燕金梅

摘 要：英語課程作為這一種西方語言課程，因為不是學(xué)生的母語，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感覺到十分吃力，單純的死記硬背單詞短語更是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語效能低，教師在教授課程中也會十分困難，同時一些教師不得當(dāng)?shù)慕淌诜绞匠３?dǎo)致學(xué)生變成了啞巴英語，違背了學(xué)習(xí)語言的初衷。所以教師應(yīng)該潛心研究提高課堂效率的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變一些舊的不合時宜的教學(xué)方式和手段，助推學(xué)生集中精力進入到課堂學(xué)習(xí)中去，提升整體的教學(xué)效率，讓每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中真的做到事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);學(xué)生活力

前言：

布魯納曾經(jīng)說過一句話"興趣是學(xué)生最好的老師。"而教師則是學(xué)生產(chǎn)生興趣的啟蒙者。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，再通過深入的教育研究方法以后融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡英語學(xué)科，提高課堂的效率。小學(xué)英語教學(xué)的真正目的就在于要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主動性。教師在這方面進行深入的研究以及探討實踐才能夠?qū)τ诮酉聛淼膶W(xué)生提出，想學(xué)，會學(xué)做好基礎(chǔ)。

一、注重多媒體運用

在注重小學(xué)生興趣培養(yǎng)的時候，對于當(dāng)代社會下的教師，實際上社會的發(fā)展已經(jīng)給予了很大的幫助，例如多媒體的發(fā)明就大幅的減輕教師備課的難度，同時提升了學(xué)生在課上的積極性，通過多媒體輔助教學(xué)手段順水推舟的將學(xué)生對于知識的主動性推到最大化。比如針對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們剛剛接觸到英語，針對小學(xué)生喜歡看動畫片這一特點，在多媒體上播放簡單的動畫形式的英語單詞和對話，在他們心中就能夠埋下深刻的愛學(xué)英語的種子，因為對于學(xué)生來說，興趣是最好的學(xué)習(xí)工具。

例如，我在講授小學(xué)英語"Unit 4 Where is my car"這一課時，我首先發(fā)給了學(xué)生每人一張汽車的照片，然后通過在多媒體上播放提前拍攝好的相對應(yīng)的汽車位置，當(dāng)視頻播放完，我暫停視頻問學(xué)生："So，everybody .Where is your car？Can you find your car in this video？”學(xué)生都很快找到自己汽車的位置，并且用英語表達出來。

二、增加課堂提問互動

課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的狀態(tài)，很多學(xué)生難以進入到課堂學(xué)習(xí)情境中去，導(dǎo)致無法掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，所以怎樣在課堂正抓住學(xué)生的注意力，讓他們集中精力學(xué)習(xí)課堂知識是每一個教師需要研究的問題。對此教師可以適時增加課堂提問互動，提問在一方面適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生注意力壓力，讓其將精力投入到問題的思考和解決中，同時師生之間的互動也使課堂氛圍更為生動活躍，學(xué)生也更愿意參與起其中。

例如，在教授"What time is it？”這一節(jié)課時，我首先讓學(xué)生能夠聽說讀寫本節(jié)課中的六個詞匯，在學(xué)習(xí)詞匯之后，我用中文指著鐘表說現(xiàn)在幾點鐘，之后引出英語中怎么詢問時間的方式："What time is it"。隨后我開始讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)句式及其應(yīng)答語，并且在黑板上畫出來一些鐘表的時間刻度，讓學(xué)生學(xué)會認識英語中的時間上的數(shù)字，并進一步的開展數(shù)字提問搶答，通過競賽機制引入充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，而且在認識鐘表時刻的過程中學(xué)習(xí)到日常中英語會話情境，讓學(xué)生真的感受到英語學(xué)習(xí)是十分實用的，并不空洞，并且將英語的學(xué)習(xí)運用于日常生活中去，同時也掌握了本節(jié)課需要掌握的6個基本單詞，并學(xué)會了詢問時間的日常語句及應(yīng)答語。

三、組織小組自由討論

學(xué)生在課堂上，可能對于教師講的英語會聽不懂，然后在心理上就會對英語產(chǎn)生抵觸，降低自信，所以，教師要通過觀察學(xué)生的興趣去選擇教學(xué)方式，在活動上，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生對于問題引導(dǎo)小組共同討論和發(fā)展，促進學(xué)生總體水平的提高，在新榜樣的模范作用下，教師要實施鼓勵和表揚，學(xué)會利用榮譽感去激勵學(xué)生，讓學(xué)生努力提高自己的英語能力，讓小組之間通過學(xué)習(xí)到的英語，兩兩之間進行英語交流，從中認識到自己哪方面的不足，然后進行合理改善。

例如，在教授"At the from"時，教師引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)過的英語口語用英文來表達，在英語的課堂上，塑造一個英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生流露英語才華，對于學(xué)生欠缺方面的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生要加強不理解的知識，自己通過查閱資料去發(fā)現(xiàn)更多的單詞，去記憶更多的，然后結(jié)合起來，編寫短文，對于不會不懂得向教師請教，要虛心教學(xué)，不懂得，自己也要去專研，不能一味的去搜索別人的勞動成果，這樣只會讓自己的知識還給教師，自己就一點都沒有學(xué)到，大大降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、合理安排預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響人的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個人更好的掌握各種知識并加以實踐，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)教師一項重要任務(wù)。英語這門語言類的學(xué)習(xí)并不是沒有規(guī)律可循的，英語學(xué)習(xí)是有一定的體系依據(jù)，其中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣就是："溫故;知新"。因此在英語的教學(xué)中英語教師應(yīng)該將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)穿插到每一節(jié)課中去，讓每一個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)英語的習(xí)慣。

例如，在教授"my family"這節(jié)課時，我會提前讓學(xué)生去預(yù)習(xí)一部分課程：首先要從日常入手想想自己家里都有誰，然后需要學(xué)會"我愛某某"的句式例如：I love my mum。隨后開始課上學(xué)習(xí)本節(jié)課的課程，重點是學(xué)會聽說："我愛某某某"這種句式，隨之放一首相關(guān)歌曲，讓每一個學(xué)生都能夠聽懂這首額，并引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂唱出來這首歌，最后為了鞏固練習(xí)，布置下復(fù)習(xí)作業(yè)：即是把這首歌唱給自己最愛的人，并對最愛的人說一句："I love you"并有家長協(xié)助拍一個小視頻交給教師。在這樣的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)很好的銜接了本節(jié)需要重點掌握的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程時候不會太陌生，同時也讓學(xué)生對新課程充滿期待;復(fù)習(xí)則是讓學(xué)生更好的消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)，從而更好的掌握了本章內(nèi)容，從而讓課堂教學(xué)變得高效有力。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕的事情，需要教師拋棄不合時宜的形式化和僵化的教學(xué)模式，改善一些需要完善的教學(xué)形式，讓課堂模式更加新穎，并使用各種各樣的教學(xué)工具進行教學(xué)布置，大力提升教學(xué)的效率，從而使每個學(xué)生能夠真的將英語學(xué)習(xí)融匯貫通，增強英語學(xué)習(xí)的活力，從而掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，提升基本英語水平。

參考文獻：

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