張一紅

摘 要：當今社會環(huán)境復雜多變，青少年在良莠不齊的外來文化影響下，容易產(chǎn)生各種心理問題，而國學文化內(nèi)容豐富，其中所提出的優(yōu)秀理念能夠幫助學生塑造健康心理，樹立積極正確的人生觀、價值觀，通過對二者的結(jié)合，不僅可以促進中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承，更能潛移默化地對學生進行心理干預，有效幫助學生提升心理健康水平。

關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典;心理健康教育;傳承

一、國學經(jīng)典對于青少年心理健康的重要意義

在當代全球化、經(jīng)濟化等社會環(huán)境的影響下，人們的思想觀念、道德標準等也隨之產(chǎn)生了巨大的變化，所導致的心理健康問題產(chǎn)生的負面事件層出不窮。近年來，青少年心理問題事件的涌現(xiàn)也使得社會對青少年的心理健康越來越重視。而我國傳統(tǒng)文化中積淀著優(yōu)秀的觀點、理念和行為準則，這些傳統(tǒng)文化對于心理健康的塑造提供了寶貴的經(jīng)驗和指導。國學經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，對于青少年的心理健康發(fā)展有著不容忽視的作用。首先，通過誦讀國學經(jīng)典可以加深學生對于待人接物的認知。以往說教式的教育往往不能真正被學生接受，而通過誦讀國學經(jīng)典可以讓學生潛移默化地感受國學知識的魅力，達到潤物細無聲的效果。其次，誦讀國學經(jīng)典可以幫助學生樹立知行合一的良好品質(zhì)，老師利用課堂引領(lǐng)學生感悟國學經(jīng)典魅力的同時，可以向?qū)W生傳遞文明禮儀的深刻內(nèi)涵，幫助學生養(yǎng)成文明禮儀的良好習慣。再者，誦讀國學經(jīng)典可以幫助學生樹立良好榜樣，提升明辨是非能力。國學經(jīng)典中不乏優(yōu)秀英雄人物和事跡，可以幫助學生樹立榜樣意識，引領(lǐng)學生向榜樣學習，做一名德才兼?zhèn)涞那嗌倌辍?/p>

二、從國學看心理學

在國學經(jīng)典中，蘊含了大量的心理學觀點。“孝悌仁義”則要求青少年關(guān)心父母、尊重他人、珍惜生命、友善真誠，對學生人際交往提供了參考價值?！靶〔蝗虅t亂大謀”對青少年抗挫折能力的塑造也有著一定的啟示作用。這些優(yōu)秀的統(tǒng)文化思想提示著青少年面對生活中的順境與逆境、面對人際關(guān)系與自我成長，應該以積極健康的態(tài)度去面對不斷調(diào)整自我，逐漸擁有健康、快樂、從容的心態(tài)，做到身心茁壯成長。

三、發(fā)揮榜樣力量，樹典型育人

青少年階段是善于模仿和學習的階段，因此，充分挖掘國學經(jīng)典中的榜樣，發(fā)揮榜樣的力量可以使青少年心靈塑造達到事半功倍的效果。比如，《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席”的典故，可以引領(lǐng)學生樹立孝敬父母的品質(zhì);岳飛、屈原的事跡可以激發(fā)學生的愛國情懷;“孔融讓梨”的故事可以幫助學生樹立相互禮讓的好品質(zhì)。

