陳瓊瓊

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來了新一階段的改革，雙減政策正式落地實施。在雙減政策背景下，小學生們生理上與心理上的學業(yè)壓力都獲得了有效地緩解，這對于他們的成長而言，也具有非常重大的含義。但是，教師在教育課堂上的新的困境也隨之形成，如何在不違背雙減政策理念的前提之下，完成對學生們作業(yè)的科學布置，成為廣大數(shù)學教師需要重點思考的問題。基于此，本文將進行雙減政策之下小學數(shù)學作業(yè)布置的策略分析，希望可以為小學數(shù)學教師提供一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學作業(yè);雙減政策

引言

數(shù)學是小學階段極為重要的一門學科，于提高學生處理生活問題的能力和數(shù)學思維而言有著關(guān)鍵性的作用。雙減政策的落地實施，讓教師們長久以來的預感成為了現(xiàn)實，小學數(shù)學教師沉浸在亢奮和不安的情緒之中，于亢奮而言，數(shù)學教師可以更好地激發(fā)出學生的學習興趣，寓教于樂，于不安而言，顯然現(xiàn)階段的小學數(shù)學教師并沒有為雙減政策做好充足的準備，如何保證為學生布置數(shù)學作業(yè)的科學性，保障學生的學習質(zhì)量，成為困擾數(shù)學教師的老大難問題，而這也是本文研究的意義所在。

一、“雙減”政策下小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化的重要性

1、目前小學數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀

因為受到不同的家庭教育背景、數(shù)學教育基本技巧等發(fā)展條件的限制，各個學生在學習數(shù)學的過程中都會顯示出不同的數(shù)學水平。具備迅速接受信息技能的學生可以迅速處理數(shù)學教育中的所有現(xiàn)象，在課堂教學活動中會更易跟上教師的課堂效率，但思想遲緩的學生往往趕不上老師的課堂效率，降低此類學生數(shù)學的學習效果。同時，由于小學教育數(shù)學過程中數(shù)學師生缺乏溝通，數(shù)學課后作業(yè)設計的一致性，容易使數(shù)學成績較差的學生不斷失去學習提升的機會，而具有良好數(shù)學學習能力的學生無法提高其快速學習能力，說明小學數(shù)學教育中缺乏針對性的教學。

2、小學數(shù)學作業(yè)設計存在的問題

在小學數(shù)學課程中，通過借助課本中的數(shù)學知識可以看出，對小學數(shù)的基本概念與主要功能的理解更有利于學生，利用現(xiàn)實生活中的相關(guān)例子來掌握數(shù)知識。在實踐教育過程中，老師們?yōu)檫_到教育目標，往往忽略了課堂教學和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。他們都具有豐富多彩的日常生活和積極活潑的個性，因此可以促使學生們利用生活環(huán)境接觸更多的新鮮事物，從而全面發(fā)掘他們的學習潛能。但是，在進行國小數(shù)學作業(yè)布置作業(yè)時，老師們常常忽略了和現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，完全集中在教材內(nèi)容上。這樣使學生的數(shù)學思路受到限制，也很難訓練他們獨立思考的能力。

3、小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化的重要性

在實施雙減政策的同時，也要針對小學作業(yè)管理中存在的問題，優(yōu)化減負、提高效率要求教師充分發(fā)揮主觀能動性，提高學生的良好學習效果。在素質(zhì)教育領(lǐng)域，教師教育應該通過改變只考慮考試結(jié)果的思維來積極改變。同時，我們應該重視作業(yè)的功能和價值，但是，應該放棄機械刷題的教學方法。教師應將課堂學習和課后作業(yè)視為一個密切相關(guān)的過程。因此，他們應該更好地利用課堂上的教學時間，保證學生參加到每節(jié)課之中，從而提高課堂效率，為提高學生的課后作業(yè)質(zhì)量提供良好的基礎。

二、基于雙減背景的小學數(shù)學作業(yè)設計的相關(guān)策略

1、作業(yè)分層、分類管理

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，一些教師習慣于為所有學生指定內(nèi)容相同、難度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一的作業(yè)，進行統(tǒng)一管理。教師應該知道學生是獨立的個體。他們在智力水平和學習方式上有很大差異。是否按照統(tǒng)一要求給學生布置作業(yè)。如果內(nèi)容簡明、基本，能夠適應中、后進生的教學需要，但對優(yōu)等生影響不大;如果指定的作業(yè)非常復雜和困難，成績最好的學生在思考一段時間后得到答案。雖然培養(yǎng)了學生的思維能力，會加大學生的學業(yè)壓力，挫傷學生對落后學校的信心。從雙減政策的角度，倡導“以學生為本”的教育理念。所以，學校在分配作業(yè)時，應該本著因材施教的原則，力求將全體學生的能力分門別類，并將不同內(nèi)容、不同難度、不同特點的作業(yè)指定給各個階段的學生，并考慮不同學生的學習進度，確保所有學生都能完成作業(yè)，有效滿足所有學生的學習需要。

2、融入生活，緊抓教育的核心

因為小學數(shù)學素質(zhì)教育的核心目標是要讓學生打好數(shù)理基礎知識，從而了解到數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，所以老師們在作業(yè)布置的過程中也要關(guān)注數(shù)學知識中的日常生活問題，將日常生活與數(shù)學加以融為一體，在學生得到基礎知識積累和掌握基本概念的時候，又能夠訓練學生的生活能力，從而使得學生能夠得到全面健康發(fā)展，而且也對數(shù)學的學習形成了更高的興趣愛好。例如：當學到了《元角分》一課以后，簡單的錢幣單位轉(zhuǎn)換或者加減作業(yè)就很難讓學生真正了解錢幣的定義，于是老師就通過布置去超市購物的作業(yè)，讓學生自行付款并且看收銀員的找零，并且也對學生付款的錢數(shù)、貨品的價值或者找零的錢數(shù)加以記憶，讓學生在實踐中直接了解到錢幣的單位轉(zhuǎn)換或者增減情況，使與學生之間建立一個良好的關(guān)系，進而進行思想上的擴展。

3、教師預做，把控作業(yè)總量

對于數(shù)學來說，提高學生作業(yè)量并不僅是提高復習質(zhì)量的有效途徑，而且對于要形成良好學科思維的數(shù)學來說，讓學生重復多次地進行數(shù)學作業(yè)，也有可能會事與愿違，教師需要在為學生準備作業(yè)題目的時候，提前做好題目篩選，避免出現(xiàn)“完成數(shù)學課本第××頁，到第××頁的××題”這樣的情況。其次，教師在做好題目的選擇以后，需要對數(shù)學題目按照由淺入深的順序做好設計，并以班級內(nèi)處于中等水平的這些學生為模擬對象，完成對數(shù)學題目的書寫，掌握大概的完成時間，確保該時間能夠符合雙減政策的標準要求。最后，將作業(yè)布置下去，并在收作業(yè)時，做好對學生做題所用時間的了解，為以后的作業(yè)布置打下良好的基礎。

結(jié)束語

綜上所述，雙減政策是對學生心理和生理上的一個減負政策，有助于學生以充沛的精力完成對學科知識的高質(zhì)量學習，讓學生擁有積極健康的心理狀態(tài)。為了更好地發(fā)揮出雙減政策的積極作用，教師可以在布置數(shù)學作業(yè)的時候，提前進行作業(yè)時長的估算，發(fā)揮出家長的作用，確保作業(yè)時長不影響學生的休息和娛樂，同時，教師需要從數(shù)學的文化價值和生活實際性角度入手，進行作業(yè)設計，以加深學生對數(shù)學知識的理解。

參考文獻

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