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路變得更加積極。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃曉東.試論信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的三種模式[J].中國(guó)電化教育，2006（04）.

[2] 胡殿民.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合探索[J].教師，2009（06）.