四、打造品牌活動，體系化育人

1、常態(tài)化誦讀經(jīng)典

文字是文化的載體形式之一，在課堂教學過程中，根據(jù)學生實際情況形成“讀—學—講”誦讀模式，可以幫助學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，體會國學經(jīng)典中的優(yōu)秀文化，提高文化認同感。“讀”即“誦讀”，針對于理解能力較差的低年級學生，可以廣泛開展以誦讀為主的國學學習活動，并適當增加誦讀的頻率，如每天早上開展“國學日日讀”，由教師或班委反復領(lǐng)讀國學經(jīng)典，形成濃厚的國學學習氛圍，養(yǎng)成每日誦讀國學經(jīng)典的良好習慣，對國學產(chǎn)生初步印象?！皩W”即“教學”，在學生對國學經(jīng)典產(chǎn)生初步印象后，可引導學生領(lǐng)悟經(jīng)典中蘊藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。引導學生以不求甚解的方式領(lǐng)悟國學經(jīng)典中的教育內(nèi)涵，并在學習中提高自身道德素養(yǎng)?！爸v”即“講解”。講解是對學習成果的檢驗，通過開展“國學講解”活動不僅可以檢驗學生學習成果，也可以加深學生對于國學經(jīng)典的理解，從而更好地開展心理教育。

2、體系化開展活動

每學期定期開展國學誦讀主題活動，形成國學誦讀體系，用學生喜聞樂見的形式幫助學生養(yǎng)成良好誦讀習慣和文化素養(yǎng)。近年來，在班校定期開展以“講、畫、寫、唱、演”為主要內(nèi)容的主題國學學習活動，分別是以“講國學”為主要內(nèi)容的“國學經(jīng)典我來講”活動，學生通過故事分享大會的形式把國學中良好的品質(zhì)傳遞給其他小伙伴;而以“畫國學”為主要內(nèi)容的“畫出我的歷史榜樣”活動，可以構(gòu)成良好的榜樣輻射作用;以“寫國學”為主要內(nèi)容的“國學書法展”不僅可以提升學生的書法能力，也可以引導學生在文字中領(lǐng)會國學魅力;以“唱國學”為主要內(nèi)容的“童聲朗朗唱國學”活動以寓教于樂的形式潛移默化地掌握國學經(jīng)典中的良好品質(zhì);以“演國學”為主要內(nèi)容的“經(jīng)典故事我來演”活動更是受到了學生們的喜愛，學生們將書本中的故事重現(xiàn)課堂，在活動中與歷史英雄對話，身臨其境感悟經(jīng)典、學習經(jīng)典。

3、實踐化升華成果

誦讀國學經(jīng)典的最終目的是引導學生在日常行為中，能夠踐行經(jīng)典中的文化內(nèi)涵，時刻以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為行動先導，做品行兼優(yōu)的青少年。因此，在國學經(jīng)典學習過程中，還要注重加強實踐環(huán)節(jié)，升華教學成果。如在幫助他人方面廣泛開展志愿服務活動，鼓勵學生做好人好事，以實際行動做“助人為樂”優(yōu)秀品質(zhì)的踐行者，以實踐檢驗和鞏固育人成果。

國學經(jīng)典是中華文明的璀璨瑰寶，對于學生的引領(lǐng)作用不言而喻。所以要從小抓起，培養(yǎng)學生的經(jīng)典誦讀習慣。在學生中廣泛開展國學經(jīng)典學習活動，不僅可以讓學生深刻體會國學的魅力、擴大學生的知識面，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)，潛移默化地幫助學生樹立良好品質(zhì)，滋潤學生的心靈，同時，也可以培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提升學生的理解能力和自主學習能力，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。更重要的是，學生在國學經(jīng)典學習過程中，能夠繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化，讓學生能夠在源遠流長的國學文化中得到浸染，進而傳承民族精神和民族文化，能夠在國學經(jīng)典學習中陶冶品德與情操，培養(yǎng)學生愛國思想，更能夠在國學誦讀中性情得到陶冶，綜合素質(zhì)得到提升，人生更加美好，更加自信。

參考文獻：

[1]李麗，焦琪.中華傳統(tǒng)文化與心理健康熔鑄效應探析：立德樹人特色化品牌項目研究[J].中共山西省直機關(guān)黨校學報，2018，000（004）：81-83.

[2]李國強，劉超良，龔高昌，等.傳統(tǒng)文化視野下青少年積極心理品質(zhì)與心理健康狀況的關(guān)系研究[J].湖南人文科技學院學報，2019，36（1）：100-107.

[3]方群，張福全.中國人傳統(tǒng)文化心理特質(zhì)對心理咨詢的啟示[J].合肥學院學報（綜合版），2020（1）：106-110.